1、春,朱自清,一,說(shuō) 教 材,二,三,四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,板 書(shū),說(shuō)教法與學(xué)法,一,說(shuō) 教 材,二,三,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教法與學(xué)法,一,說(shuō) 教 材,二,說(shuō)教法與學(xué)法,一,說(shuō) 教 材,二,四,三,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教法與學(xué)法,一,說(shuō) 教 材,二,三,說(shuō)教法與學(xué)法,一,說(shuō) 教 材,二,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,三,說(shuō)教法與學(xué)法,一,說(shuō) 教 材,二,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),一,說(shuō) 教 材,1、教材分析,朱自清的春是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課 文，前兩個(gè)單元的課文主要是抒寫(xiě)人生感悟，而本單元將帶 領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。作為本單元的第一篇課文， 春是寫(xiě)景抒情散文的典范，作者朱自清先生抓住春天的特 征，

2、用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā) 的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的 欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一 曲春天的贊歌。,2、教學(xué)目標(biāo),&知識(shí)與能力目標(biāo)： 體會(huì)本文修辭手法和情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和朗讀能力，背誦這篇文章。 &過(guò)程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。 &情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然、體驗(yàn)生活的能力和熱愛(ài)自然的情感。,3、教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)文章的意境美與語(yǔ)言美 難點(diǎn)： 采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力,二,說(shuō)教法與學(xué)法,教法： 1、

3、情景教學(xué)法。 2、朗讀教學(xué)法。 3、探究討論教學(xué)法。 學(xué)法指導(dǎo)： 在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生自主地思考、分析、討論，并采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力。,課文導(dǎo)入,走進(jìn)作者,整體感知,自主探究,三,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,深入理解課文內(nèi)容,（一）課文導(dǎo)入 同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)觀(guān)看一組圖片，看完以后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)季節(jié)并用幾個(gè)字或者一句話(huà)概括一下。,（二）走進(jìn)作者,朱自清 字佩弦 號(hào)秋實(shí) 現(xiàn)代散文家詩(shī)人 被譽(yù)為最有骨氣的愛(ài)國(guó)文化人 代表作品：背影、荷塘月色 等,神藏 打眼 神藏 打眼 苗疆蠱事2 苗疆蠱事2

4、玄界之門(mén)小說(shuō)忘語(yǔ) 玄界之門(mén)小說(shuō)忘語(yǔ) ,（三）整體感知課文 通過(guò)播放錄音和多媒體課件的配合， 把學(xué)生帶入朱自清先生春的世界。 基礎(chǔ)知識(shí)的疏通。 通過(guò)男女分讀、自讀方式，培養(yǎng) 學(xué)生的朗讀能力增強(qiáng)對(duì)文章的理解能力。,我讀我說(shuō),welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience,醞釀（ning） 黃暈（yn） 披著蓑衣（su） 漲起來(lái)（ zhng） 宛轉(zhuǎn)（wn） 應(yīng)和（h） 戴著斗笠（l） 抖擻（su） 薄煙（bo） 呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 賣(mài)弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng) 花枝招展：

5、花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。 抖擻：振作,思考,有人用“盼春”一詞概括了課文的第一節(jié)， 請(qǐng) 同學(xué)們用相類(lèi)似的詞語(yǔ)（仿照“盼春”一詞），嘗試概括文章其余的內(nèi)容。 作者在描繪春天的美景時(shí)，選取了哪些精美的畫(huà)面，這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？小組交流后，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。例：春草勃發(fā)、春花競(jìng)放,（四）深入理解課文內(nèi)容 首先齊讀春醒圖、春草圖段落 然后通過(guò)春醒圖、春草圖的詞語(yǔ)、 句子的分析，讓同學(xué)們初步感悟 春的美、文章語(yǔ)言的美,字詞句賞析,“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”,兩個(gè)“盼望著”的詞語(yǔ)重疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼?！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏

6、步向我們走來(lái)。,字詞句賞析,特寫(xiě)鏡頭一是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。” “鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？,“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。,字詞句賞析,坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。,作者不僅寫(xiě)出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力。這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛(ài)的伴侶景物變成了情物。,字詞句賞析,“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！?作者先從總的方面描繪春境，勾畫(huà)出大地回春萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。接著，作

7、者推出五個(gè)特寫(xiě)鏡頭，細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。,字詞句賞析,特寫(xiě)鏡頭二是花木爭(zhēng)榮：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”,不僅果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě)，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。,字詞句賞析,“帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?！?運(yùn)用想象，不僅拓寬了描寫(xiě)的視野，更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。,為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？ 小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？,小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)

8、時(shí)期的生命力最為旺盛。 在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。,（五）自主探究 1、分小組進(jìn)行問(wèn)題探討 2、我想我說(shuō) 3、寫(xiě)作訓(xùn)練,自主探討,研討春風(fēng)圖,重點(diǎn)：課文從哪些角度寫(xiě)了春風(fēng)？好在哪里？,研討春雨圖,重點(diǎn)：“最尋?！焙汀耙幌戮褪侨齼商臁薄翱蓜e惱” 等寫(xiě)出了春雨的什么特點(diǎn)？ 連用三個(gè)比喻好在何處？ 雨中景物從哪個(gè)角度寫(xiě)的？抓住關(guān)鍵詞賞析,自主探討,研討迎春圖,重點(diǎn)：這幅圖畫(huà)中什么是主體？寫(xiě)人的作用是什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？,分析比喻段,春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。,通過(guò)學(xué)習(xí)整篇課文，我相信大家都有所體會(huì)，可說(shuō)說(shuō)你從中領(lǐng)悟到了什么，同樣也可以就文中某句話(huà)發(fā)表自己的見(jiàn)解,寫(xiě)作訓(xùn)練,