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文檔簡介

1、常用的教學方法,實習法,主講：譚聰如,主要看點,前面諸多方法：缺乏學生直接實踐和及時反饋，忽略個別差異，不利于學生積極性發(fā)揮。（間接經(jīng)驗學習的局限） 實習法彌補：實踐活動為主（直接經(jīng)驗學習的優(yōu)勢）,實習法對學生要求較高，在小學階段使用較少。 但是，使用較少不能用、不該用； 反之，使用較少 發(fā)展空間很大。 依據(jù)：動手能力需要從娃娃抓起； 錢學森之問現(xiàn)在的中國為什么老師冒不出杰出人才？ 中國目前沒有世界一流大學的發(fā)展瓶頸。,教學目標,明確實習法的概念、內涵； 把握實習法的主要作用、運用技巧； 運用實習法解決相關實際問題。,一、概念與內涵,實習法又稱為實習作業(yè)法，是指根據(jù)教學任務要求（出發(fā)點），教師

2、指導（前提）學生在校內外（實踐場所）一定場所運用所學知識（實踐基礎）進行實際操作和其它實踐活動（實踐手段），以幫助學生掌握知識、形成技能技巧（實踐目的）的方法。,二、主要作用,有利于貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則； 有利于發(fā)揮學生的學習主動性、獨立工作能力； 有利于教師加強對學生的現(xiàn)場指導作用； 有利于加強師生的雙向互動。,三、運用技巧,實習前：充分準備。使學生了解實習的具體目的，明確在相關理論知識和相關事項等； 實習中：同步指導。教師動作示范并糾正學生的錯誤動作等； 實習后：總結經(jīng)驗教訓，教師給學生寫好鑒定意見。（我們目前的主要工作）,四、實際效用,關于理論與實際不同步的論爭： 歸因分析： 1.理論不成熟，未充分接受廣泛的實際情況的檢驗（實驗情境）； 2.實際情況比較復雜，而我們目前認識能力、水平非常有限； 3.實踐機會較少，對于“理論聯(lián)系實際”本身的應用意識不 強。,五、實際效用校務委員會初探,光明中學校務委員會的見習經(jīng)歷及相關 示：臨汾市基礎教育發(fā)展的教育特區(qū) 臨汾市光明中學見習紀實 F:譚聰如文稿投送光明中學見習活動光明中學見習紀實（節(jié)選一）.pd

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