1、對學生在線上線下結(jié)合的閱讀學習模式的有效評價科學技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)在我國的普及率越來越高，網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源和信息極大的改變了人們的生活方式和學習方式，推動了社會不斷向前發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展中，教育領(lǐng)域也隨著網(wǎng)路的發(fā)展產(chǎn)生了翻天覆地的變化，教育理念、教育模式和教育方法層出不窮，推動了我國教育體制改革的不斷向前發(fā)展。對于英語教學而言，隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，很多學生都利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上英語閱讀學習。通過不斷的實踐和探索發(fā)現(xiàn)線上英語閱讀學習不僅改變了傳統(tǒng)的英語閱讀學習習慣，而且對學生對英語的學習也產(chǎn)生了很深的影響。目前，在線上英語教學中，應(yīng)該充分重視網(wǎng)絡(luò)教學的作用，正確的認識線上英語閱讀學習和線下英語閱

2、讀學習各自的優(yōu)勢和不足，取長補短，互相促進，將線上閱讀學習和線下閱讀學習相結(jié)合，共同促進學生英語閱讀學習能力的提高。 一、線上英語閱讀學習的優(yōu)勢 線上英語閱讀學習最主要的優(yōu)勢就是信息量大，資源豐富，相對于傳統(tǒng)的的英語教材固定的教學內(nèi)容，線上英語內(nèi)容豐富、題材廣泛，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來選擇自己喜歡的英語資料進行閱讀和學習。線上教育依托互聯(lián)網(wǎng)資源，是一個開放的環(huán)境，學生的閱讀學習都來自互聯(lián)網(wǎng)提供的資料，因此在英語閱讀學習過程中遇到的很多問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)找到答案。線上教育使線下教育中老師的角色定位被淡化，老師不再是傳統(tǒng)教學方式下的主導(dǎo)，而是起輔助作用，老師是為了培養(yǎng)學生的英語閱讀學習興趣，激

3、發(fā)學生自學英語的能力和探索知識的能力。學生可以自由的安排自己的時間來進行線上學習，學習的時間和進度都可以自由掌握，這就給了學生極大的自由，提高了學生的參與興趣，有利于他們英語水平的提高。 二、對線上線下相結(jié)合的英語閱讀學習有效性的評價 通過對線上和線下英語閱讀學習的特點進行分析來看，線上教育和線下教育各有各的特點。線上英語閱讀學習可以激發(fā)學生英語學習的主動性，以學生為中心，而線下教育以老師講課為主，可以發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，有利于學生把握英語學習的方向。因此要想提高學生的英語水平，一方面要重視線上學習模式，重視網(wǎng)絡(luò)英語學習的開展，同時也要結(jié)合傳統(tǒng)的英語教學方式，讓兩者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，提高學生

4、的學習效果。 1.在線下英語教學同時引入線上教育模式，傳統(tǒng)線下教育老師的職責是給學生灌輸英語知識，學生只是被動的接受老師講述的知識，如果老師的講課水平不高就很難吸引學生的學習興趣，甚至產(chǎn)生對英語的厭煩情緒。在這種情況下就要引入線上英語閱讀學習模式，讓學生通過線上教育獲得豐富生動的英語資源，提高學生的興趣。老師應(yīng)該把線上模式引入課堂，樹立以學生為中心的教學理念。 2.利用線上學習彌補線下學習的不足。傳統(tǒng)英語閱讀學習老師檢查學生對布置作業(yè)的完成情況只能手工批改，勞動強度大，學生也無法發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點和不足。通過線上學習，讓老師通過線上模式來對學生的閱讀學習能力進行點評，這樣可以讓學生在線上發(fā)現(xiàn)在

5、學習中存在的共性問題，避免發(fā)生同樣的錯誤，提高了英語的學習效果。傳統(tǒng)英語課堂時間有限，加上學生眾多，老師和學生之間很難有面對面交流的時間和機會，而線上模式下，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，老師可以和學生就英語閱讀學習問題隨時進行線上交流，其他同學也可以瀏覽交流內(nèi)容，這樣有利于學生在學習中對老師的評價予以借鑒。 3.線上教育互動性強，能?蚣憂墾?生的英語學習效果。線下教育學生口語能力往往不強，在面對面時可能學生羞于表達，這樣就不利于他們他們口語能力的提高，進一步會影學生的閱讀能力，而利用線上教育，學生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界用英語交流起來就十分方便，提高了學生的表達能力。老師可以利用線上英語閱讀軟件來提高學生的閱讀學習能力，加強對課堂上英語閱讀的理