1、散文詩(shī)2首，金色花蓮葉母，散文詩(shī)是兼具散文和詩(shī)歌特征的文學(xué)類(lèi)型。 融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的幾個(gè)特征。 從本質(zhì)上看，它具有詩(shī)的情感和幻想，給讀者以美感和想象，但從形式上看，內(nèi)容卻保留有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)，具有散文的外觀，不像詩(shī)那樣押韻，卻有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。 那是以散文形式寫(xiě)的詩(shī)篇，也就是“散文其形式，詩(shī)意其質(zhì)”。 散文詩(shī)：泰戈?duì)?印度)，泰戈?duì)枺?(18611941 )認(rèn)識(shí)印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。 20世紀(jì)20-40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。 代表作：詩(shī)集新月集、園師集、飛鳥(niǎo)集、吉檀加納。 1913年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 詩(shī)如畫(huà)，這首詩(shī)給我們看了什么樣的畫(huà)，第一次讀了知情同意

2、權(quán)，這首詩(shī)給我們看了“我”自己變成金色的花，想象和媽媽玩的畫(huà)面。 隱藏(n )笑：背地里笑。 祈禱：向上帝祝福。 楊(yn )、生字詞、美讀悟情、美讀指導(dǎo)、(1)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。 謀求感情融合。 (2)根據(jù)情感需要，確立朗讀語(yǔ)速。 確保語(yǔ)速合適。 (3)根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及聲長(zhǎng)音短； 使分量輕而易舉。 (4)根據(jù)上下文的關(guān)系，決定詩(shī)句的節(jié)奏停頓。 確保節(jié)奏合適。美讀悟情，你認(rèn)為應(yīng)該以什么感情基調(diào)朗讀，喜悅，平靜，溫暖，深情，讀母子之愛(ài)和小盆友特有的惡作劇，美讀指導(dǎo)，試讀下一首詩(shī)句，應(yīng)該讀什么氣氛：如果我成為金色的花朵，為了快樂(lè)，在樹(shù)枝上”“我不告訴你，媽媽。 “你

3、到哪兒去了？” 是你的壞孩子嗎？ ”(為什么媽媽會(huì)說(shuō)“你的壞孩子”？ (讀小盆友的惡作劇、得意、驕傲。 (必須看到母親的焦慮而擔(dān)心。 (必須宣讀小盆友的惡作劇、機(jī)智、撒嬌、惡作劇、對(duì)母親的愛(ài)。 (讀出母親的憤怒、擔(dān)心、不安、喜悅。 你認(rèn)為詩(shī)中的“我”是什么樣的小盆友？ 詩(shī)中的媽媽又是怎樣的人？小盆友：天真可愛(ài)，活潑淘氣，孝順機(jī)智，天生善良。 母親：熱愛(ài)小盆友，沉著平靜，善良慈愛(ài)，有生活情調(diào)，有虔誠(chéng)修養(yǎng)。 用自己的語(yǔ)言概括了詩(shī)的宗旨，看看是誰(shuí)概括了金色的花，制作了搗蛋鬼和母親的“捉迷藏”的畫(huà)面，用小盆友特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的感情，表現(xiàn)了家庭的愛(ài)和人類(lèi)天性的美麗和神圣。 一議，一、詩(shī)中的“小盆友

4、”是利用什么來(lái)表達(dá)對(duì)自己母親的愛(ài)，小盆友想變成金色的花來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，媽媽我在祈禱的時(shí)候讀書(shū)，拿著燈去牛舍的時(shí)候，散發(fā)著香氣，回到小盆友跟媽媽講敘述方法(1)在中國(guó)，我們用花來(lái)比喻什么、小盆友、大人、老人，為什么泰戈?duì)柊研∨栌旬?dāng)成金色的花呢？ (2)金色的花是最美的圣木花，比喻金色的花，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)小盆友的感情嗎？ 愛(ài)、憎惡、贊美、輕蔑。 (3)人們愛(ài)花，花也得天獨(dú)厚，詩(shī)有什么象征意義？ 小盆友對(duì)母親的愛(ài)象征著神圣美麗、品味語(yǔ)言。 ”“我不告訴你，媽媽。 回答：媽媽丟了小盆友，多么忙不迭，一見(jiàn)面，又驚又喜，自然地責(zé)備小盆友。 這句話讀了媽媽的驚訝聲，回答：小盆友一直在撒嬌，很高興自己對(duì)媽媽做了

5、好事，對(duì)媽媽保密，使她很不可思議。模仿延情，這位詩(shī)人想象“我變成了金色的花”來(lái)表達(dá)純真母子的愛(ài)，用具體的形象來(lái)表達(dá)感情，這是本論文的巧妙手法。 也就是托物寄情的寫(xiě)法。 寫(xiě)法探討：模仿延情，說(shuō)一句“如果我成了的話”，表達(dá)對(duì)母親(父親)的愛(ài)。 比如，如果我變成了清晰的溪流，當(dāng)我媽媽工作累的時(shí)候，就讓媽媽來(lái)到我身邊，唱我喜歡的歌，驅(qū)除身體的疲勞。 我在母親口渴的時(shí)候，讓母親品嘗甜滋滋水，讓她再次閃耀，如果我成為電燈，我將為母親照耀夜行之路，荷葉母親，冰心，冰心：本名謝婉瑩。 福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代萩名作家，兒童文學(xué)家。 主要作品有冰心小說(shuō)散文集、冰心散文集、寄小讀者、再寄小讀者、三寄小讀者、小橘燈、詩(shī)集繁

6、星、春水等。 她的詩(shī)文意味深長(zhǎng)，藝術(shù)精巧，一派，被稱(chēng)為“冰心體”。 花瑞：蓮蓬：煩悶：菍亭：適意：徘徊：斜：遮蔽：陰影：ru，林萍，心情不暢。 hndn荷花，本文指苞片。 巍然聳立的；形容人或花木的美麗，與“賈斯汀”相同。 很舒服。 pihui在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。比喻猶豫不決。 q傾斜，傾斜。 zh遮擋，遮擋。 yn b (樹(shù)葉)遮蔽隱蔽。 注音注釋?zhuān)ㄩ_(kāi)的好兆頭。 蓮花開(kāi)后的花托。 奇枝，學(xué)法指要：1，美讀掌握作者的思想感情。 2、感化作者寫(xiě)紅蓮，感知內(nèi)容和感情的變化，完成下表。 作者是怎樣托付東西，用花比喻人的？ 請(qǐng)說(shuō)明一下。 3、延情發(fā)揮你的想象，仿照文章的語(yǔ)言寫(xiě)出獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。 /媽

7、媽?。?你是紅蓮環(huán)境，我是紅蓮環(huán)境：一書(shū)看著繁雜的雨聲濃的空氣的心中的感覺(jué)：煩悶紅蓮：盛開(kāi)亭二書(shū)看著紅蓮環(huán)境：雷雨越下越大的心中的感覺(jué)：不快，徘徊紅蓮：左右傾斜三書(shū)看著紅蓮環(huán)境：雨下得很隨意，荷葉下得復(fù)蓋著心中的感覺(jué)：不寧的心散落著的感動(dòng)紅蓮：不動(dòng)搖，找到文章作者表達(dá)著怎樣的心的心中的感覺(jué)的媽媽?。?你是荷葉。 我是紅蓮。 心里的雨來(lái)了。 除了你，誰(shuí)是我無(wú)法遮擋的天空下的陰影，1 .“心之雨”是什么？ 暗指人生道路的風(fēng)雨和搖滾樂(lè)情下降的苦難，2 .如何理解“除了你，誰(shuí)是不遮擋我天空的影子？ 只有媽媽才是守護(hù)自己人生道路的搖滾樂(lè)和苦難的人。 媽媽偉大，我在痛苦的時(shí)候能得到安慰，在孤獨(dú)的時(shí)候快樂(lè)，

8、在失望中得到希望，在寒冷中得到幸福，3 .這篇文章在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用，簡(jiǎn)單明了主旨，加深了中心。 曲終看主旨，總結(jié)一筆，給讀者留下更多想象空間，自然段雨有形，“心雨”面廣，內(nèi)容多樣。 誰(shuí)來(lái)看影子？ 這是以母愛(ài)為風(fēng)暴潮，探索樂(lè)園。 “正在下雨，使用慈憐的荷葉上，只聚集著沒(méi)有流水的水珠。 我被心深深打動(dòng)了。 ”作者為什么感動(dòng)地說(shuō)：“在紅蓮旁邊全部荷葉，緩緩傾斜，復(fù)蓋在紅蓮上面?！?清晰：荷葉傾斜地復(fù)蓋著紅蓮，所以無(wú)所畏懼的是紅蓮的遮擋，就像母親為自己遮擋雨風(fēng)一樣。 作者的溫柔深受感動(dòng)，意味著母親為自己付出了一切，當(dāng)自己陷入困境時(shí)，只有母親無(wú)私地幫助自己。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表：荷葉護(hù)蓮、聯(lián)想、母親守護(hù)小盆友、三見(jiàn)紅蓮、借景、抒情、盛開(kāi)、亭亭、左右斜、奇枝、不動(dòng)搖、本文著重描述了雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的樣子，作者的心中的感覺(jué)找出了一成不變的變化過(guò)程憂郁的心中的感覺(jué)情四散，作者為什么要從自己庭院里的蓮花里寫(xiě)出來(lái)：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，文章里說(shuō)的是雨天“我”把紅蓮給找住的了。 因?yàn)槭窍掠晏欤髡卟荒芴匾馊e人家里觀察蓮花，也說(shuō)明這篇文章是真的。 為什么9年前要和祖父寫(xiě)?yīng)勆彛?a :如下埋伏筆。 從下一朵蓮花聯(lián)想到母親的愛(ài)。 因?yàn)槿嗣窠處熕偷脑挘迅赣H的愛(ài)比作高山，只有它伸長(zhǎng)，深深，滿是雄泥。 母愛(ài)是一條長(zhǎng)河，在大海，平靜澄澈，柔和，