1、新課標(biāo)人教版課件系列，高中數(shù)學(xué)選修2-1，1.3.1簡單的邏輯連接詞(1)或非，教育目標(biāo)，邏輯連接詞“或”，“或”，“非”的意思理解，復(fù)合命題的構(gòu)造理解教育難點：“或”的意思理解授課型：新課程教學(xué)手段：多媒體，問題3 如果不是的話，請改成命題的形式。 (1)115 .(2)3是15的約數(shù)嗎？ (3)征求證據(jù)： 3是15的約數(shù)。 (4)0.7是整數(shù).(5)x8.例1判斷下面的句子是否是命題。 如果是命題，指出其真?zhèn)巍?(1)請全體起立！ (2)X2 x0.(3)相對于任意實數(shù)a，a2 10 .(4)x=-a .(5)91是素數(shù).(6)中國是世界上人口最多的國家。 (|x-y|=|a-b|的話，x

2、-y=a-b .(9)無窮小數(shù)是無理數(shù)。讓我們看看更復(fù)雜的命題： 不包含邏輯連接詞的命題稱為單純命題，復(fù)合命題有以下3種形式： (1)P且q. (2)P或q. (3)非p .思考？ 下面三個命題之間有什么關(guān)系？ (1)12可以被3整除，(2)12可以被4整除，(3)12可以被3整除，并且可以被4整除假的、真的、假的、有p、q的、一般來說是邏輯連接詞”或者“命題p和命題q結(jié)合”來得到新的命題，記載為，在規(guī)定了：的p、q兩個命題都是假命題的情況下，是假命題。 p、q這兩個命題都是假命題的情況下，假命題，開關(guān)p、q閉合的對應(yīng)命題的真?zhèn)问欠謩e與電路整體的接通和斷開對應(yīng)的命題的真和假，一般來說，如果全面

3、否定一個命題p，則得到新的命題，如果p是真命題，則成為假命題，如果p是假命題，則必定是真命題。 讀為“非p”或“p的否定”，例子1:指出以下復(fù)合命題的形式和構(gòu)成它的簡單命題： (1)24是8的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)；(2)李強(qiáng)是男低音運動員或跳躍運動員；(3)線面平行不相交，例子2:分別是以下復(fù)合命題(3)不是整數(shù)，例3 :寫下面的命題的非命題：(1)對于1)p:任意的實數(shù)x，都有x22x 10。 存在實數(shù)x，使得2)q:x29=0。 (3)“ABCD”且“AB=CD”、(4)“ABC是垂直角三角形或二全等三角形”，例4分別寫出由命題“p:平行四邊形的對折角線相等”、“q:平行四邊形的對折角線相互二等分”構(gòu)成的“p或q”、“p且q”、“非p”形式的命題， 本節(jié)要注意的幾個方面：(1)”的意思是“或”，(2)“非”命題是對常見的幾個肯定詞的否定。 如果是真命題，一定是真命題嗎？ 相反，如果是真命題，一定是真命題嗎？ 注意邏輯連接詞中的“和”相當(dāng)于集合中的“和”，與日常用語中的“和”的