1、變了變了,執(zhí)教者：趙小丹,幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿,內(nèi)容提要,變了變了,說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,說(shuō)教材,教材內(nèi)容分析 變了變了，以蔬菜中的一種木耳為主體，融入游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。,說(shuō)教材,目標(biāo)定位 活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。目標(biāo)為： 1感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。 2提高觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。 3體驗(yàn)探究科學(xué)的興趣。,說(shuō)教材,活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得

2、發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備： 1)木耳、菊花和茶葉若干(多于幼兒人數(shù)); 2)人手一個(gè)一次性杯子，溫水 3)人手一份操作表、筆,返回,說(shuō)教法,1、直觀法 這里使用的是演示法，通過(guò)演示“變魔術(shù)”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。未泡發(fā)木耳有它獨(dú)特的外型特征，小小的，硬硬的，通過(guò)教師的演示以及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng) 2、談話法 在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。,說(shuō)教法,3、游戲法 游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線“變魔術(shù)”貫穿始

3、終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 4、操作體驗(yàn)法 本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒親自操作觀察木耳變大的過(guò)程;第二次是讓幼兒喝菊花水，幼兒在泡一泡、看一看，說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗中獲得感知，了解木耳、菊花、茶葉從“?。ㄓ玻┐螅ㄜ洠钡臐u變過(guò)程。,返回,說(shuō)學(xué)法,1、多種感官參與法 在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。 2、體驗(yàn)法 采用游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。3、嘗試法 鼓勵(lì)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn);

4、在操作活動(dòng)中，我又充分給予幼兒泡發(fā)食品的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力。,返回,說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,1、導(dǎo)入部分 以“變魔術(shù)”引發(fā)幼兒的好奇心，由于小班幼兒年齡小，開始時(shí)注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。 2、基本部分 通過(guò)教師的演示，幼兒猜想，驗(yàn)證觀察干濕 木耳的區(qū)別。,3、動(dòng)手操作 幼兒自己動(dòng)手泡發(fā)木耳。引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中感知、交流、記錄木耳從“?。ㄓ玻┐螅ㄜ洠钡臐u變過(guò)程。 4、律動(dòng)游戲 請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備，教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程，幼兒隨音樂(lè)變化做動(dòng)作，讓自己越變?cè)酱?，變到最大?？茖W(xué)與音樂(lè)活動(dòng)相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品由小變大的過(guò)程，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。,說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,5、沖泡菊花茶，品嘗茶水。 幼兒自己動(dòng)手泡菊花茶。引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢“開放”的過(guò)程，體驗(yàn)美的感受。,說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,結(jié)語(yǔ),此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性。 活動(dòng)組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體