1、構(gòu)建和諧教室，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。佳木斯市第三中學(xué)王景芳和諧是人們的追求，也是教育的追求。作為教師，要致力于構(gòu)建和諧的教室，在單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所，以師生思維沖突、感情交流、經(jīng)驗(yàn)重組、活力釋放、成長(zhǎng)的空間展示來改變教室。和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師不再是教學(xué)的主持人，而是引導(dǎo)學(xué)生的合作者、參加者、知識(shí)發(fā)現(xiàn)的帶頭人、對(duì)話的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者、教育信息的改編者。因此，在整個(gè)和諧的數(shù)學(xué)課堂上，教師必須在傳統(tǒng)角色中，在新課程背景下，更明確自己的角色位置，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生在和諧、寬松、美麗的課堂上旅行，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美。第一，讓生活進(jìn)入教室，擴(kuò)大和諧。生活中到處都有數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2、中，把生活帶到教室，把小教室變成大社會(huì)。對(duì)于平時(shí)教育中各課的引進(jìn)，我從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引入新的知識(shí)，相反地，利用新的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛看周圍的事物，思考周圍的事情，擴(kuò)大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如果我引用實(shí)際問題和一元一次不等式教授在假期旅行中遇到的實(shí)際問題，這一系列周圍問題引起了學(xué)生們深層次的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們感到利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助解決我們周圍常見的問題，促進(jìn)老師和學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)的相互作用和協(xié)調(diào)。第二，讓尊重進(jìn)入教室，和諧豐富。和諧的教室應(yīng)該是學(xué)生自由發(fā)展的世界，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是孩子們的天性

3、，所以我們不能用成人的“規(guī)則”來抑制他們創(chuàng)新思維的火花。數(shù)學(xué)課中，放松手，放松心情，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，感受，領(lǐng)悟。在課堂上展示晉升過程，向?qū)W生展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們以自己的方式帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。(莎士比亞，模板，學(xué)生)過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們上課前的預(yù)習(xí)更積極，課堂上的提問問題也是獨(dú)特和獨(dú)特的。稱贊的微笑、鼓勵(lì)的點(diǎn)頭、發(fā)自內(nèi)心的稱贊縮小了我和學(xué)生的距離。充滿和諧人文關(guān)懷的數(shù)學(xué)教室悄悄地來到我們身邊。在每個(gè)教學(xué)過程中，可以給學(xué)生創(chuàng)造一種思維狀況，一種眼動(dòng)、腦動(dòng)、手動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生親眼看到、思考、一種、一種、一種、一種、一種、一種、一種。第三，把合作帶入課堂，促進(jìn)和諧。實(shí)際上，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)

4、中采用小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)和諧課堂的有效方法。班級(jí)分為8個(gè)自主學(xué)習(xí)小組，各組實(shí)力均衡。在教育中，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的系統(tǒng)資料和問題開展討論和交流，使優(yōu)等生能得到發(fā)展，中學(xué)生能得到鍛煉，學(xué)習(xí)困難生能得到幫助和改善，群體之間的補(bǔ)充作用能充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力能得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)平行判定部分的時(shí)候，討論有8名交流中學(xué)生圍坐在一起。有的剪，有的畫，有的楊怡，有的記得，有的計(jì)算，有的合作，有的拿直尺筆畫，想。大家都在津津有味地交流。即使是不喜歡表達(dá)自己的孩子也在組內(nèi)積極設(shè)計(jì)方案。至少他在想同事的方案是否合理。這給了他思考的空間，最后通過小組成員的積極參與，提出了這個(gè)

5、小組成員認(rèn)為最好的方案，參加全班的交流。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的滿足感和喜悅感。數(shù)學(xué)教室成為學(xué)生們享受樂趣的地方，教師們也感受到了成功的樂趣。合作為促進(jìn)和諧教室的快速發(fā)展奠定了平臺(tái)。第四，讓學(xué)生感受知識(shí)的魅力，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的和諧美所有的科學(xué)知識(shí)都有它迷人的魅力。數(shù)學(xué)比較抽象，但不無聊。它不失去廣泛的統(tǒng)一美，不失去奇異的邏輯美，不失去豐富的和諧。(莎士比亞，哈姆雷特)在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是教人的聰明學(xué)科，做數(shù)學(xué)問題中的一個(gè)問題，一個(gè)問題千變?nèi)f化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。盡最大努力，利用多樣化等數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)王國(guó)里最優(yōu)秀、最簡(jiǎn)單、最獨(dú)特的解決方法。一個(gè)問題有助于引導(dǎo)學(xué)生用多種方法思考問題，通過“盡力”找到新的、獨(dú)特的、節(jié)省時(shí)間的“最佳解決方案”，可謂千變?nèi)f化，但不失和諧之美。(莎士比亞)?？傊夯N爛，就像打動(dòng)人心的和諧。和諧，給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生親密的交流空間，和諧的數(shù)學(xué)教室使和諧的大家庭充滿愛。(莎士比亞，哈姆雷特)如果我們教室里的老師和學(xué)生心靈相通，學(xué)生們的妙語(yǔ)連珠，興致就會(huì)提高。(莎士比亞，哈姆雷特)老師忐忑不安，生氣勃勃。學(xué)生的想象力飛走了，學(xué)生的靈性蘇醒了，課程充滿了創(chuàng)新的火花，學(xué)生的自主探索和教師的指導(dǎo)點(diǎn)正好合適