1、七年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析七年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析 雙溪中學(xué)羅杰平 一、試卷基本情況分析： 1、本套試卷選擇40 分，填空題20 分，材料問(wèn)答題40 分。從題 型、題量、與內(nèi)容要求上符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，緊扣教材，把歷史知識(shí) 和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以考查， 充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特 點(diǎn)和情感教育功能，同時(shí)注意貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際。 無(wú)偏 題怪題，難易程度恰當(dāng)。 2、從試卷內(nèi)容上看，符合新課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)及能力層次要求， 立足課本，注意考察學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是重點(diǎn)知識(shí)與主干知識(shí)。 如秦的統(tǒng)一，商鞅變法，漢武帝的大一統(tǒng)，張騫出使西域，北魏孝文 帝改革等。 3、本份試題難易適中，注重基

2、礎(chǔ)知識(shí)的考查。選擇題大都是考 查較簡(jiǎn)單的單一知識(shí)點(diǎn)，但題干設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作 出答案，非選擇題的小題設(shè)計(jì)也是。 4、 注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力的考查。 如選擇題中的 5、 6、7、11 小題，材料分析題的第25 題，學(xué)生若只是死記課本知識(shí)是 難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用。 二、試卷的得分情況和主要失分情況分析 七年級(jí)參考人數(shù) 138 人，平均分 56 分，及格人數(shù) 60 人、及格 率 43.5%， 優(yōu)生人數(shù) 11 人、 優(yōu)生率 8%， 學(xué)困人數(shù) 22 人、 學(xué)困率 15.9%。 本次分析抽查了 3 個(gè)班級(jí)中的 40 份試卷進(jìn)行分析，下表是得分情況 統(tǒng)

3、計(jì)： 題號(hào) 得分率 一 85% 二 92% 三 56% 材料題失分較為嚴(yán)重，反映出來(lái)的主要問(wèn)題有： 1、閱讀材料不仔細(xì)，丟三落四。如：第24 題關(guān)于秦長(zhǎng)城修筑的 背景和意義的問(wèn)題，實(shí)際上在材料中就已經(jīng)給出了答案， 但學(xué)生可能 根本沒(méi)有認(rèn)真閱讀材料，以至于亂答一氣。 2、在審題上還存在一定的問(wèn)題。如第24 題第 2 問(wèn)：材料二所講 的是哪一領(lǐng)域里的藝術(shù)？請(qǐng)寫(xiě)出這一藝術(shù)作品所占的地位。 很多學(xué)生 不能理解什么是領(lǐng)域，答題時(shí)往往答非所問(wèn)。 3、閱讀面狹窄，相關(guān)知識(shí)太少。如對(duì)秦始皇和漢武帝對(duì)儒家學(xué) 說(shuō)的態(tài)度這道題，學(xué)生在閱讀教材時(shí)一帶而過(guò)， 加上又缺乏相關(guān)的課 外知識(shí)， 可能連體例這一概念都還不明確，

4、 連亂答都不知道怎樣下筆， 所以這道題回答比較好的較少。 4、材料題與問(wèn)答題反映出的共同問(wèn)題是：語(yǔ)言運(yùn)用、組織不過(guò) 關(guān)，書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)文素養(yǎng)較差。從卷面上看，東拉西扯、用詞不當(dāng)、 邏輯混亂、字跡潦草、文不對(duì)題、前言不搭后語(yǔ)、錯(cuò)別字連篇等問(wèn)題 十分突出，張騫的“騫”寫(xiě)成“遷” 、小篆的“篆”不會(huì)寫(xiě)，等等不 一而足。這些非歷史素養(yǎng)問(wèn)題所反映出的是學(xué)生整體綜合素質(zhì)差， 基 本素養(yǎng)欠缺。 四、關(guān)于對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施： 1、面向全體學(xué)生，因材施教。我?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)綜合素質(zhì) 相當(dāng)差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)， 由于缺乏一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán) 境，這些孩子普遍基礎(chǔ)知識(shí)差，還不具備相應(yīng)的學(xué)科能力。不談生源 是

5、不可能的。面對(duì)這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學(xué)難度， 重視基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)手。 2、重視對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。 在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的， 掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合 運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。對(duì)于 課本一些重點(diǎn)知識(shí)一定要反復(fù)落實(shí)， 要使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)下來(lái)，避免 書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字， 要使課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)、 主干知識(shí)學(xué)生掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。 3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。重視單元小 結(jié)、同類知識(shí)的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有明確的歷史知 識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解， 要讓學(xué)生掌握單元主 題。 4、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練。初 一階