1、課題平移【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解并掌握平移的定義及性質(zhì)2能夠根據(jù)平移的性質(zhì)進(jìn)行簡單的平移作圖【學(xué)習(xí)重點】探究平移變換的基本要素，畫簡單圖形的平移圖【學(xué)習(xí)難點】理解平移的兩個主要因素及平移的性質(zhì)行為提示：點燃激情，引發(fā)學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)什么行為提示：認(rèn)真閱讀課本，獨立完成“自學(xué)互研”中的題目，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從猜測到探索到理解知識方法指導(dǎo)：平移不改變圖形的形狀和大??；對應(yīng)點所連的線段平行且相等，對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等本題關(guān)鍵要找到平移的對應(yīng)點情景導(dǎo)入生成問題情景導(dǎo)入1生活中，你見過哪些物體平移的現(xiàn)象？答：生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品；電梯上的行李箱等2觀察教材P65上面的三個圖片，思考下列問題：(1)

2、行李箱和電梯都是怎樣運動的？(2)行李箱和電梯在運動的過程中，它們的形狀大小發(fā)生變化了嗎？答：(1)都是平行移動；(2)形狀大小沒有發(fā)生變化自學(xué)互研生成能力【自主探究】閱讀教材P65的內(nèi)容，回答下列問題：什么是平移？有何屬性？答：在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，這樣的運動叫圖形的平移，平移不改變圖形的形狀和大小范例1：下列現(xiàn)象中，不能看作平移現(xiàn)象的是(B)A左右推動的紗窗B蕩秋千時的運動C在平直鐵路上行駛的火車D隨電梯上升的乘客仿例1：觀察下面圖案，在下面四幅圖案中，能通過如圖所示的圖案平移得到的是(C) AB C D仿例2：在66的方格中，將圖1中的圖形N平移后位置如圖2所示，

3、則下列的平移方法中，正確的是(D)A向下移動1格B向上移動1格C向上移動2格 D向下移動2格歸納：物體的平移不改變圖形的形狀大小，要注意圖形不能產(chǎn)生方位上的旋轉(zhuǎn)閱讀教材P66的內(nèi)容，回答下列問題：平移的性質(zhì)是什么？答：一個圖形和它經(jīng)過平移所得的圖形中，對應(yīng)點所連的線段平行(或在一條直線上)且相等；對應(yīng)線段平行(或在一條直線上)且相等，對應(yīng)角相等學(xué)習(xí)筆記：歸納：平移作圖的一般步驟為：確定平移的方向和距離，先確定一組對應(yīng)點；確定圖形中的關(guān)鍵點；利用第一組對應(yīng)點和平移的性質(zhì)確定圖中所有關(guān)鍵點的對應(yīng)點；按原圖形順序依次連接對應(yīng)點，所得到的圖形即為平移后的圖形行為提示：找出自己不明白的問題，先對學(xué)，再群

4、學(xué)，對照答案，提出疑惑，小組內(nèi)解決不了的問題，寫在小黑板上，在小組展示的時候解決學(xué)習(xí)筆記：檢測可當(dāng)堂完成范例2：如圖，把ABC向右平移到DFE.(1)連接各對應(yīng)頂點A與D，B與F，C與E，則AD，BF，CE有何關(guān)系？(2)ABC與DFE的對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系？解：(1)根據(jù)平移的性質(zhì)可得，線段AD，BF，CE平行且相等；(2)ABC與DFE對應(yīng)邊平行且相等，對應(yīng)角相等仿例1：(舟山中考)如圖，將ABC沿BC方向平移2 cm得到DEF，若ABC的周長為16 cm，則四邊形ABFD的周長為(C)A16 cmB18 cmC20 cmD22 cm仿例2：如圖所示的正方形網(wǎng)格中，請你畫出ABC向下平移兩格再向右平移三格后得到的ABC.解：如圖交流展示生成新知【交流預(yù)展】1將閱讀教材時“生成的問題”和通過“自主探究、合作探究”得出的結(jié)論展示在各小組的小黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑2各小組由組長統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”【展示提升】知識模塊一