1、.,1,整體感知,朗讀課文，說說課文論述的話題是什么，作者的觀點是怎樣的?理清作者從幾個方面來談問題的。,有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。,.,2,應有格物致知精神,丁肇中,.,3,丁肇中（1936）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。,.,4,肇（zho)事 格物致知 彷徨(png hung) 不知所措 一帆風順 袖手旁觀,掌握字詞,.,5,請按照“提出問題分析問題

2、解決問題”的結構給全文劃分層次并歸納意思。,整體感知,.,6,第一部分（l段）：提出問題。中國學生應該怎樣了解自然科學？ 第二部分（212段）：分析問題。指出傳統(tǒng)教育的弊病，論述“格物致知精神”在科學上的重要性。 第三部分：（13）解決問題。強調我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。,.,7,自主學習,1、丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣了解自然科學？,2、“格物致知”的含義是什么？,3、傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？,（閱讀第1、2、3、13自然段）,4、為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？,5、丁教授認為四書中格物致知真正的意義是什么？,.,8

3、,1、丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣了解自然科學？,應有格物致知精神。,2、“格物致知”的含義是什么？,丁教授引用格物致知的意思是從探察物體而得到知識。也就是通過實驗得到知識。,3、傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？,可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。,.,9,4、為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？,真正的格物致知精神不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。,5、丁教授認為四書中格物致知真正的意義是什么？,第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第 二，探索應該是有想像力的、有計劃，不能消極的袖手

4、旁觀。,.,10,合作探究,1.第4段舉王陽明格物失敗的例子證明什么？,2.實驗精神在科學上的重要性在哪里？,3.第8段舉研究竹子的例子證明了什么？,4.第9段講的是什么道理？,5.在這樣的文化背景下，中國學生的現(xiàn)狀是什么樣的？,6.第12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證？,（閱讀第312自然段）,.,11,1、第4段舉王陽明格物失敗的例子證明了什么？,證明傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物和致知。,2、實驗精神在科學上的重要性在哪里？,只有通過實地實驗才能得到新的知識。,3、第8段舉研究竹子的例子證明了什么？,舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極的探測。,.,12,4、第9段講

5、的是什么道理？,實驗需要有細致具體的計劃，要有一個適當?shù)哪繕恕?5、在這樣的文化背景下，中國學生的現(xiàn)狀是什么樣的？,中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的 思維而不愿動手，功課成績很好不會做研究。,6、第12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證？,舉我個人的經(jīng)驗證明光用功埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助。屬于舉例論證。,.,13,一、論點：,三、論證方法：,二、論證結構:,分析問題,解決問題,必須重視格物致知精神,(2-12),(13),提出論題,首先，指出傳統(tǒng)中國教育的弊端。,然后，分析實驗精神在科學上的重要性。,(1),談談中國學生應該怎樣學習自然科學。,論證思路,舉例論證 .

6、 道理論證,應有格物致知精神,.,14,為論證觀點，作者舉了哪些事例？這些事例之間有什么關系？,王陽明的事例 一種竹子的實驗 作者本人的經(jīng)歷 彼此聯(lián)系，互相對比,.,15,下列句子中加紅的詞能否刪掉？為什么？,1、但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。,2、科學進展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。,語言品味,不能刪掉?！翱赡堋北硎就茰y，并不十分肯定，去掉后就變得十分絕對了，與事實不符。,不能刪掉，“只能”強調得到新的知識的惟一途徑是“通過實地實驗”。,.,16,耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之， 足踐之不如手辨之。 劉向 （意思：耳朵聽說一件事，不如親眼看見； 親眼看見一件事，不如親自嘗試； 親自嘗試一件事，不如親手