1、農(nóng)村中小學(xué)存在的美術(shù)教育問題及策略 左森海 摘要：基于對(duì)當(dāng)前落后農(nóng)村的有限條件、師資設(shè)備等原因所造成的美術(shù)教育問題及教育改革發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，針對(duì)當(dāng)前落后農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)所存在的問題分析，本文將對(duì)當(dāng)前落后農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂的提出問題剖析和對(duì)策。 關(guān)鍵詞：落后農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育問題對(duì)策 在我們致力與西部大開發(fā)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，創(chuàng)建祖國的宏偉藍(lán)圖時(shí)，可曾考慮教育與經(jīng)濟(jì)齊發(fā)展，可曾考慮在中國落后的農(nóng)村孩子們沒畫過鮮艷的五星紅旗，沒看過彩色的美麗中國。改革開放以后，農(nóng)村變富裕了，農(nóng)民的生活水平提高了，但是由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面的因素，在城鎮(zhèn)美術(shù)教育取得長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí)，貧困的農(nóng)村美術(shù)教育卻存在著長(zhǎng)

2、期落后、舉步不前的狀況。在那些偏遠(yuǎn)的山區(qū)落后的農(nóng)村教育問題還是無人問津。針對(duì)落后農(nóng)村所存在的美術(shù)教育問題本人提出幾點(diǎn)拙見和看法，希望能引起共鳴。 一，落后農(nóng)村美術(shù)教育存在問題： （1）落后經(jīng)濟(jì)抑制美術(shù)發(fā)展 落后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與普通農(nóng)村相比發(fā)展基礎(chǔ)差、速度慢，農(nóng)民收入少，政府教育資金困難大，更不用和城鎮(zhèn)相比。落后的經(jīng)濟(jì)是影響農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展落后的一個(gè)最主要原因。具體表現(xiàn)到教育教學(xué)實(shí)踐上為學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)器材設(shè)備，學(xué)生買不起學(xué)習(xí)用具，教學(xué)操作起來難度大。當(dāng)我們?cè)谟彤嫞瑖?，版畫的領(lǐng)域暢游時(shí)，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子連起碼的彩筆都成了最大的難題。我們?cè)诟鞣N各樣的美術(shù)展覽里吸取藝術(shù)的源泉時(shí)，美術(shù)作品也許從未走進(jìn)過大

3、山。經(jīng)濟(jì)落后的懸殊形成了美術(shù)教育巨大的差異。 （2）師資力量的薄弱 經(jīng)濟(jì)的落后使得師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，對(duì)于現(xiàn)在的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，沒有配備相應(yīng)的美術(shù)教師，基于他的條件相信沒有幾個(gè)老師很愿意去落后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村施教。絕大多數(shù)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校無專業(yè)美術(shù)教師和良好的教育教學(xué)條件，從事美術(shù)教育教學(xué)的教師大多數(shù)是半路出家，對(duì)美術(shù)教育的基本知識(shí)缺乏必要的了解和掌握。不完善的師資是美術(shù)教育的傷口，如不及時(shí)治愈將會(huì)惡化。當(dāng)城市兒童每節(jié)課耗費(fèi)幾十元、上百元去學(xué)美術(shù)、舞蹈時(shí)，不少農(nóng)村貧困兒童連基本的藝術(shù)知識(shí)都沒有人教。在美術(shù)教育的大門口，缺少資金、更缺專業(yè)老師的現(xiàn)狀就像兩只攔路虎，把落后農(nóng)村貧困兒童擋在了

4、門外。 （3）缺乏美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí) 美術(shù)課是我國目前普通中小學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課。而在落后的農(nóng)村中小學(xué)他們很少甚至從未受過美的教育，也很少感受到美的熏陶，所以他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和領(lǐng)悟也很低。在我國大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教育還沒有它應(yīng)有的地位，相當(dāng)多的一部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有真正落實(shí)美術(shù)課，有的學(xué)校甚至無教師、無教材、無作業(yè)、無考核。特別是一些規(guī)模較小的中小學(xué)校，學(xué)生基本上無緣接受正規(guī)的美術(shù)教育。大部分農(nóng)村學(xué)校老師將美術(shù)課視為“負(fù)課”，可上可不上，有些地方甚至不開設(shè)美術(shù)課，普遍認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，學(xué)不學(xué)美術(shù)差別不大。甚至一到“關(guān)鍵”時(shí)刻，如期中、期末考試、畢業(yè)復(fù)習(xí)，或有其他應(yīng)急的事

5、，美術(shù)課就會(huì)讓位于“主”課。我們都知道，缺乏師導(dǎo)的國民是愚昧的，缺乏美育的人才是殘缺的，起碼在文化素質(zhì)上是可憐的。 (4)地區(qū)差異所存在的美術(shù)教育問題 由于生活環(huán)境、家庭教育等等各方面的差距，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在各方面存在著相當(dāng)大的認(rèn)識(shí)差異。他們很少甚至從未受過美的教育，也很少感受到美的熏陶，所以他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和領(lǐng)悟也很低。在這種由于地區(qū)差異所引起的美術(shù)教育的不平等發(fā)展情況下，我們更應(yīng)該及時(shí)采取措施，不然這種不良反應(yīng)會(huì)更加嚴(yán)重。農(nóng)村孩子雖然在很多方面不及城市孩子，但是并不等于貧困農(nóng)村的美術(shù)教育就比城市的美術(shù)教育困難許多。雖然起步較晚，但勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，相信在不斷的鉆研和學(xué)習(xí)中，這種差異會(huì)慢慢

6、淡化的。 （5）美術(shù)教育課堂的貧乏 在農(nóng)村學(xué)校中由于校級(jí)管理者對(duì)于美術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少，再加上美術(shù)學(xué)科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量考核的辦法，因而對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作無法評(píng)價(jià)，無從獎(jiǎng)懲，也導(dǎo)致部分美術(shù)教師上課缺少壓力，沒有動(dòng)力，教學(xué)行為不積極。在農(nóng)村學(xué)生往往只通過一些簡(jiǎn)單方式參加美術(shù)活動(dòng)，美術(shù)教學(xué)不只注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并努力使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象卻是：教師用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，而且輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)；只重視教師的示范演習(xí)，輕視了學(xué)生自主探索的

7、學(xué)習(xí)過程就造成學(xué)生是美術(shù)作品的“復(fù)制者”，教師是應(yīng)試教育的“效仿者”。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力，想像能力老師也不會(huì)去發(fā)掘和鼓勵(lì)，只作單一的等級(jí)評(píng)價(jià)，未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求，忽視了美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性。 作者：221.207.76.*2008-12-25 12:54 回復(fù)此發(fā)言 2【Comeon左森?！孔笊．厴I(yè)論文 黨的十七大報(bào)告把文化發(fā)展放在了突出位置，提出重視城鄉(xiāng)、區(qū)域文化協(xié)調(diào)發(fā)展，著力豐富農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)、進(jìn)城務(wù)工人員的精神文化生活。我國當(dāng)前農(nóng)村貧困地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還比較滯后，地方政府財(cái)力有限，公共文化服務(wù)資源與城市有著很大的差距。如今新課改的聲勢(shì)已在全國中小學(xué)浩浩蕩蕩的展開，縱觀

8、九年制義務(wù)教育新教材，有其成功之處，比起舊教材來內(nèi)容更加豐富，更切實(shí)際。但是美術(shù)教育到底要達(dá)到什么目的，我認(rèn)為在方向上沒有根本的改變。而美術(shù)作為人類的一大社會(huì)精神行為，其本質(zhì)從來就是以審美與實(shí)用共存共榮的一門藝術(shù)。美術(shù)教育也就必須適應(yīng)于時(shí)代的要求，必須為現(xiàn)代化的需求和國家精神文化建設(shè)服務(wù)，同時(shí)為物質(zhì)文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段中的美術(shù)教育，是提高整個(gè)國民文化素養(yǎng)的重要組成部分。 目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育接近完善，美術(shù)教育也在同步發(fā)展，但在很長(zhǎng)的時(shí)間里，農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育總是沒有起色，真正相當(dāng)一大部分學(xué)校還沒落實(shí)美術(shù)課，尤其是在地處偏遠(yuǎn)的落后農(nóng)村中小學(xué)?；谠谄h(yuǎn)山區(qū)的落后農(nóng)村所存在的問

9、題對(duì)經(jīng)濟(jì)落后農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育狀況的分析，深感素質(zhì)教育在落后農(nóng)村學(xué)校目前很難以真正實(shí)施，特別是中小學(xué)美術(shù)教育后勁不足。在課程改革的今天，如何更好地開展落后農(nóng)村中小學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，此問題似乎尚未有人認(rèn)真地思考過，筆者也不敢斷言本人之見解具有真理性，正因?yàn)槿绱?，才提出來與方家、同仁討論，以期使問題更為明晰，使結(jié)論更具實(shí)際價(jià)值。 二，對(duì)落后農(nóng)村美術(shù)教育策略： （1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè) 美術(shù)師資的缺乏是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展重要因素。加快農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立并完善美術(shù)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)體制，進(jìn)一步提高美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量，是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在農(nóng)村相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施欠缺及交通、信息等方面的

10、閉塞，特別是在信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段相對(duì)缺乏，在很大程度上造成與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。農(nóng)村師資隊(duì)伍力量不足，大部分擔(dān)任美術(shù)課都由語、數(shù)老師兼任，缺乏相應(yīng)的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)培訓(xùn)，所以也缺少這方面的觀念，更沒有及時(shí)開展美術(shù)學(xué)科的教研探索；如有條件我們可引進(jìn)專業(yè)的師資隊(duì)伍，這不僅僅是達(dá)到了美術(shù)教育教師專業(yè)化，也提高了美術(shù)課的質(zhì)量。 (2)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)， 現(xiàn)在很多農(nóng)村中小學(xué)由于沒有充足的師資力量，干脆就放棄了美術(shù)課，還有一些地方則把美術(shù)課視為“雜科”，也就無從談及專業(yè)科研意識(shí)。不管何種原因，農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，這是客觀存在的事實(shí)。美術(shù)教育是人的全面發(fā)展教育不可或缺的一部分，這也是事實(shí)。在課

11、程教育中落實(shí)美術(shù)教育，相對(duì)于缺少師資，缺少設(shè)備來說，我認(rèn)為更缺少的是對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前的教育體制，無論是社會(huì)，還是學(xué)校，仍然把應(yīng)試教育作為首選，他們無視美術(shù)的重要性，學(xué)生成為了應(yīng)試教育的試驗(yàn)者，無從選擇自己的興趣愛好，綜合素質(zhì)得不到全面的發(fā)展，在貧困農(nóng)村學(xué)生美術(shù)課成了白紙一張。我們不要求美術(shù)課和其他語文數(shù)學(xué)一樣的同等對(duì)待，只希望不要把美術(shù)課“據(jù)之千里之外”,讓他也有一席之地，那么他就有存在的必要性了，不是形同虛設(shè)了。所以要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性，得到廣大師生的認(rèn)同。要從提高民族素質(zhì)的高度認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，真正確立美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位。 （3）重視教研綜合課，能力多元化

12、 傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式也有其合理的內(nèi)容和成功的經(jīng)驗(yàn)，但缺少開放性、太注重機(jī)械化的模仿；我們應(yīng)汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕。要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況和獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程的特點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育，是需要廣大農(nóng)村美術(shù)教師不斷去鉆研、探討、思考的課題，是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是農(nóng)村學(xué)生對(duì)我們抱有的殷切希望。 作者：221.207.76.*2008-12-25 12:54 回復(fù)此發(fā)

13、言 3【Comeon左森海】左森海畢業(yè)論文 （4）因地制宜，給美術(shù)課堂增添活躍的氣息 當(dāng)城市的孩子在為外出寫生而煩惱時(shí)，農(nóng)村的環(huán)境給了農(nóng)村學(xué)生得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。激發(fā)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在大自然的眷顧下農(nóng)村有著美麗的風(fēng)景，自然的氣息，只要我們做個(gè)有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當(dāng)中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土的美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”。我們要注重鄉(xiāng)土化的特點(diǎn)給學(xué)生帶來的影響，挖掘?qū)W生認(rèn)識(shí)農(nóng)村日常生活所具備的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)于農(nóng)村生活的關(guān)心和熱愛，逐步提高他們個(gè)人對(duì)于美的修養(yǎng)，鄉(xiāng)土文化是地方教育的重要傳統(tǒng) 文化，可以把他結(jié)合在美術(shù)教育當(dāng)中，那

14、樣我們的農(nóng)村美術(shù)課堂將會(huì)是形式各異，多姿多彩，大放光芒！ (5)使農(nóng)村美術(shù)教育得到全社會(huì)的關(guān)注，洋溢人文關(guān)懷。 美術(shù)教育是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)及審美文化培養(yǎng)的重要方面，城市文化館能利用自身的文化服務(wù)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)南碌狡h(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)文化教育宣傳，城市專業(yè)藝術(shù)人員能利用自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，主動(dòng)到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的熏陶，使農(nóng)村貧困孩子也能受到藝術(shù)啟蒙教育，身心得到健康發(fā)展，其價(jià)值更甚于單純的物質(zhì)扶貧，這也是從精神文化層面縮小城鄉(xiāng)差距，建設(shè)和諧社會(huì)的有益探索。不僅使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，更重要的是孩子們熱愛美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的人多了，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力才能大面積

15、的提高，農(nóng)村的美術(shù)教育才會(huì)逐漸走向正規(guī)。 在人們還只為自己的生存，為填飽肚子而奔波的時(shí)代，美術(shù)被看作是有閑者的逸情雅趣活動(dòng)，是極少數(shù)專業(yè)畫家的事情。美術(shù)教育不僅僅是少數(shù)畫家的事情，而是面向所有求學(xué)者的必修課程。在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的今天，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)提高與完善人的素質(zhì)的獨(dú)特作用。不可否認(rèn)美術(shù)是目前農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展的利刃，如不小心慎重的對(duì)待他將影響整個(gè)農(nóng)村的素質(zhì)教育發(fā)展，希望不起眼的美術(shù)“負(fù)課”能夠擺脫昨日的偏見和愚昧認(rèn)識(shí)重新回歸課堂，使孩子們能夠接收全面的教育，綜合的培養(yǎng)。如今，隨著科學(xué)技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展，隨著人們審美需求的提高，現(xiàn)代社會(huì)之中美術(shù)顯得越來越重要。目前在我國，農(nóng)村人口的比例占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村人口的素質(zhì)直接關(guān)系著我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，農(nóng)村美術(shù)教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到全國美術(shù)教育的整體水平。農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展有利于把日益增長(zhǎng)的精神文明需要與健康積極的