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文檔簡介

1、以“學歷案”為化學基的高中生“學力”提高研究，魯明2013年12月11日，“學力”是什么“學歷案”和“學力”有什么關系？ “學歷案”的課題是什么？ 第一部分“學習能力”是什么？ 一、關于“學習力”問題有代表性的觀點，1“潛在能力論”的學習力作為潛在能力，它埋藏在人腦中。 2“要素論”學習力由學習動力、學習態(tài)度、學習能力三個要素構成。 3“總和論”學習力是學習動力、學習毅力、學習能力和學習創(chuàng)新力的總和。 “學習能力”的“三個水平六要素”結構模式、“學習能力”要素分解表、學習能力、愛學、會學、堅持學、我的概括、第二部分“學習能力”和“學歷案”有什么關系？ “學歷案”是指，人民教師為了學習小盆友的意

2、義和價值(增加經驗)而專門修訂學習經驗的教育案。 崔允瀬，一、“學歷案”的概念是，他相信學生的學習經驗可以改變學習效果，影響學生的學習能力。 資料來源：國家訓練實驗室美國緬因州、學習內容平均留級率、聽課率、5%、閱讀討論率、50%、實踐率、教授(教授) 75%、90%、被動學習、自主學習2知識不是教會的，學習的能力也不是教會的，而是實踐形成的。 3相同的學習塔斯克，因學生而異的學習經驗，因學習經驗而異的學習效果。 4自主學習的方式是中學(交流、共享學習)、教初中、初中(立即學習)。 三、研究的主要觀點1學習要根據原來的經驗，參與和體驗知識和技能的學習過程，形成新的經驗。 2過程和方法可以把學習

3、過程看作機會的分配和實踐的安排(學習經驗)，沒有學習經驗的學習可以理解為不學習，或者不是真正的學習。 3學習能力是一種綜合能力，只有通過豐富的學習經驗，才能在實踐中形成和發(fā)展。研究的總體框架、四、研究的主要內容、1目前高中生學習能力的現狀、學校和人民教師提高學生學習能力的做法及其缺點2學習能力的理論基礎研究3高中生學習能力的內涵和表現研究4各學科“學歷方案”的基本結構信息幀工作研究5按學時或針織面料修訂學歷方案， 組織教育研究的方法6學生的學力評價工具和方法的研究，根據學歷案檢查教育，檢查是否提高學生的學力。 五、研究的技術路線、“學歷方案”與一般教學案的不同，一個“學歷方案”不是一門課的教學案，而是一個主題的教學方案(一個用戶針織面料，35門課的內容)。 2“學歷方案”特別注重學生學習“經驗”設計，強調問題設計(核心問題)、活動設計(有效活動)、學習方式(合

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