1、,太原市小店區(qū)小學(xué)校園足 球開展現(xiàn)狀調(diào)查與研究,答辯人：趙善貴,導(dǎo) 師：李江霞,2015年6月16日,目錄頁,contents,1、選題,選題背景,足球運(yùn)動(dòng)，是目前全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之一，然而在中國(guó)，中國(guó)足球卻成為國(guó)人的一種擔(dān)憂，在我國(guó)一提到中國(guó)足球就會(huì)感到一種恥辱，在我國(guó)體育正蒸蒸日上的時(shí)候，中國(guó)的足球卻還是很落后， 隨著近些年來,足球打假力度的不斷提高，足球有了些進(jìn)展，然而根本的解決不在于一個(gè)原因，而在于整體?！靶@足球”活動(dòng)是近十年來，在教育部和國(guó)家體育總局兩部委聯(lián)合在學(xué)校里開展的第一個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它非但是校園陽光體育的重要組成部分，也是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的重要舉措，

2、肩負(fù)著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)復(fù)興的重要使命。 2015年4月17日正式面世，備受社會(huì)關(guān)注的“校園足球”也終將有教材可依。在國(guó)家大力發(fā)展校園足球的大背景下，太原市作為山西省省會(huì)城市更應(yīng)該在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開展過程中起到帶頭作用。在2011年成為全省唯一一個(gè)國(guó)家級(jí)校園足球活動(dòng)布局城市，太原市教育局與太原市體育局高度重視，其現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研對(duì)山西省青少年校園足球活動(dòng)開展的成效性檢驗(yàn)具有一定的代表意義。,2、選題,目的和意義,足球后備人才決定著這個(gè)國(guó)家足球的發(fā)展水平，后備人才是國(guó)家足球的根基。自從中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)職業(yè)化以來，雖然中國(guó)足球在前進(jìn)的過程中進(jìn)行了不止一次的改革，取得一定的成績(jī)，但與同為亞洲的其他國(guó)家相比，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)

3、的發(fā)展相對(duì)滯后，競(jìng)技水平并沒有明顯的提高。我國(guó)足協(xié)在青少年足球培養(yǎng)上出現(xiàn)的問題和弊端，基本功不扎實(shí)，是不能真正提高本國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)水平的。我國(guó)的足球水平與世界強(qiáng)國(guó)之間的差距還很大，其主要原因，也是一個(gè)很關(guān)鍵的制約因素是后備人才培養(yǎng)模式的不健全。 開展青少年校園足球活動(dòng)是一項(xiàng)龐大的工程，完成這項(xiàng)工程需要的是各個(gè)地區(qū)、各個(gè)部門攜手合作，共同以足球進(jìn)校園這一共同目標(biāo)而努力。校園足球活動(dòng)已經(jīng)為體教結(jié)合建立了良好的運(yùn)作平臺(tái)，只有完善體教結(jié)合的相關(guān)政策，加強(qiáng)兩個(gè)部門間的溝通合作，職責(zé)分工明確，充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，積極投入人力、物力、財(cái)力，創(chuàng)造必要條件，共同為校園足球活動(dòng)的開展提供保障，校園足球活動(dòng)才能長(zhǎng)

4、久、順利地開展下去。,3、研究對(duì)象和方法,研究對(duì)象,研究對(duì)象:太原市小店區(qū)小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查。 調(diào)查對(duì)象:太原市小店區(qū)六所校園足球布點(diǎn)小學(xué) （八一小學(xué)、九一小學(xué)、 太原第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部、 山西現(xiàn)代雙語學(xué)校小學(xué)部、 小店實(shí)驗(yàn)小學(xué)、小店育才小學(xué)）,3、研究對(duì)象和方法,研究方法,4、研究結(jié)果與分析,研究結(jié)果 與分析,4.1 太原市小店區(qū)校園足球布點(diǎn)小學(xué)及場(chǎng)地情況,表4.1太原市布點(diǎn)小學(xué)分析表,校園足球活動(dòng)應(yīng)該在太原市小店區(qū)各小學(xué)當(dāng)中普遍推廣。目前太原市只有30所學(xué)校被列為了校園足球活動(dòng)試點(diǎn)小學(xué)，所占全部學(xué)校比例的9.9(如表4.1)，這個(gè)比例在太原市所有小學(xué)總數(shù)量中所占的比重太低。而在小店區(qū)

5、眾多小學(xué)中也僅有 6所小學(xué)為校園足球活動(dòng)布點(diǎn)小學(xué)。有越來越多的非試點(diǎn)學(xué)校準(zhǔn)備開展校園足球活動(dòng)，但場(chǎng)地設(shè)施及師資力量等方面的影響，在進(jìn)行校園足球普及的道路上困難重重。對(duì)足球感興趣的同學(xué)，無法得到專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)足球的熱愛程度隨之淡化。,4.1 太原市小店區(qū)校園足球布點(diǎn)小學(xué)及場(chǎng)地情況,表4.2太原市小店區(qū)布點(diǎn)小學(xué)場(chǎng)地情況,表4.2可看出6所布局學(xué)校均有足球場(chǎng)地，基本可以達(dá)到足球活動(dòng)開展的需要。但沒有一所學(xué)校擁有天然草場(chǎng)，大部分學(xué)校選擇人工草場(chǎng)是因?yàn)槿斯げ輬?chǎng)平整，易于打理，也能有效避免孩子們踢球時(shí)受到傷害。場(chǎng)地面積方面，大多數(shù)學(xué)校無11人制場(chǎng)地，在多人同時(shí)開展足球活動(dòng)的情況下，場(chǎng)地面積略顯不

6、足，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)校比較匱乏的足球附屬設(shè)施分別是足球墻、足球、小球門等，在一定程度上影響著校園足球活動(dòng)的開展，進(jìn)而影響太原市足球的發(fā)展水平。,4.2.1 校園足球教練員年齡結(jié)構(gòu),表4.3校園足球教練員年齡結(jié)構(gòu),太原市小店區(qū)6所小學(xué)校園足球布局學(xué)校的 30 名足球教練員年齡結(jié)構(gòu)較為合理，老中青教練員比例適中，這樣的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)布完全可以促使有激情、有活力年輕教練員與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教練員之間相互學(xué)習(xí)、相互交流。,4.2.2 校園足球教練員的學(xué)歷及運(yùn)動(dòng)員水平,表 4.4校園足球教練員學(xué)歷情況,目前小店區(qū)小學(xué)足球教練員的學(xué)歷普遍比較高，特別是年青教師。本科以上學(xué)歷占到了 73.3，通過走訪調(diào)查他們中多數(shù)為

7、四十歲以下的年輕老師，有活力，大專學(xué)歷的為 16.66。美中不足的是他們中多數(shù)主修專業(yè)并不是足球?qū)I(yè)，90%以上的教師為普通學(xué)校畢業(yè)，來自專業(yè)隊(duì)和體育院校足球?qū)I(yè)的教師占比很少。調(diào)查顯示80%以上的教師僅參加過1-2次足球培訓(xùn)。所以在執(zhí)教或帶隊(duì)時(shí)就顯得業(yè)務(wù)性不是很強(qiáng)，有些甚至正確的示范動(dòng)作都做不到。,4.2.2 校園足球教練員的學(xué)歷及運(yùn)動(dòng)員水平,表 4.5 校園足球教練員運(yùn)動(dòng)員等級(jí)情況,表4.6 校園足球教練員裁判員等級(jí)情況,小店區(qū)小學(xué)足球教練員的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)不高53.33%的教練沒有運(yùn)動(dòng)員等級(jí)，國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員只占43.33%。裁判等級(jí)方面，僅有40%的教練擁有二級(jí)足球裁判證。值得注意的是足球?qū)?/p>

8、業(yè)的老師在實(shí)踐和技能教學(xué)上有很強(qiáng)的能力，有很強(qiáng)的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，但理論和學(xué)歷水平不高。足球教練員整體專業(yè)水平不高，在一定程度上限制了校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。,4.3.1 足球課程設(shè)置狀況和教練的訓(xùn)練計(jì)劃現(xiàn)狀,表 4.7學(xué)校足球課開展情況,表 4.8教練的訓(xùn)練計(jì)劃現(xiàn)狀,在調(diào)查的6所布點(diǎn)小學(xué)中有1/3的小學(xué)足球課程設(shè)置達(dá)到了3-4次。大多數(shù)學(xué)校每周足球課僅設(shè)置了1-2次，而且73%以上的足球教師沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，甚至沒有訓(xùn)練計(jì)劃。足球課程總體設(shè)置較少，授課質(zhì)量不高，學(xué)校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)任務(wù)重也影響了學(xué)校對(duì)足球課程的重視程度。,4.3.2 足球聯(lián)賽和課外足球活動(dòng)情況,表4.9課外足球活動(dòng)組織情況,表4.10

9、學(xué)校班級(jí)間、年級(jí)間足球聯(lián)賽開展情況,從課外足球活動(dòng)組織情況來看，多數(shù)學(xué)校表現(xiàn)出來的是階段性地組織課外活動(dòng)和校內(nèi)足球聯(lián)賽。有1/3的學(xué)校不組織課外活動(dòng)，有一半的學(xué)校未組織校內(nèi)足球聯(lián)賽。多數(shù)小學(xué)沒有常設(shè)的足球隊(duì)。學(xué)校課外足球活動(dòng)匱乏，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不重視，嚴(yán)重影響了校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。,5、結(jié)論和建議,結(jié)論,5.1.1 太原市小學(xué)校園足球布點(diǎn)學(xué)校較少僅有9.9%的小學(xué)為布點(diǎn)學(xué)校，足球運(yùn)動(dòng)開展氣氛不濃厚。小店區(qū)6所布點(diǎn)小學(xué)均有足球場(chǎng)地，基本可以保證校園足球活動(dòng)的正常開展，但場(chǎng)地水平參差不齊僅有1所學(xué)校擁有正規(guī)場(chǎng)地，多數(shù)學(xué)校場(chǎng)地面積小設(shè)施簡(jiǎn)單，這在一定程度上限制了校園足球運(yùn)動(dòng)的大規(guī)模發(fā)展。 5.1.2 太

10、原市小店區(qū)小學(xué)足球教練全部由在校老師任職，教師隊(duì)伍普遍年輕， 但教師專業(yè)水平普遍不高，只有少數(shù)具備足球?qū)I(yè)背景。在調(diào)查的教練中其文化素質(zhì)普遍較高本科以上學(xué)歷占到了 73.3，但是有 53.3%沒有運(yùn)動(dòng)員等級(jí)，有 56.6的教練員沒有足球裁判相關(guān)等級(jí)證書。 5.1.3 太原市小店區(qū)小學(xué)足球課設(shè)置較少，有2/3的學(xué)校足球課程每周僅1-2次,而且足球教師沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，僅有26.6%的教師設(shè)置了周訓(xùn)練計(jì)劃，73.3%的教練僅設(shè)置了課時(shí)臨時(shí)計(jì)劃甚至沒有訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)校課程設(shè)置少且教練上課計(jì)劃性不強(qiáng)。 5.1.4 太原市小店區(qū)校園足球布點(diǎn)小學(xué)課外足球活動(dòng)及比賽開展較少，有33.3%的學(xué)校不開展課外足球

11、活動(dòng)，66.6%的學(xué)校僅是階段性的組織課外足球活動(dòng)，校內(nèi)足球聯(lián)賽方面，有一半的學(xué)校未組織班級(jí)或年級(jí)間的足球聯(lián)賽。 5.1.5 通過本研究發(fā)現(xiàn)，影響小店區(qū)校園足球發(fā)展的因素很多。學(xué)校足球場(chǎng)地面積少，足球設(shè)施簡(jiǎn)陋。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視足球課程，足球課程設(shè)置較少，且教練的足球?qū)I(yè)水平和訓(xùn)練水平不高。校園足球布點(diǎn)學(xué)校較少，校內(nèi)聯(lián)賽和課外足球活動(dòng)開展不活躍等一些因素直接影響了校園足球的發(fā)展。,5、結(jié)論和建議,建議,5.2.1大力發(fā)展太原市校園足球布點(diǎn)小學(xué)，讓更多的小學(xué)參與到校園足球活動(dòng)中來，帶動(dòng)更多小學(xué)生參加校園足球，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視校園足球運(yùn)動(dòng)，加大足球場(chǎng)地和設(shè)施的建設(shè)力度，是足球運(yùn)動(dòng)更好、更快發(fā)展的前提。 5.2.2學(xué)校應(yīng)組織教練員培