1、1，2020/7/27，第2章，體育教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、原則和原則，第一，為什么要在體育教學(xué)設(shè)計中學(xué)習(xí)哲學(xué)和理論？首先，理論是原則的來源，許多教學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)都來源于原則。其次，對于教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的作者來說，關(guān)注他們的結(jié)論和建議的理論基礎(chǔ)是非常重要的。第三，對于教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的作者來說，關(guān)注他們的結(jié)論和建議的理論基礎(chǔ)是非常重要的。2020/7/27，2。體育課堂教學(xué)設(shè)計理論的層次結(jié)構(gòu)，具體教學(xué)分析技術(shù)，教學(xué)策略設(shè)計技術(shù)評價技術(shù)，3，2020/7/27，3。體育教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，4，2020/7/27，第1節(jié)，體育教學(xué)設(shè)計與教育哲學(xué)，1。中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)1。天人合一2。政治和宗教的統(tǒng)一。以

2、人為本。高貴的僧侶。充滿活力和希望，2020年7月5日。2.現(xiàn)代西方教育哲學(xué)的主要流派。現(xiàn)代西方教育哲學(xué)的主要流派。教學(xué)設(shè)計中的建構(gòu)主義經(jīng)驗(yàn)主義實(shí)用主義，6，2020/7有三個假設(shè)：個體建構(gòu)主義、社會建構(gòu)主義和情境建構(gòu)主義：知識不是通過傳遞獲得的，而是通過建構(gòu)獲得的。(1)個體建構(gòu)主義的主要假設(shè)如下：知識是經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)；學(xué)習(xí)來自對知識的自我解釋；學(xué)習(xí)是一個基于經(jīng)驗(yàn)形成意義的積極過程。7，2020/7/27，(2)社會建構(gòu)主義社會建構(gòu)主義的主要假設(shè)之一：學(xué)習(xí)是協(xié)作的，它伴隨著不同觀點(diǎn)之間的意義協(xié)商。合作學(xué)習(xí)小組是有效教學(xué)策略的一個組成部分。8，2020/7/27，(3)情境學(xué)習(xí)應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行(或

3、被放置)。測試應(yīng)該與實(shí)際任務(wù)相結(jié)合，而不是作為獨(dú)立的活動?？虏缄P(guān)于建構(gòu)主義的三個主要教學(xué)意義的結(jié)論：一是應(yīng)該優(yōu)先重視意義的形成和理解，而不是行為的訓(xùn)練；研究者和教師應(yīng)該假設(shè)當(dāng)學(xué)生理解事物的意義時，他們的行為是理性的；學(xué)生的錯誤和意外反應(yīng)應(yīng)該被視為理解學(xué)生理解的機(jī)會。9，2020/7/27，(3)教學(xué)設(shè)計背后的假設(shè)教學(xué)設(shè)計過程背后有許多假設(shè)。教學(xué)設(shè)計的初學(xué)者應(yīng)該清楚地面對這些假設(shè)。盡管他們可能不完全同意這些假設(shè)，但教學(xué)設(shè)計新手會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些假設(shè)變得清晰時，教學(xué)設(shè)計過程將變得更有意義。10，2020/7/27，以下是一些關(guān)鍵假設(shè)：1 .為了設(shè)計教學(xué)，設(shè)計者必須清楚地知道學(xué)習(xí)者在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。

4、最好的教學(xué)方法是那些有效的，高效的和有吸引力的。3學(xué)習(xí)可以通過各種不同的媒體進(jìn)行；有一些教學(xué)原則適用于不同的年齡和內(nèi)容領(lǐng)域。評價應(yīng)包括教學(xué)評價和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的評價。對學(xué)習(xí)者的評價應(yīng)該基于他們達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，而不是他們與同學(xué)相比的學(xué)術(shù)排名。7.目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動和評價之間應(yīng)保持一致。11，2020/7/27，第2節(jié)思維邏輯的科學(xué)，理論，原則和體育教學(xué)設(shè)計：科學(xué)，理論，原則到實(shí)踐前景：學(xué)習(xí)原則和決策，12，2020/7/27，1?？茖W(xué)、理論和原理，1科學(xué)理論的研究和演變2理論比較：理論可以從三個方面進(jìn)行比較：理論認(rèn)知的價值，即理論解釋和預(yù)測世界的潛力；適用性是理論指導(dǎo)人們在日常問題情境中做出決策

5、的能力。13，2020/7/27，3理論與決策決策是解決問題的4類不同的決策(1)計劃決策。(2)教學(xué)和管理決策。(3)評價決策。，2020年7月14日。第二，有助于體育教學(xué)設(shè)計的主要理論是一套有組織的陳述，它使我們能夠解釋、預(yù)測或控制事件。(1)學(xué)習(xí)理論與體育教學(xué)設(shè)計1行為主義(刺激反應(yīng))學(xué)習(xí)理論原理1:學(xué)習(xí)是可測量和可觀察的原理2:學(xué)習(xí)復(fù)雜的行為是漸進(jìn)的和逐步的原理3:學(xué)習(xí)是刺激反應(yīng)的前景：行為主義學(xué)習(xí)原理與決策，15，2020/7/27，2認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知學(xué)習(xí)原理原理原理1:當(dāng)新原理2:有效的教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)者協(xié)調(diào)他們的基本心理過程。原則3:教學(xué)中必須考慮學(xué)生工作記憶的局限性。原則4:

6、學(xué)習(xí)是一個積極的、面向目標(biāo)的過程。展望：認(rèn)知學(xué)習(xí)原則與決策，16，2020/7/27，3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)原則1:如果學(xué)習(xí)者能夠主動建構(gòu)自己的理解，那么這種學(xué)習(xí)將會更加有力。原則二：如果考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會更有效。原則3:學(xué)生的知識建構(gòu)將由環(huán)境中人與物的互動性質(zhì)來支持。展望：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原則和決策，2020年7月27日，17；(2)傳播學(xué)理論與體育設(shè)計。溝通最初意味著溝通、溝通、傳輸?shù)?。交流意味著把信息從一個地方傳遞到另一個地方。傳播理論研究信息的傳遞過程、信息的結(jié)構(gòu)和形式、信息的作用和功能等。18，2020信息傳播理論對體育教學(xué)設(shè)計的影響主要體現(xiàn)在以下對體

7、育課堂教學(xué)設(shè)計分析階段學(xué)習(xí)者的分析中，其目的是了解學(xué)習(xí)者原有的體育基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、興趣和動機(jī)，使信息的發(fā)送者能夠知道接受者有什么經(jīng)驗(yàn)。傳播理論非常重視對傳播媒介的分析和選擇，不同的媒介會有不同的傳播效果。體育教學(xué)設(shè)計必須考慮什么樣的交流渠道更有利于學(xué)習(xí)者理解和接受信息。通信模式中的反饋是要知道信息接收者如何解釋發(fā)送的信息，以及它有多有效。教學(xué)設(shè)計必須通過反饋不斷了解學(xué)習(xí)者的需求，從而修改教學(xué)信息，使傳遞的信息更加有效。19，2020/7/27，(3)美學(xué)理論與體育教學(xué)設(shè)計，運(yùn)動美的主要特征：1 .體育美的象征意義；2.運(yùn)動美的非功利性；3.體育美的形象化(1)體育美的符號形象設(shè)計(2)特殊的身體語

8、言符號編碼形象(3)體育美的形象依賴于直覺(4)運(yùn)動員對自我身體的直覺(5)獲勝運(yùn)動員的直覺思維(6)體育美的形象具有流動性(7)音樂是體育美的形象的最高境界，2020/7/27，(4)系統(tǒng)論與體育教學(xué)設(shè)計，傳統(tǒng)系統(tǒng)科學(xué)：系統(tǒng)論，控制論，信息論，新系統(tǒng)科學(xué)：耗散結(jié)構(gòu)，協(xié)同理論，突變理論，超自組織理論混沌理論、分形理論等從不同角度描述了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。為了區(qū)別貝塔朗菲最初的一般系統(tǒng)理論，這些新的理論群被稱為“廣義系統(tǒng)理論”。21，2020/7/27，系統(tǒng)論對體育課堂教學(xué)設(shè)計的貢獻(xiàn)在于兩個方面：一是它為制定體育課堂教學(xué)設(shè)計方案和解決教學(xué)問題提供了系統(tǒng)的工具，如教學(xué)過程流程圖；其次，為體育課堂教學(xué)設(shè)計提供了一種系統(tǒng)的分析方法，用于分析體育課堂教學(xué)系統(tǒng)的因素以及制約體育課堂教學(xué)設(shè)計的較大系統(tǒng)(學(xué)校體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)和社會系統(tǒng))的影響。，22，2020/7/27，第3節(jié)，體育教學(xué)設(shè)計原則，1，客觀學(xué)習(xí)觀下的體育教學(xué)設(shè)計原則，23，2020/7/27，2，主觀學(xué)習(xí)觀下的體育教學(xué)設(shè)計原則，24，2020/7/27，第4節(jié)，1。系統(tǒng)(或整體優(yōu)化)原則2。目標(biāo)導(dǎo)向(目標(biāo)設(shè)計的全面性、具體性和重點(diǎn)