1、（教科版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元 電4.電路出故障了一、教材簡(jiǎn)析：電路出故障了是教科版科學(xué)四下課程第一單元的第四節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：（1）什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。（2）做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法做一個(gè)電路檢測(cè)器。二、教學(xué)背景：電單元的教學(xué)就是從“電和我們的生活”課題開(kāi)始的。在一次次看到小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)中，學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)識(shí)了電、電流、電路。漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在“讓更多的燈泡亮起來(lái)”的活動(dòng)過(guò)程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一

2、個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問(wèn)題，燈泡就不會(huì)亮了。經(jīng)歷了以上三節(jié)課的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“電”已有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于本節(jié)課中活動(dòng)完成已不是問(wèn)題。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：由電池、電線、燈泡組成的電流動(dòng)的環(huán)回路叫電路；電路有時(shí)會(huì)出故障，我們可以用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來(lái)檢查電路出故障的原因。（二）過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)一個(gè)故障電路進(jìn)行有根據(jù)地猜測(cè)，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過(guò)程；（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神和在用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路的興趣，進(jìn)一步激發(fā)探究電的欲望。教學(xué)重難

3、點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教具 學(xué)具多媒體課件，每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁(yè)。 學(xué)生準(zhǔn)備分組材料：1.每組一套壞的電路元件（一個(gè)電池、一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座、一個(gè)電燈泡、二條不同顏色的電線）2.每組一套做電路檢測(cè)器的元件（一個(gè)電池、一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座、一個(gè)小燈泡、三條電線）3、好的備用電池、電線、小燈泡若干。（以備找出原因后代換）4.科學(xué)文件夾。 教 學(xué) 流 程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題猜測(cè)原因?qū)嶒?yàn)證明解決問(wèn)題活 動(dòng) 過(guò) 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 1.在展示臺(tái)上出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)？電流

4、在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？ 2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。 3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開(kāi)的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。） 4.提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（板書：電路出故障了。） 二、分析故障原因 1.電路出了故障，說(shuō)明燈泡中沒(méi)有電流通過(guò)。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。） 2.同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些畢竟還是我們的猜測(cè)。3、那我們有什么可以查找出電路中的故障呢？ 三、制作電路檢測(cè)器 1.教師演示：把電路中燈座上的

5、一根導(dǎo)線拆下來(lái)，再連上另外一根導(dǎo)線我們的，這就是“電路檢測(cè)器”。2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。） 四、用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路 1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？ 師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；如果不亮，則說(shuō)明這根電線有故障。 提問(wèn)：如果電路檢測(cè)器不靈怎么辦？為什么先要把檢測(cè)頭接觸一下呢？檢測(cè)僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測(cè)呢？ 2.整理電路檢測(cè)器使用方法。（課件出示）A.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。 B.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否

6、發(fā)光。 C.重復(fù)檢測(cè)一次。 3.接下來(lái)的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來(lái)嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。） A.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。 B.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。 C.把檢測(cè)出來(lái)的故障元件放在一邊，然后在材料盒中換取好的元件。 D.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來(lái)。燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。） 4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？ （生匯報(bào)。） 5.如果家里的日光燈不亮了，能不能用電路檢測(cè)器去檢測(cè)？為什么？（六）總結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么？自評(píng)自己及小組的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。 課堂