1、可能性教育內(nèi)容者教版3年級(jí)第8尤針織面料第1課教材分析“可能性”是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材中第一學(xué)段出現(xiàn)的新教學(xué)內(nèi)容，屬于“統(tǒng)訂和概率”這一知識(shí)領(lǐng)域的“概率”范疇。 可能性這一尤針織面料主要是讓學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的不真實(shí)自我和可能性，讓學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在的不確定現(xiàn)象，告知事件發(fā)生的可能性很大。 這門課是該針織面料的第一堂課，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)事件的確定性和不真實(shí)自我，以“一定”、“不可能”、“可能”描繪一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，初步感覺可能性很大，也是讓云同步學(xué)習(xí)下一堂課發(fā)生事件可能性的大小的基礎(chǔ)。 因?yàn)楦怕手R(shí)是抽象的，所以小學(xué)生的理解有一定的困難。 因此，我在本節(jié)課中，主

2、要以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，將多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到一盞茶中，營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持自信心，熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 不僅如此，在教育中，我使用熱情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象活動(dòng)材料、有趣的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)狀況，使教育過程始終是民主、平等、緩和、愉快的。三、教育目標(biāo)1、通過敘述方法，一些事件的發(fā)生是確定的，一些事件的發(fā)生是不確定的，用“一定”、“可能”、“不可能”等語(yǔ)言描述事件發(fā)生的可能性，獲得概率的思想。2、通過男同性戀培養(yǎng)初步判斷和推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。教育的重點(diǎn)是體驗(yàn)一些事

3、件的發(fā)生的確定性和不真實(shí)自我。理解教學(xué)難點(diǎn)，分析“可能”、“一定”、“不可能”發(fā)生的事件教育的準(zhǔn)備師：課件，幾個(gè)黃白乒乓球，幾張練習(xí)題紙生：每人一盒水彩筆四、教育過程上課前講話老師：同學(xué)們，你們認(rèn)為見老師之前今天上課的老師怎么樣？一、引進(jìn)敘述方法，初步感覺同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？老師：(出示攝影圖片)他，你們知道嗎？ 你聽說過人頭像嗎？ 我們知道人頭像是個(gè)聰明人，其實(shí)我和我們班的同學(xué)都很聰明。 今天，楊老師給大家?guī)?lái)了人頭像的故事，想聽嗎？你在聽敘述方法的時(shí)候，我們班哪個(gè)同學(xué)最認(rèn)真，聽得最好，最喜歡動(dòng)腦筋。有一天，人頭像遇到一個(gè)騎驢玩的國(guó)王，國(guó)王早就聽說人頭像很聰明，心里很不服，早就想他了。 所

4、以，他接近故意的人頭像的驢，扭腳丫子踢人頭像的驢，把人頭像逼得走投無(wú)路。 但是，那個(gè)國(guó)家有法律。 死囚在出發(fā)前有過一次選擇生死的機(jī)會(huì)。 那個(gè)是大法官拿來(lái)的大箱子。 里面有兩張紙條，一張寫著“生”(把寫著生和死的紙條放進(jìn)盒子里)老師：同學(xué)們，你認(rèn)為人頭像接觸哪張？差動(dòng)奧爾特：學(xué)生可能會(huì)說“可能會(huì)出生”“可能是翹辮子”?？墒?，國(guó)王想讓人頭像死，國(guó)王就把其中一張寫有“生”的紙條變成了“死”(從箱子里把寫有“生”的字變成了“死”)老師：你認(rèn)為人頭像會(huì)怎么樣？差動(dòng)奧爾特：學(xué)生可能會(huì)說“必須死”。師：人頭像死了好像要要不得。 但是，熱誠(chéng)的知情同意權(quán)暗中告訴人頭像國(guó)王改變了筆記。 經(jīng)過一夜的思考，人頭像終于

5、想出了解讀國(guó)王毒訂的方法。 當(dāng)下一天、法官用大箱子觸摸人頭像時(shí)，人頭像伸手拿筆記，看也不看，把筆記吞進(jìn)肚子里，箱子里只有一張筆記，上面寫著“死”字，法官認(rèn)為人頭像吞進(jìn)肚子里的是“生”字人頭像以自各兒的智慧贏得了生命。二、創(chuàng)造情況，探索新知識(shí)老師：現(xiàn)在我們一起玩“接觸球的男同性戀”吧(好)師：我一共有十個(gè)球在這兩個(gè)箱子里。 一個(gè)是一號(hào)箱，另一個(gè)是二號(hào)箱。 每個(gè)箱子有5個(gè)球，看誰(shuí)接觸黃球次數(shù)多的一方獲勝。q1:你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏？發(fā)表(標(biāo)注)男同性戀的規(guī)則記錄下來(lái)次數(shù)黃白色記錄下來(lái)次數(shù)黃白色問題2 :老師：你們感到的不公平嗎？ 那么，不公平到底在哪里呢？學(xué)情預(yù)約：學(xué)生可能會(huì)說“1號(hào)箱子里的都是黃色的球，

6、他們碰的都是黃色的”。老師：如果有疑問，我會(huì)檢查一下是否真的是同學(xué)說的那樣嗎？(打開1號(hào)箱子)都是黃球。老師：黃球盒里我們碰到的球會(huì)怎么樣？學(xué)生可能會(huì)說“一定是黃球，一定是黃球”。問：一定嗎？ 再試一次吧差動(dòng)奧爾特：一定是黃球。老師：你們用好詞說“一定”那么，2號(hào)箱子里的球是什么顏色的？生：有的是黃色的，有的是白色的師：我們也來(lái)驗(yàn)證一下(請(qǐng)把2號(hào)箱子里的球拿出來(lái)，拿出兩個(gè)黃色的球，拿出兩個(gè)白色的球)。老師：在既有黃色的球又有白色的球的箱子里，我們碰到的球會(huì)怎么說呢？生：也許是黃球，也許是白球師：你也用好話“可能”(板書：可能)摸的可能是黃球，也可能是白球，所以2號(hào)箱里沒摸過紅球嗎？生：不可能(

7、板書：不可能)師：我們肯定的時(shí)候可以用“一定和不可能”來(lái)表現(xiàn)，不確定的時(shí)候可以用“可能”來(lái)表現(xiàn)。(重新安裝)師：那么，現(xiàn)在我們把這些個(gè)奪回來(lái)。 一號(hào)箱子里都是黃色的球。 那么，我們碰的一定是黃色的球。 不是白色的球。 那么，如果老師接觸白球的次數(shù)多的話，老師要贏的話，怎么接觸呢？生：我在2號(hào)箱子里碰碰看，碰的可能是白球。老師：那你為什么不在一號(hào)箱子里摸摸呢？生： 1號(hào)箱子里沒有白色的球，碰的不應(yīng)該有白色的球，一定會(huì)輸?shù)?。師：真的嗎？摸摸看吧？小結(jié)節(jié)：在全是黃球的一號(hào)箱子里觸摸的是一定的黃球，不可能是白球(板書：一定，不可能)在有黃色球和白色球的2號(hào)盒中觸摸的可能是黃色球或白色球。 (板書：可能

8、)揭示課題：同學(xué)們的表現(xiàn)真好極了！ 其實(shí)，生活中一定會(huì)發(fā)生很多事情。 有可能發(fā)生，也有可能不會(huì)發(fā)生。 今天我們一起研究事件發(fā)生的“可能性”(板書：可能性)師：老師，這是生活中的事例，一起來(lái)看看吧。 (課件)1、請(qǐng)用“一定、可能、不可能”來(lái)判斷(1)、太陽(yáng)從東方升起。(2)、公雞下蛋。明天的跳大繩比賽我得第一名。(4)、地球每天都在旋轉(zhuǎn)。我從出生到現(xiàn)在沒有吃過任何東西。世界上每天都有人出生。(出示人口調(diào)查資料)老師：舉個(gè)例子吧？生：例老師：你們真是個(gè)愛觀察，不愛生活的好孩子。 打男同性戀吧？三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)大熱升華1 .根據(jù)需要涂抹老師：你們手上有標(biāo)題紙。 首先看清楚要求，根據(jù)要求上色。(展示學(xué)生的作品，進(jìn)行回種子文件。 (請(qǐng)參見。)2、腦筋急轉(zhuǎn)彎男同性戀提示1 :這是我們所知道的“平面圖形”提示2 :正方形提示3 :有四個(gè)垂直角:提示4 :每條邊的長(zhǎng)度相同。四、全科總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？我們班同學(xué)的表現(xiàn)真的很好極了，老師想把其中一個(gè)乒乓球送給我們班同學(xué)，可是只有一個(gè)禮物。 用什么方法發(fā)送給誰(shuí)比較公平？(用石頭