1、珍珠鳥(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，感悟小珍珠鳥與作者日漸親近乃至信賴的過程。2理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，入“溫馨之境” 1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)很可愛的朋友，齊讀課題珍珠鳥。珍珠鳥的膽子很小。2、可是文章的最后卻出現(xiàn)了這樣一幅美好的畫面。（媒體出示），用文中的詞來(lái)說，小珍珠鳥對(duì)我十分信賴。所以作者最后發(fā)出了這樣的呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？齊讀膽小的珍珠鳥為什么會(huì)這樣信賴我呢？讓我們走入課文細(xì)細(xì)品讀。二、以情入文，悟“喜愛之情”1、講讀第3自然段描寫小珍珠鳥樣

2、子的語(yǔ)句。（1）過渡：朋友送給我的一對(duì)珍珠鳥躲在溫暖而舒適的巢中，直到三個(gè)月后，伴隨著一聲尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫，珍珠鳥的雛兒出生了讓我們來(lái)看看小珍珠鳥是什么樣兒的。（2）請(qǐng)同學(xué)們輕讀第三自然段，用“”劃出描寫小珍珠鳥樣子的句子，想想看，你覺得這只小珍珠鳥怎樣？（3）交流并出示句子。Ppt出示：三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。撥開綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。作者描寫了小珍珠鳥的哪些外形？（紅嘴-紅腳-毛-

3、整個(gè)身子）有沒有發(fā)現(xiàn)這是怎樣的描寫順序？（從部分到整體）我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中，描寫某個(gè)小東西的外形，也可以運(yùn)用這種從部分到整體的描寫方法。這只小珍珠鳥給你的感覺是？（十分可愛）你能讀出小珍珠鳥的可愛嗎？（指名讀齊讀）2、我們還知道珍珠鳥是一種怕人的鳥，它的膽子很小，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文的第3自然段，看看哪句話寫出了它的膽??？ppt出示：過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。特別是從這句話中的哪個(gè)詞最能看出它的膽??？（探）能給大家來(lái)做一做“探”這個(gè)動(dòng)作嗎？ 那老師要忍不住問問小珍珠鳥，你把小腦袋從葉間探出來(lái)想干什么呢?3、讓我們一起再讀一讀，把這只膽小又可愛的小珍珠鳥牢牢地記在腦海中吧！三、動(dòng)情

4、品文，悟“關(guān)愛之心”1、小珍珠鳥怎么會(huì)信賴我，它和我之間發(fā)生了什么事呢？讓我們先來(lái)看看課文的第4自然段。請(qǐng)大家瀏覽這一自然段，找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)在下面加點(diǎn)。（交流：起先、隨后、漸漸地、后來(lái)）2在這些不同的時(shí)間段里，小珍珠鳥的活動(dòng)范圍又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀讀這一自然段，找出文中表示小珍珠鳥活動(dòng)地點(diǎn)的詞在書上圈出來(lái)。（生讀書做記號(hào)：籠子四周、柜頂上、書架上、小桌上、杯子上、筆尖上）3學(xué)生交流后一起看大屏幕上找出的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？4在小珍珠鳥逐漸親近我的過程中，它的想法發(fā)生著怎樣的變化呢？（逐句講讀第4自然段）講讀第1句：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)

5、飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。指名讀句子。你來(lái)說說看，起先，你為什么只敢在籠子四周活動(dòng)呢？ 那為什么隨后你就又敢在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒又神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒還把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)了呢？那誰(shuí)能來(lái)讀好這一句話呢？（指讀、齊讀）講讀第2句：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。引讀：漸漸地它膽子大了，竟然落到了“我”的小桌子上。它先是然后再小珍珠鳥的膽子怎么會(huì)越來(lái)越大了呀？（它見我不去傷害他）那怎樣才叫“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”呢？誰(shuí)能把

6、珍珠鳥一點(diǎn)點(diǎn)挨近我的情形表演出來(lái)呢？采訪表演的同學(xué)：小珍珠鳥，你俯下頭來(lái)喝我的茶，為什么還要瞧瞧我的反應(yīng)呢？你看到我有怎樣的反應(yīng)了？真是一只膽子漸漸大了的小珍珠鳥啊，讓我們一起來(lái)讀。（齊讀）講讀第3句：后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一扶它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。小珍珠鳥和我的接觸越來(lái)越多了，后來(lái)（指讀）小珍珠鳥“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。它想和 “我”說些什么呢？ 對(duì)小鳥的干擾，“我”又是怎么做的呢？從中你體會(huì)到了什么呢？ 小珍珠鳥也感受到了我對(duì)它的疼愛，所以它一點(diǎn)也不怕，反而（引讀）。有時(shí)間可以齊讀第4自然段。5是啊，小珍

7、珠鳥對(duì)我越來(lái)越親近了，也越來(lái)越信任我了。所以，從今以后，白天（引讀：）傍晚（引讀：）Ppt出示：白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。從這段話中，你體會(huì)到了什么？（小珍珠鳥對(duì)我依依不舍）哪個(gè)詞你特別能感受到小珍珠鳥對(duì)我的依依不舍？（再三呼喚）我們一起來(lái)想一想，當(dāng)父母再三呼喚它回家時(shí)，它會(huì)怎么說？ 讓我們一起把這種依依不舍的感情通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧?。ㄉR讀。）四、融情入境，悟“美好境界”1、過渡：就這樣，有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。2、出示圖片：看到這幅畫，相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺，在這幅畫面中，你看到了什么？

8、（珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。）指導(dǎo)朗讀：是呀，睡熟了，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第6自然段，老師給大家配點(diǎn)音樂，讀出這種美好的感覺吧！3、瞧，這小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？4、小家伙睡得這么香甜，它的夢(mèng)一定很美。它會(huì)夢(mèng)到什么呢？ 5此時(shí)，作者的眼光里也充滿著愛意，臉上洋溢著幸福的微笑，如果讓你給這幅圖加個(gè)題目，你會(huì)取什么題目呢？6、老師也給它起了個(gè)名字：小鳥依人（齊讀）7、是啊，看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲愛的呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？這是一句反問句，誰(shuí)能把它改成陳述句？美好的境界是什么意思？（指的是互相信任，友好共處的境界）師：從一只怕人的鳥到在我的肩頭做著

9、美夢(mèng)。你認(rèn)為是什么贏得了小鳥的信賴？讓我們?cè)僮x讀課文，找找其中的原因？ （學(xué)生讀課文） 一生回答：“籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而溫暖的巢” 師：愛它就給它（引導(dǎo)學(xué)生說出：舒適而溫暖的巢） 師：正是這份細(xì)心的愛贏得了小鳥的信賴（點(diǎn)擊課件）齊讀，信賴緣于舒適而溫暖的巢 出示詩(shī)句: 信賴 緣于舒適而溫暖的巢 師：多凝煉的詩(shī)句呀！誰(shuí)來(lái)把你找到的句子也凝煉成這樣的一句話 生：信賴緣于借他肩膀讓它睡覺。 生：信賴緣于不傷害它。 師小結(jié)：把所有的這些凝練成一個(gè)字，信賴緣于作者對(duì)小鳥的愛！師：是??！作者用他的心，它的情，他的愛，感化著鳥兒，打動(dòng)著鳥兒，正是這份信賴，使他們成了一對(duì)朝夕相處的伙伴。五、總結(jié)歸納，抒 “感覺滋味”1、只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個(gè)角落，我們都能創(chuàng)造出更多美好的境界。老師給大家?guī)?lái)了一組畫面（出示：人與自然、人與人和諧相處，互相關(guān)愛的畫面，同時(shí)配樂）2、學(xué)完課文，看了圖片，同學(xué)們一定有許多新的感受。你能照樣子寫一句有關(guān)信賴的格言嗎？句末寫上自己的名字。（出示）信賴，是冬日里溫暖的陽(yáng)光。信賴，能使我們彼此面對(duì)時(shí)更加坦誠(chéng)。信賴，是溝通