1、人口的空間變化教案一 設計課程 人教版地理必修二第一章第二節(jié)人口的空間變化二 授課課時 一課時三 授課類型 新授課四 課標分析本節(jié)知識點在全日制普通高中地理課程標準對本章的教學內(nèi)容，詳細寫到“舉例說明人口遷移的主要原因” “舉例說明”則是較高層次的要求，這是知識的遷移，要求學生能夠將所學的知識與實際生活聯(lián)系起來并且了解人口遷移的內(nèi)部原因。五學情分析過去：西師附中學生大多來自重慶，比較了解重慶周圍事物。上節(jié)課已經(jīng)學習了人口的數(shù)量變化，這與今天所學的“人口的空間變化”在體系上屬于同一水平結構。現(xiàn)在：這一節(jié)主要集中于“遷移”的原因，而這需要一定的知識儲備，學生可能難以做到分析“遷移”的原因。未來：這

2、為后一節(jié)“人口的合理容量”奠定了一定的基礎。六、教學目標知識與技能1. 了解人口遷移的定義。2. 了解人口遷移的空間形式。3. 掌握影響人口遷移的主要因素，并能夠舉例說明人口遷移的原因。過程與方法1. 通過解釋說明和舉例說明，使學生了解人口遷移的定義。2. 通過解釋說明和舉例說明，使學生掌握國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩種人口遷移的空間形式。3. 通過自習，使學生了解“第二次世界大戰(zhàn)以后人口遷移的特點”。4. 通過小組討論教學和舉例說明，使學生掌握人口遷移的主要因素。情感、態(tài)度與價值觀通過講解人口遷移的空間形式從而使學生了解“全球的人口、環(huán)境與發(fā)展問題，理解全球的人口問題”。通過小組討論教學和舉

3、例說明，使學生掌握人口遷移的主要因素，從而“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣?！逼?、教學重點1. 人口遷移定義的理解以及人口遷移與人口流動的辨析。2. 人口遷移空間形式的理解即國際空間遷移和國內(nèi)空間遷移。八、教學難點1.影響人口遷移的主要因素的掌握。2.人口遷移對遷入地和遷出地的影響。九、教學方法講授法、地圖法、小組討論法、歸納法、案例分析法十、教學用具PPT多媒體課件十一、教學準備教師準備: 課前認真研讀教材，根據(jù)教學設計制作好多媒體課件，并且安排學生提前預習，編寫教案。學生準備：結合學習目標，研讀課本，做好問題的標注，記錄好個人的疑難。十二、教學過程

4、新課導入用一段有關人口遷移的視頻引入本節(jié)新課。同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)學習了人口的數(shù)量變化，掌握了有關人口增長模式的有關問題。而一個地區(qū)人口數(shù)量的變化除了通過人口的自然增長來實現(xiàn)，還可以通過機械增長即人口的遷移來實現(xiàn)。這節(jié)課我們就一起來學習人口的空間變化。在學習學習人口的空間變化之前，我們先看一段視頻。看視頻的同時，請同學們思考幾個問題：當年黃河下游的人民是由于什么因素而決定“闖關東”的？現(xiàn)在又是什么因素決定“出關東”呢？播放視頻手寫板書課題：第二節(jié) 人口的空間變化目標導學PPT展示導學目標，明確重點、難點。同學們提前預習了課文，已經(jīng)知道了本節(jié)的主要內(nèi)容以及自己的疑難點，希望每個同學帶著自己的問

5、題來學習本節(jié)課的內(nèi)容。自主學習同學們自主閱讀課本P8-P9的圖文材料，并回答PPT上的問題。一、人口的遷移1概念：一段時間內(nèi)人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。人口遷移的分類：國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移。同學們想一想，人口遷移需要什么條件呢？換句話說，怎樣才算人口遷移？（引導學生思考）幾位學生回答自己理解的人口遷移，老師講人口遷移的3個條件用PPT展示。人口遷移一般具備三個條件： 變居 改變居住地需持續(xù)一段時間 越一定的行政界線同學們覺得上班族每天早上前往另一地點上班，晚上回到居住地，這算人口遷移嗎？（引導學生思考）講授人口遷移和人口流動的區(qū)別。人口遷移：人的居住地在國際或者本國范圍內(nèi)發(fā)生變

6、化。人口流動：人口短期離開原居住地后又返回的現(xiàn)象。國內(nèi)人口遷移：A1B1、C1A2國際人口遷移：C1D不屬于遷移的：A1A2、C1C2國際人口遷移：是指人口跨國界并改變住所達到一定時間（通常為1年）的遷移活動。國內(nèi)人口遷移：是指在一國范圍內(nèi)，人口從一個地區(qū)向另一個地區(qū)移居的現(xiàn)象。知識檢驗判斷對錯（1）上海市小紅來重慶上大學不屬于人口遷移。 （ ）（2）加拿大是傳統(tǒng)的移民國家。 （ ）（3）目前我國的國內(nèi)人口遷移主要是有計劃、有組織地進行的。（ ）小組合作學習請每個小組的同學們仔細閱讀P10、P11的案例2和案例3，同一組的同學可以相互討論，然后每組選出一位代表回答下列問題。書本案例2美國第一次

7、國內(nèi)人口遷移高潮的原因：南北戰(zhàn)爭 美國第二次國內(nèi)人口遷移高潮的原因：工業(yè)化和城市化發(fā)展 美國第三次國內(nèi)人口遷移高潮的原因：農(nóng)業(yè)危機和自然災害等 美國第四次國內(nèi)人口遷移高潮的原因：城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)的改善。書本案例3我國古代第一次北方人口大規(guī)模南遷的原因：永嘉之亂 我國古代第一次北方人口大規(guī)模南遷的原因：安史之亂 我國古代第一次北方人口大規(guī)模南遷的原因： 難以忍受金人的統(tǒng)治，“靖康之難”達到人口遷移高潮 出上訴因素以外，還有那些因素影響了我國古代的人口遷移現(xiàn)象：戍邊、逃難、避稅、經(jīng)商等首先學生自己總結出影響人口遷移的因素可能有：戰(zhàn)爭、經(jīng)濟、政治等。然后老師進行總結：人口遷移受戰(zhàn)爭、經(jīng)濟、政治

8、、個人意愿等一系列因素有關，人口遷移是各種因素共同作用的結果。老師具體講解影響人口遷移的因素影響人口遷移的因素： （1）自然環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境的變化 （2）個人對生活或職業(yè)需求的變化知識檢驗下表反映了世界年人口遷移情況，回答下列，題（1）分析上表可得出，推動世界人口遷移的主要原因是（ D ）A.各國氣候條件的差異B.各國資源分布的差異C.各國宗教信仰的差異D.各國經(jīng)濟發(fā)展水平的差異（2）下列關于人口遷移影響的敘述，正確的是（ C ）A.減輕了遷入地的就業(yè)壓力B,加重了遷出地的環(huán)境壓力C.為遷入地提供勞動力，促進其經(jīng)濟發(fā)展D.對于遷出地人們生活觀念的更新沒有幫助三、人口遷移的影響知識檢驗(201

9、4廣東高考)近年來，隨著我國內(nèi)地的企業(yè)不斷增加，原在沿海工作的務工人員出現(xiàn)大量返鄉(xiāng)就業(yè)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象總體上不利于(C)A推進家鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化進程 B促進家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展 C增加春運長途客運量 D促進區(qū)域文化交流歸納總結課堂練習用往年高考真題對學生學習情況進行檢測（2016年，浙江文綜）近年來，我國流動人口一直維持在2億人以上，且持續(xù)增長，城鄉(xiāng)間人口流動是主要的流動形式。完成1.2題。1.城鄉(xiāng)間人口流動與城市經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟水平提高聯(lián)系密切，下面三者關系排序應是 （ D ） 城鄉(xiāng)間人口流動農(nóng)業(yè)專業(yè)化發(fā)展城市工業(yè)、服務業(yè)發(fā)展A. B.C. D.2.關于我國口流動的敘述，正確的是（ C ）A.人口流動擴大

10、了城鄉(xiāng)收入差距B.生態(tài)環(huán)境是人口流動的主要因素C.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展會減緩流動人口增長D.小城鎮(zhèn)人口向大城市流動可提高城市化水平（2015年，山東文綜）近年來，我國有些農(nóng)村出現(xiàn)了“有院無人住，有地無人種”的空心化現(xiàn)象。完成題。、這種空心化現(xiàn)象形成的主要原因是（C）A、城市自然環(huán)境好B、農(nóng)村人均居住面積小C、城鄉(xiāng)收入差距大D、農(nóng)村人口自然增長率低、“有院無人住，有地無人種”帶來（A）A、土地資源浪費B、農(nóng)業(yè)發(fā)展水平提高C、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展D、農(nóng)村老齡化程度降低（2013年，新課標1）下圖示意某城市20世紀80年代和90 年代平均人口年變化率，當前該城市中人口約1300萬。據(jù)此完成、題。.20世紀90年代和80年代相比，該城市 （D）A.總人口增長速度加快 B.總人口減少 C.人口自然增長率降低 D.人口凈遷入量減少該城市所在的國家可能是（A）美國日本俄羅斯德國總結反思讓學生對本節(jié)知識點以及獲取知識的方法進行總結與反思（1）預習后，所存在的問題是？-（2）預習后，所存在的問題如何解決？-（3）我還存在哪些困惑尚未解決？-（4）我將如何解決這些困惑？-十三、教學反思這節(jié)課的優(yōu)點在于要求學生提前進行預習并做好疑難問題的記錄，課后又有個疑難問題解決反饋的設計，這樣有助于學生獲取知識并能夠清楚地了解自己的不足。本節(jié)課邏輯性、結構層次