1、諾曼底號遇難記,雨果,北師大版 五年級 語文 上冊 第八單元,在茫無邊際的大海上行駛，“海難”的發(fā)生是不可預料的，而處于危急中的人們又無處躲藏，所以常常會因為慌亂而發(fā)生混亂不堪的局面，造成慘重的損失。我們今天要學習的課文叫做“諾曼底”號遇難記，偉大的法國作家雨果，同樣給我們描繪了這樣一個慘烈而悲壯的場面，不同的是這次事故因為有了一個“偉大的靈魂”，船上61人中有60人生還，創(chuàng)造了“海難”史上的一個奇跡！,海難,“諾曼底”號遇難記,（法國）雨果,從課文標題你讀出了哪些信息？,雨 果,維克多雨果（18021885），十九世紀法國文學大師，詩人、小說家、劇作家、文藝評論家、政論家。被譽為“法蘭西的民

2、族詩人”，浪漫主義文學運動的領袖。小說代表作有九三年、巴黎圣母院和悲慘世界。,1885年5月22日雨果在巴黎與世長辭, 法蘭西舉國為他志哀。100多年來，法國人民和世界各國人民一直緬懷這位偉大的法國文化先驅(qū)者。 巴黎圣母院和悲慘世界多次被拍成電影，在世界上廣為流傳，成為經(jīng)典之作。,雨 果,認讀字音、字形,b m y jin wi l 薄霧彌漫 小心翼翼 艦橋 船桅 履行 k long u c hn md 窟 窿 毆斗 猝然 酣睡 驀地 wi y hung cu 巍然屹立 驚慌失措 sng t co dio qin 你推我搡 相提并論 嘈雜 調(diào) 遣 zho hu b y zh 肇 禍 船舶 須臾

3、 鐵鑄,載,年、記載、刊登,裝載、充滿,zi,zi,qing,qing,由水引起咳嗽,由氣體引起咳嗽,嗆,一噸 葬身 剖開 湍急 秩序 洛克機械師 違抗 肇禍 深淵,大霧彌漫 驚恐萬狀 勢不可擋 猝然而至 井然有序 舍己救人 巍然屹立 鎮(zhèn)定自若 紋絲不動 小心翼翼 失魂落魄 驚惶失措 不可開交,照例 格恩西島 駕駛 奧德薩 嘩嘩 秩序 幾秒 淹沒 違抗 薄霧,理解詞語,彌漫： 巍然： 一剎那： 小心翼翼： 勢不可擋： 井然有序： 相提并論： 失魂落魄： 驚慌失措：,（煙霧、霧氣、水等）充滿，布滿。形容山或建筑物高大雄偉的樣子。極短的時間，瞬間。形容十分謹慎，絲毫不敢疏忽。來勢迅猛，不可抵擋。形

4、容整齊有序的樣子。井，形容整齊。 把不同的人或不同的事物混在一起談論或看待。形容心神不定非常驚慌的樣子。害怕、慌張、舉動失常，不知怎樣才好。,本文的體裁是：,小說（小小說）,“諾曼底”號遇難記,讀完課文后，請簡單的敘述一下故事情節(jié),時間：,1870年3月17日夜晚,地點：,從南安普敦到格恩西島的航線。,人物：,哈爾威船長,事情：,“諾曼底”號和“瑪麗”號相撞，船長指揮60名乘客脫險，而自己隨船沉入大海的故事。,環(huán)境：,大海上夜色正濃，大霧彌漫,諾曼底號遇難記,請給文章分段,第一部分 15節(jié) 霧海夜航,第二部分 69節(jié) 海難發(fā)生,第三部分 1044節(jié) 舍己救人,第四部分 4547節(jié) 以身殉職,開

5、端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,金鑰匙：,每件事的發(fā)展都有一個過程，有的有一個起伏，有的有幾個起伏。每一個起伏就是故事的一個情節(jié)，這些情節(jié)的發(fā)展變化我們可以用曲線的起伏來表示，這就是情節(jié)曲線。,遇難災難組織逃生最后20分鐘犧牲,快速瀏覽課文，找到描寫災難情況的段落讀一讀。請你用恰當?shù)脑~語概括地說一說這是一場怎樣的災難。,認識災難,突如其來、可怕、驚心動魄-,人群面對災難：,諾曼底號正在慢慢下沉，立時立刻，所有的人都會葬身魚腹，人們是怎么面對這場滅頂之災呢？請從文中找出相應的句子。,人群面對災難：,震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐

6、萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。,你讀懂了什么？,勢不可當,情況危急、場面混亂,震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。,這段話從哪幾個方面描寫情況的危急。,從人、海水情況、輪機火爐三方面,這場災難來得如此突然，海水勢不可擋，輪船無能為力，轉(zhuǎn)眼間輪船就會沉沒，人們就會葬身大海，情況萬分危急。求生是人類的本能。越是在這個時候，死亡越讓人們可怕。誰再來讀讀這句話要讀出緊張，驚恐，形勢的危急。,

7、震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。,人群面對災難：,來不及叮囑兒女不要悲哀，來不及孝敬父母讓父母白發(fā)人送黑發(fā)人，來不及與朋友告別，就這樣要離開人世。人們急切地尋求生存之路，求生的本能使人們亂得,不可開交,大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄

8、！,一窩蜂擁,你推我搡,像瘋了似的,失魂落魄,人們情緒難以控制。,求生的欲望讓乘客們一窩蜂地擁上救生艇，你推我搡。,這樣下去，會出現(xiàn)什么危險？,有人落海、搶救工作變緩慢、救生艇會翻等等.,感受哈爾威船長的英雄品質(zhì),災難已經(jīng)夠可怕的了，但人類的自私自利更可怕，再這樣亂下去，只能是船毀人亡了。這時，一個偉大的靈魂出現(xiàn)了，是他救出了所有的人，他就是,哈爾威,在這次組織逃生的過程中哈爾威船長給你留下了怎樣的印象？仔細閱讀描寫哈爾威船長的句子，用簡潔準確地詞語概括他的英雄品質(zhì)。在旁邊作批注。,感受哈爾威船長的英雄品質(zhì),臨危不亂、勇于決斷的品格、盡職盡責，舍己救人的精神，無私忘我、鎮(zhèn)定自若、機智、沉著、關(guān)

9、心弱小、忠于職守-,哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”,臨危不亂,指揮若定,這是組織工作，并且安撫人心。,指出逃生的辦法的措施。,安排好逃生的次序，照顧婦女，保護弱者。,這是他的決心，承擔了救人的責任。,必須把六十人救出去。實際上一共六十一人，但是他把自己給忘了。,舍己救人,讓船員趕緊解開救生艇的繩索,沉著指揮,讓每個人都到小艇上去,果敢堅定,從不可開交到井然有序是一次根本性的轉(zhuǎn)變。這次船長是怎么指揮的。,哪個男人膽敢在女人前面，你就開槍打死他 。,威嚴,在非常時刻，在緊急關(guān)頭，敢于采取非常手段

10、，確保文明的秩序，確保弱者得到救護，確保所有人的生存。,船長聲音是那么威嚴，人們從威嚴的聲音當中了解到了哪些情況。,事情總是這樣，哪里有可卑的利已主義，哪里出會有悲壯的舍己救人。,他把每件事和每個人都考慮到了,盡職盡責 忠于職守,面對巨大的災難哈爾威船長周密考慮，鎮(zhèn)定指揮，處變不驚，高效率救人，一切都似乎井然有序，災難也因此卻步，死神也悄然逃遁。所有的人都脫險了，哈爾威船長，他-,讀最后一個自然段,諾曼底號遇難記,哈爾威船長，他屹立在艦上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。,面對死亡，他又一次運

11、用了作為一名英雄的權(quán)利。,諾曼底號遇難記,作者運用了哪些藝術(shù)手法使哈爾威船長的形象更高大、更突出？,1.對比的手法 11、13、15、16、35、37段,2.語言藝術(shù)的運用,3.特寫鏡頭 47段,“諾曼底”號霧海夜航,“諾曼底”號被撞,哈爾威船長組織救援,哈爾威船長以身殉職,開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,船上一片混亂,乘客驚恐萬狀,救援工作井然有序,對,比,忠于職守鎮(zhèn)定沉著考慮周密忘我無畏,船長,對,比,大山工作室,思考運用,本文刻畫人物方面采用了哪些方法來體現(xiàn)人物的性格特征？,大山工作室,小結(jié)：（板書）,險 ： 先人忘己 船長 語言 亂 ： 鎮(zhèn)定自若 行動 忠于職守,人格之美,1.“大海上夜色正濃

12、，大霧彌漫。”（1）,2.“霧愈來愈濃了?！保?）,3.突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點（6）,霧是造成海難的直接原因,為后文埋下伏筆，渲染了災難的氣氛，襯托了人們的心情。,體會環(huán)境描寫的作用。,船長和他的諾曼底號長眠于大海，連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧的嗎？（還在形容人的心情）找出文中描寫霧的詞句。,4.一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影（7）,5.人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（47）,諾曼底號遇難記,哈爾威船長與船共存亡，值得不值得？,辯一辯,有同學說：人應該珍惜生命，哈爾威船長在可以逃生的情況下卻選擇了死亡，這種英雄行為不值得提倡。你同意這種看法嗎

13、？為什么？,諾曼底號遇難記,辯一辯,有同學說：人應該珍惜生命，哈爾威船長在可以逃生的情況下卻選擇了死亡，這種英雄行為不值得提倡。你同意這種看法嗎？為什么？,這個觀點有一定的道理，但不全對。生命畢竟只有一次，我們都應該珍惜，絕不能輕易放棄寶貴的生命，因此我們會覺得哈爾威船長如果能活下去，那該多好??！但對于哈爾威船長來說，選擇與“諾曼底”號共沉大海是他的堅定信念，因為“他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道”?，F(xiàn)在，他只是用生命為自己的崇高信念畫上一個圓滿的句號。,諾曼底號遇難記,如果你是這次災難當中獲救的人，眼看著哈爾威船長與“諾曼底”號一起沉入大海，會想什么？說什么？請用文字把你的感受寫下來。

14、,做一做,哈爾威,正因為哈爾威船長改變了這一切，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長非常高的評價.,在英倫海峽上，沒有任何一個船員能與他相提并論.,親愛的哈爾威船長，我的師傅，我的父親，您昔日的見習水手克萊芒長大了，已經(jīng)成為一名船長了，走的就是從南安普敦到格恩西島這條航線。每次經(jīng)過這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候，是感激，是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長，我知道，那是因為在我心中永遠屹立著一尊黑色的雕像。,克萊芒懷念船的日記片段,生活，就是理解。生活，就是面對現(xiàn)實微笑，就是越過障礙注視將來。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善與惡。生活，就是有正義感、有真理、有理智，就是

15、始終不渝、誠實不欺、表里如一、心智純正，并且對權(quán)利與義務同等重視。生活，就是知道自己的價值，自己所能做到的與自己所應該做到的。生活，就是理智。,雨果名言,哈爾威船長和大副、水手等,在危急時刻，船長是怎么做的？你怎樣理解“偉大的靈魂”？,在危急時刻，船長站在指揮臺上，指揮讓婦女先坐救生艇走，把六十人救出去，然后簡潔有力地安排船員急救工作。,”偉大的靈魂”是指哈爾威船長，他的宣布顯示了鋼鐵般的意志和無上的權(quán)威，體現(xiàn)了首先保護弱小的社會應有的運作秩序。表明居于社會主導地位一方必須首先承擔起某種責任的意義，此時，哈爾威船長已成為一個偉大靈魂的化身，巍然屹立于上空。,給譚千秋的頒獎詞：,情況危急之時，他

16、先人后己；生死攸關(guān)之時，他舍己為人。他譚千秋，用自己的生命詮釋了一個老師的責任，不愧是“英雄不死，精神千秋”!,你用你柔弱的雙臂，撐起那沉重的鋼筋，也托起了孩子生命的希望。你用生命詮釋了一個教師高尚的師德靈魂。,雖然身體壓在了冰冷的水泥板下，但崇高的靈魂卻升起在我們上空；雖然軀體遠離了我們，但事跡卻銘刻于我們心中。您遠去了，但您的形象卻光照千秋。,用脊梁護住學生的是你，把生的希望留給學生的是你。你塑造了一個永垂不朽的形象，你讓世人明白了愛的真諦。譚千秋，你的名字將傳遞千秋。,給船長哈爾威的頒獎詞：,災難降臨時，您身先士卒，當船員、乘客全都安全轉(zhuǎn)移，您依然選擇與艦共亡。您從容地面對死亡，視死如歸

17、，您用生命，舉起了一面英雄的旗幟。,當災難發(fā)生時，你鎮(zhèn)定自若，在艦橋上英勇忘我地指揮；而當眾人獲救時，你卻義無反顧選擇與船一道沉入大海。你忠于職守，舍己為人，乃船長之典范。,沉著冷靜是他的性格，舍己為人是他的作為，與船共死是他的選擇，忠于職守是他的追求。他是那顆最亮最耀眼的寶石。,精讀課文思考問題：,1.小說寫月色、濃霧，目的是什么？,2.本文寫得精彩感人，作者寫發(fā)生海難 后緊張而又動人心魄的場面目的是什么？ 哪些文字寫出了這種場面？,為海難伏筆,突出了船長在危難情況下沉著果敢 地搶險指揮的悲壯場面。,（齊讀“震蕩可怕極了”到“失魂落魄”五段文字。,分角色朗讀船長與機械師和大副對話的一段語言描

18、寫（十六段以后的對話）。 思考問題： 1.這段對話描寫有什么特點？ 2.為什么要這樣描寫？,極為簡潔，有的句子僅用一個詞表達 分寫人物語言，醒目突出。對話中的 敘述交代也極為簡潔。,這樣描寫，與當時的環(huán)境相稱，符合 客觀實際，有助于刻畫人物形象。,大山工作室,1.兩船相撞時，“ 諾曼底”號是怎樣的情形？這一情節(jié)在全文中起什么作用？ （用直線畫出輪船受損的句子。）（用曲線畫出船上秩序的句子。） .船長一番話后，沒有一個人違抗他的 意志，僅僅是因為手槍嗎？請圈點批注。 .如何理解 “仿佛他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣” ？ .畫下描寫船長臨死前形象的詞句，并思考有何作用？ .有可能逃生的船長為什么選擇與船共沉？,合作探究,偉大的靈魂：,照顧弱者 先人忘己 處驚不亂