1、主講教師：曾少波,語(yǔ)言生活和語(yǔ)言教育,當(dāng)前中國(guó)語(yǔ)言生活的特點(diǎn) 影響當(dāng)前中國(guó)語(yǔ)言生活的幾個(gè)因素 語(yǔ)言和語(yǔ)言教育 目前中國(guó)語(yǔ)言教育的特點(diǎn) 新時(shí)期語(yǔ)言教育的內(nèi)容 曾少波,主講教師：曾少波,當(dāng)前中國(guó)語(yǔ)言生活的特點(diǎn),1、語(yǔ)言生活 運(yùn)用和應(yīng)用語(yǔ)言文字的各種社會(huì)活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)都是“語(yǔ)言生活”，比如：說(shuō)話、作文、命名、看書、聽(tīng)廣播、做廣告、語(yǔ)言教學(xué)等等都是語(yǔ)言生活。 2、特點(diǎn),主講教師：曾少波,當(dāng)前中國(guó)語(yǔ)言生活的特點(diǎn),1）新的語(yǔ)言現(xiàn)象大量涌現(xiàn) 首先表現(xiàn)在新詞語(yǔ)方面，“詞語(yǔ)?！钡男纬珊桶l(fā)展，值得重視： 迷 歌迷 舞迷 球迷 影迷 星 球星 歌星 影星 笑星 盲 科盲 舞盲 法盲 電腦盲 熱 文化熱 文憑熱 出國(guó)

2、熱 考證熱 族 追星族 工薪族 打工族 飛車族 狀元 高考狀元 養(yǎng)雞狀元 交糧狀元 工程 211工程 希望工程 菜籃子工程 2）大量“超規(guī)范”現(xiàn)象步入大眾傳媒 3）普通話快速推展，南方一些有影響的方言向北“挺進(jìn)” 4）外來(lái)語(yǔ)直接進(jìn)入漢語(yǔ)交際圈,主講教師：曾少波,大量“超規(guī)范”現(xiàn)象步入大眾傳媒,語(yǔ)音方面的現(xiàn)象， 如：“女國(guó)音”，港腔港調(diào)； 詞匯方面的“類合成詞”， 如：彩電、空調(diào)、民品；卡拉ok、B超、CT、T恤、做秀、打的； 語(yǔ)法方面的現(xiàn)象，如：有沒(méi)有VP，貴賓所到之處受到歡迎，榮譽(yù)出演，等等。,主講教師：曾少波,南方一些有影響的方言向北“挺進(jìn)” 外來(lái)語(yǔ)直接進(jìn)入漢語(yǔ)交際圈,其一，普通話快速推展

3、，南方一些有影響的方言向北“挺進(jìn)” 如：粵語(yǔ)北上“打的”成了流行語(yǔ)，并因此造出“面的”、“板的”、“摩的”、“的哥”、“的姐”等詞。 其二，外來(lái)語(yǔ)直接進(jìn)入漢語(yǔ)交際圈 如：WTO、CD-ROM、CT、MTV等等。,主講教師：曾少波,影響當(dāng)前中國(guó)語(yǔ)言生活的幾個(gè)因素,1、大眾傳媒的多樣化 傳媒形式：報(bào)刊、書籍、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)； 現(xiàn)實(shí)矛盾：大眾傳媒的多元化與適應(yīng)工作需要的人員不足的矛盾；海外文化對(duì)傳統(tǒng)觀念的沖擊。 2、社會(huì)交際圈的分化 比如，青年人追求現(xiàn)代氣息；要“新、奇、洋”，因此，用“鐳射”代“激光”；用“放送”代“播送”；用“策劃”代“設(shè)計(jì)”，等等。 3、語(yǔ)言觀念的改變 4、域內(nèi)外漢語(yǔ)的“接

4、軌”,主講教師：曾少波,語(yǔ)言觀念的改變 域內(nèi)外漢語(yǔ)的“接軌”,其一、語(yǔ)言觀念的改變 關(guān)于“1980年代”、“上世紀(jì)80年代”和“20世紀(jì)80年代”。 使用“1980年代”的原因 （心理感覺(jué)：不很遙遠(yuǎn)；經(jīng)濟(jì)原則：1個(gè)數(shù)字占半角；時(shí)尚潮流：新異）。 其二、域內(nèi)外漢語(yǔ)的“接軌” 大陸流行港臺(tái)詞語(yǔ)；港臺(tái)流行大陸詞語(yǔ)。,主講教師：曾少波,大陸流行港臺(tái)詞語(yǔ)港臺(tái)流行大陸詞語(yǔ),大陸詞語(yǔ)：港臺(tái)詞語(yǔ) 宇宙飛船：太空船；退伍：退役； 響應(yīng)：回響；形勢(shì)：情勢(shì)；分清：厘清； 閩南話：臺(tái)語(yǔ)；已經(jīng)：經(jīng)已； 過(guò)去：過(guò)往；演員：戲子（藝員）； 活動(dòng)：運(yùn)作；烏魯木齊：迪化； 呼和浩特：歸綏；睦南關(guān)：鎮(zhèn)南關(guān)。,主講教師：曾少波,語(yǔ)

5、言和語(yǔ)言教育,從語(yǔ)言教育角度看語(yǔ)言的幾個(gè)屬性： 1、語(yǔ)言和社會(huì)的互依性 2、語(yǔ)言的自然獲得性和依賴學(xué)習(xí)性 3、語(yǔ)言的系統(tǒng)性、規(guī)律性和反系統(tǒng)性、反規(guī)律性 4、語(yǔ)言的工具性和交際性 5、語(yǔ)言的規(guī)約性和可塑性,主講教師：曾少波,語(yǔ)言和社會(huì)的互依性,這一屬性決定了： 1）語(yǔ)言是動(dòng)態(tài)的； 2）語(yǔ)言教育的時(shí)代性、不間斷性， 即永久性。,主講教師：曾少波,語(yǔ)言的自然獲得性和依賴學(xué)習(xí)性,語(yǔ)言的自然獲得性決定了語(yǔ)言教育的階段性； 語(yǔ)言的依賴學(xué)習(xí)性決定了語(yǔ)言教育的必要性，并要求樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。,主講教師：曾少波,語(yǔ)言的系統(tǒng)性、規(guī)律性和反系統(tǒng)性、反規(guī)律性,語(yǔ)言的系統(tǒng)性、規(guī)律性決定： 1）語(yǔ)言單位、規(guī)律的有限性和

6、言語(yǔ)作品的無(wú)限性；2）語(yǔ)言教育可以通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行，要求教育具有科學(xué)性。 語(yǔ)言的反系統(tǒng)性、反規(guī)律性警示： 1）語(yǔ)言教育應(yīng)該正視操練的單一性所帶來(lái)的負(fù)面效果；2）語(yǔ)言教育需要辯證法。,主講教師：曾少波,語(yǔ)言的工具性和交際性,語(yǔ)言的工具性決定語(yǔ)言教育是一種技能教育； 語(yǔ)言的交際性決定語(yǔ)言教育是一種素質(zhì)教育。,主講教師：曾少波,語(yǔ)言的規(guī)約性和可塑性,語(yǔ)言能指和所指的約定性決定語(yǔ)言教育中規(guī)范教育的必要； 語(yǔ)言的可塑性決定通過(guò)語(yǔ)言教育改變語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)碼的可能性。,主講教師：曾少波,目前中國(guó)語(yǔ)言教育的特點(diǎn),1、全民語(yǔ)言教育基礎(chǔ)普遍提高 2、語(yǔ)言學(xué)習(xí)者劇增，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化 3、語(yǔ)言交際環(huán)境和語(yǔ)言教育環(huán)境多元化 4、“地球村”效應(yīng)增強(qiáng)，語(yǔ)言教育范圍擴(kuò)大 5、母語(yǔ)防護(hù)意識(shí)薄弱,主講教師：曾少波,新時(shí)期語(yǔ)言教育的內(nèi)容,1、語(yǔ)言能力教育 1）語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)；2）語(yǔ)言創(chuàng)造力開(kāi)