1、隨著幼兒微妙的動(dòng)作發(fā)展，著名教育家索姆林斯基也說(shuō)：“孩子的智慧在他的指尖?！?，0-3歲幼兒發(fā)展，0-3歲早期教育有意義嗎？1、幼兒教育的生理基礎(chǔ)人的生長(zhǎng)發(fā)育取決于腦細(xì)胞刺激的程度，人類大腦的發(fā)展是幼兒接受教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，為幼兒心理的快速發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。2.幼兒教育的心理基礎(chǔ)潛力關(guān)鍵時(shí)期：大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期感覺發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期自我意識(shí)(人格培養(yǎng))的關(guān)鍵時(shí)期，3、早期教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用1)幼兒天生需要好奇心、探索力，特別是教育和學(xué)習(xí)。2)嬰幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵在于接受教育的環(huán)境。嬰幼兒之間的智力差異，個(gè)性差異的主要原因在于接受教育的時(shí)間和程度。3)早期教育的核心4)早期教育的誤

2、區(qū)早期教育=智力發(fā)展預(yù)期過(guò)高，標(biāo)準(zhǔn)不現(xiàn)實(shí)，早期專業(yè)訓(xùn)練，0-3歲嬰幼兒教育的特點(diǎn)，1，通過(guò)感官學(xué)習(xí)2，學(xué)習(xí)3，集中注意力4，需要重復(fù)教育，0-3歲幼兒教育原則精細(xì)動(dòng)作為手，眼嬰幼兒細(xì)致動(dòng)作的發(fā)展以手的動(dòng)作發(fā)展為主。細(xì)膩的動(dòng)作本質(zhì)手眼協(xié)調(diào)，幼兒手動(dòng)作發(fā)展，細(xì)致的動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練，三手五手七手九指一歲涂鴉二歲折疊腿，手動(dòng)作發(fā)展趨勢(shì)，肌肉運(yùn)動(dòng)情況手粗的肌肉運(yùn)動(dòng)動(dòng)作手的細(xì)致肌肉運(yùn)動(dòng)動(dòng)作手動(dòng)作物體全手掌動(dòng)作多指動(dòng)作多指動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，操作，主動(dòng)放松，抓指曹征和控制，0從三個(gè)月開始漫無(wú)目的地?fù)崦膭?dòng)作。他不經(jīng)意地?fù)崦唏倩虮蛔?，撫摸著擁抱的媽媽或偶然遇到的其他東西，撫摸著自己的小手。這種撫摸動(dòng)作是從一種

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)開始的。4到6個(gè)月后，隨意捕捉的動(dòng)作開始了。隨意捕捉動(dòng)作的出現(xiàn)標(biāo)志著著手動(dòng)作的重大發(fā)展。為了抓住物體，不僅要將抓住的對(duì)象與周圍的其他東西區(qū)分開來(lái)，還需要手眼的協(xié)調(diào)和五指的分化。眼睛，手動(dòng)作曹征：嬰兒在3個(gè)月內(nèi)開始接觸物體時(shí)，眼睛不看手，看別的東西時(shí)不抓手，眼睛和手的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，多次接觸物體，偶然看到眼睛，孩子頭腦中就會(huì)形成感覺(觸覺，視覺)和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。看了4 5個(gè)月的東西，想伸手觸摸，當(dāng)然不是一定能抓到的。這是因?yàn)閶雰簩?duì)空間位置的辨別能力不好，距離知覺還不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)持續(xù)的練習(xí)，“坐”姿勢(shì)的發(fā)展，視線容易接觸手，手和眼開始協(xié)調(diào)。到了56個(gè)月，通過(guò)手眼的協(xié)調(diào)，看到物體就能準(zhǔn)確抓住的成

4、功率達(dá)到20多歲左右，到8個(gè)月為止，成功率達(dá)到100。五指活動(dòng)的分化：兒童的早期及物的動(dòng)作通常不是手指的動(dòng)作，而是手掌的一把抓，到了56個(gè)月左右，拇指將逐漸與其他四個(gè)手指相對(duì)。這是真正人類手的運(yùn)動(dòng)發(fā)展的第一步。這樣，人們可以根據(jù)對(duì)象的特性拿走它，手可以靈活移動(dòng)，使用和制作工具，所以可以隨意得到更小的東西。在這個(gè)時(shí)期，嬰兒的典型動(dòng)作是抓住東西放進(jìn)嘴里，抓住、放或扔掉，手里拿著拍等。，7個(gè)月后，嬰兒手的動(dòng)作又向前發(fā)展了一步，這時(shí)不僅是單純的抓地力，還開始擺弄抓的物體。不僅可以玩一種游戲，還可以同時(shí)玩兩個(gè)以上的物體。這時(shí)，嬰兒可以把小東西放在大箱子里，把木棍插入物體的洞里，把一只手里的東西傳到另一只

5、手里。這個(gè)階段不僅要求雙手和眼睛的配合，還要求雙手的配合。因此，這一階段可以說(shuō)是兩手協(xié)調(diào)動(dòng)作的階段。嬰幼兒手動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，本能地抓住手的眼睛，協(xié)調(diào)空間判斷，配合多種路徑動(dòng)作，靈活，3歲前嬰幼兒手的動(dòng)作發(fā)展順序，手指微妙的動(dòng)作活動(dòng)和游戲選擇和設(shè)計(jì)，手的基本訓(xùn)練1，部分按摩。2、觸摸夾點(diǎn)。3、打擊樂練習(xí)。4、手部曹征訓(xùn)練。5、手眼曹征訓(xùn)練。細(xì)膩的活動(dòng)和游戲操作方法，日常生活中的練習(xí)1歲就露出了小孫怡。1.5歲左右就指指點(diǎn)點(diǎn)。23歲的分離物體，提供了沙子和泥土生活、細(xì)膩的活動(dòng)、游戲操作方法，在游戲中培養(yǎng)孩子的手能力，手動(dòng)制作撕紙手帕、衛(wèi)生紙、珠子、紐扣、臺(tái)球、臺(tái)球、動(dòng)作、動(dòng)作、材料、注意事項(xiàng)等安全

6、物品，供您觀看和抓住。徐璐抓著其他紋理的物體感覺。陳列大量有趣的物品。物品不能太小，以免他吞下去。掛安全玩具。用左手嗎？用右手？強(qiáng)迫使用左手的孩子使用右手，會(huì)導(dǎo)致口吃、難以閱讀或感情上的問題。孩子不想怎么辦。擦畫，寫自我服務(wù)，實(shí)踐篇，0-1個(gè)月，1，握手物2，手胃，2個(gè)月，1，漂亮的手2，握手物入口，3個(gè)月，手摸物體偶爾能抓到，手總是擺出張開的姿勢(shì)，手總是撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲撲。但是距離判斷不正確，所以孫怡經(jīng)常伸展物體。用整只手握物體，握球棒的時(shí)間比以前長(zhǎng)，可以搖晃，用眼睛看一下手中的球棒，第一只手里的協(xié)調(diào)。(莎士比亞，哈姆

7、雷特)，5個(gè)月，1，用一只手拿東西，2，碰到座艙時(shí)，物體碰到手時(shí)會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)抓的動(dòng)作，但動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不準(zhǔn)確。玩衣服，把衣服拉到臉上?？梢酝嫱婢?，可以拿玩具很久。往往用雙手拿走，把東西放進(jìn)嘴里。6個(gè)月，1，一只手拿東西，雙手拍2，吃自己的腳，快伸手抓住前面的玩具，玩具掉了以后再抓?？梢杂萌肿プ》e木，抓住奶瓶，玩自己的腳。正確取胸前垂下的物體。撕紙玩。手里拿著一個(gè)積木，給我另一個(gè)積木，我會(huì)扔掉手里的積木，去接新積木。7個(gè)月，1，可以用聲音2，傳授，拇指和其他兩個(gè)手指抓住東西。用一只手摸東西，就可以自己把餅干放進(jìn)入口，玩積木的時(shí)候，可以把積木從一只手反過(guò)來(lái)?yè)Q到另一只手。手里有塊，給另一塊的時(shí)候，可以

8、保存手里原來(lái)的東西，而不用扔掉。模仿隔層。8個(gè)月，1，食指挖孔，按2，反轉(zhuǎn)環(huán)，徑向手掌或徑向手指，拇指和三指抓住桌子上的小物體。入口處有咬、敲、搖等多種方法玩同一個(gè)玩具。可以把物體交給旁邊的人，但還不知道怎么放手，怎么給。喜歡在高椅子或小汽車上故意摔東西。9個(gè)月，1，大碗和大勺子2，食指環(huán)3，捏小的，用雙手敲打拿著的物體。用拇指和食指可以撿起小物體(米花、葡萄干等)。10個(gè)月，1，2，打撥浪鼓，用拇指和其他手指精確地捏0.6厘米的珠子。可以用手指扔?xùn)|西，或者主動(dòng)地把東西放下，可以指示兒童要求玩具的時(shí)候不要松手。(莎士比亞，玩具)。，11個(gè)月，1，蓋上蓋子，2，取下紙袋，把物體扔在地上，喜歡聽聲

9、音。主動(dòng)打開包塊花紙，12個(gè)月，1，小瓶子2，碼塊，13個(gè)月，1，大眾3種瓶蓋2，把硬幣放進(jìn)儲(chǔ)蓄罐3，大圓圈4，2個(gè)開放的箱子，14個(gè)月，1，第一個(gè)拼圖2 1。戴上鑲嵌的玩具2、“蟲子吃蘋果”等玩具，17個(gè)月，1，珠子2，用碗搭建塔，18個(gè)月，1，用積木搭腿等日常生活中常見的東西2，摸口袋，1920個(gè)月，1，1 2527個(gè)月，1嬰兒手的抓取動(dòng)作和身體移動(dòng)動(dòng)作的發(fā)展表明個(gè)體發(fā)展在第一年內(nèi)基本完成了種系發(fā)展的關(guān)鍵。由于動(dòng)作的發(fā)展，嬰兒本來(lái)就無(wú)能為力的狀態(tài)下可以從事多種動(dòng)作，并開始為以后的活動(dòng)發(fā)展準(zhǔn)備條件。嬰幼兒手動(dòng)作發(fā)展的意義，他通過(guò)自己的走路和手的動(dòng)作與周圍的人和事物建立了初步的關(guān)系，開始認(rèn)識(shí)到周圍的現(xiàn)實(shí)。抓住、等玩具并敲打時(shí)，嬰兒不僅對(duì)玩具有視覺刺激，還會(huì)觸覺、運(yùn)動(dòng)這種感情逐漸聯(lián)合起來(lái)發(fā)展成知覺。在長(zhǎng)期擺弄物體的過(guò)程中，嬰兒認(rèn)識(shí)到了