1、。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)【摘要】:當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和對(duì)英語的初步感知，而培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特的思維和創(chuàng)新精神是關(guān)鍵。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力是提高學(xué)生英語素質(zhì)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生將來有機(jī)地學(xué)習(xí)英語鋪平了道路。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新思維努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。只有在課堂教學(xué)中堅(jiān)持創(chuàng)新教育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。只有當(dāng)創(chuàng)新教育真正成為學(xué)習(xí)的主體時(shí)，創(chuàng)新教育才能流于形式并得到實(shí)質(zhì)性的推廣。如何在英語課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果？首先，營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)

2、新思維。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用互動(dòng)課堂模式，倡導(dǎo)開放式學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言?！盎?dòng)”、“開放”和“創(chuàng)造”創(chuàng)造了平等、民主和輕松的課堂氣氛。在“互動(dòng)”、“開放”和“創(chuàng)造”的過程中，學(xué)生獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在一個(gè)平等、民主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生有很高的求知欲、高昂的情緒、詹妮弗的心情，并敢于思考、說話和提問。在真實(shí)或非真實(shí)的語境中，他們可以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使教學(xué)過程盡可能的交際化。事實(shí)證明，許多學(xué)生的意見和問題往往出乎老師的意料。這樣，教師也得到提高，教與學(xué)都得到了實(shí)現(xiàn)。例如，當(dāng)教鼻子和耳朵時(shí)，老師在學(xué)生中間走動(dòng)，輕輕地捏學(xué)生的鼻子，摸學(xué)生的耳

3、朵，這樣學(xué)生就能感受到老師的善良和親切，并保持一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生思考和說話的熱情。有時(shí)候，一個(gè)學(xué)生犯了一個(gè)錯(cuò)誤，老師沒有直接說不，而是微笑著對(duì)他或她說：“請(qǐng)仔細(xì)想想?！敝灰獙W(xué)生能勇敢地站起來回答問題，老師就應(yīng)該表揚(yáng)他們。練習(xí)你喜歡.是的，我喜歡。(不，我不知道。)，老師可以畫一個(gè)里面有各種動(dòng)物的動(dòng)物園。讓學(xué)生想象他們手拉手參觀動(dòng)物園。他們問和答：你喜歡小熊貓嗎？是的，我喜歡。你喜歡大熊嗎？不，我沒有。或者讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)小記者，采訪其他學(xué)生喜歡的東西。這時(shí)，孩子們非常高興，他們爭先恐后地成為小記者，以了解其他學(xué)生的喜好。教師還應(yīng)該從多角度培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱

4、時(shí)，你可以先記錄小動(dòng)物的聲音，這樣學(xué)生就可以模仿動(dòng)物的聲音和外貌。例如，貓，貓，喵喵；狗，狗，汪汪這樣，學(xué)生們會(huì)很感興趣，有的打扮成猴子，有的打扮成小狗難的單詞在學(xué)生口中變得流利，無聊的單詞很快被學(xué)生記住。在這種民主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)展示他們的靈性和個(gè)性，使教師和學(xué)生成為教育的共同受益者。第二，開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。語言是人們心理活動(dòng)最重要的外在表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練有助于豐富學(xué)生的心理活動(dòng)。根據(jù)外語習(xí)得規(guī)律，小學(xué)生不應(yīng)過多地灌輸語言知識(shí)，而應(yīng)提供大量有趣、重復(fù)的語言材料，讓他們通過聽歌曲、詩歌、故事、幽默等材料逐步積累材料。因此，我經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)：基于角色的對(duì)話

5、，聽和做，玩游戲，唱歌，說圣歌，說押韻等。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中大膽發(fā)言，從簡單的模仿到創(chuàng)造性的話語。例如，在小學(xué)英語中，我可以有？你可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，把學(xué)生的成績單分成八組，由八個(gè)組長分發(fā)。其他學(xué)生必須使用句型。我可以有一本抄寫本嗎？組長可以給他寄一份復(fù)印件。學(xué)生們渴望嘗試，他們充滿激情，這不僅激發(fā)了他們的興趣，也使每個(gè)學(xué)生練習(xí)這個(gè)句型，擴(kuò)大了他們的參與。課后，一個(gè)成績好的孩子來到我的辦公室?guī)臀夷媒叹?，并?duì)我說：“我可以要一臺(tái)錄音機(jī)嗎？”它以一個(gè)升調(diào)結(jié)束。我對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的智慧火花感到驚喜。愛因斯坦說：“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知的樂趣是當(dāng)老師的最高秘訣。”教師在教學(xué)中應(yīng)注意探索一切能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、開

6、發(fā)學(xué)生智力潛能、提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的因素。第三，創(chuàng)造真實(shí)場景，提高創(chuàng)新能力。小學(xué)英語教材內(nèi)容有趣，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)。教師應(yīng)努力在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言練習(xí)情境，掌握課文中的關(guān)鍵句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在使用語言的過程中及時(shí)將文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)置語境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的特定語境中學(xué)習(xí)特定的語言知識(shí)和技能，借助視覺教具、實(shí)物、游戲等方法設(shè)置教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的參與意識(shí)。(1)物理教學(xué)的運(yùn)用教具體的東西可以有效地吸引學(xué)生

7、的注意力和觀察，提高學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“水果和蔬菜”這個(gè)詞時(shí)，我要求學(xué)生從家里帶他們喜歡的水果和蔬菜，并借助實(shí)物來教他們。首先，讓學(xué)生直觀地看到它們，然后讓他們蒙上眼睛，聞聞，猜一猜，練習(xí)“這用英語怎么說？”并鞏固“你喜歡”“不，我不喜歡.我喜歡”這種方法生動(dòng)直觀，深受學(xué)生喜愛，所以很容易記住。小學(xué)英語實(shí)物教學(xué)可以自然地將看、聽、說有機(jī)地結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。(2)使用情景交流在英語教學(xué)中，情景交際的運(yùn)用有利于學(xué)生語言能力的提高。教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬語言情景，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。例如，在教四年級(jí)英語第一冊(cè)“服裝”的詞

8、匯時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一些各種顏色的男女襯衫、外套、連衣裙、裙子、鞋子和毛衣，找?guī)讉€(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)裝模特，兩個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者買賣衣服，進(jìn)行“逛街”的現(xiàn)場練習(xí)。我積極組織學(xué)生并親自參與其中。經(jīng)過幾組練習(xí)，學(xué)生們很快掌握了句型“需要我?guī)兔?？”?qǐng)給我看看那個(gè)/那些 我能試穿一下嗎？學(xué)生隨意安排對(duì)話，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生在自編對(duì)話中的創(chuàng)新意識(shí)和能力。例如，在學(xué)習(xí)句子時(shí)：我累了。我也是。教師可以做出累而硬的表情和動(dòng)作來讓學(xué)生理解和模仿。教學(xué)生用英語介紹人物：這是我的父親，格林先生。當(dāng)他們見面時(shí)問候他們：很高興見到你。我也很高興見到你。在商店購物：我能幫你嗎？我想要一頂帽子。什么顏色？白色。在教授

9、這些課程之前，你可以準(zhǔn)備好所有的項(xiàng)目，并裝扮成相應(yīng)的角色。上課前，你讓幾個(gè)學(xué)生帶上他們的帽子和帽子，然后用膠帶粘在黑板上，形成各種顏色的帽子柜臺(tái)。在這種情況下，學(xué)生可以盡快學(xué)會(huì)帽子和帽子這個(gè)詞。我曾經(jīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)購物活動(dòng)來練習(xí)太試試這件。這些太試試這雙。在購物過程中，學(xué)生們用三年級(jí)時(shí)學(xué)過的一些句型組成了一個(gè)非常精彩的對(duì)話，如下所示：甲：我能幫你什么嗎？我想要一件連衣裙。A:給你。哦，這條裙子太短了。試試這件。哦，真漂亮。多少錢？三十元。B:給你。A:謝謝。(3)運(yùn)用游戲教學(xué)在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說能力，保持學(xué)習(xí)熱情。為了

10、讓學(xué)生積極參與和合作，游戲的形式應(yīng)該多樣化，如猜謎語、接龍、拼詞等，這樣不僅可以增強(qiáng)對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的思維能力。此外，運(yùn)用身體動(dòng)作、手勢(shì)、圖片、板書、簡筆畫等教學(xué)方法，在很大程度上也能使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語言的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語言的濃厚興趣，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到一定的作用。第四，組織小組合作學(xué)習(xí)，拓展創(chuàng)新思維。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)小組中，每個(gè)人的思維活動(dòng)都會(huì)受到周圍小團(tuán)體的思維活動(dòng)的影響，同時(shí)，個(gè)人思維也會(huì)極大地促進(jìn)小組思維的發(fā)展。因此，通過合作學(xué)習(xí)，小組中每個(gè)人的思維都得到了很大的提高，同時(shí)，它可以突破思維定勢(shì)的束縛，激

11、發(fā)創(chuàng)造性思維的潛能。(1)質(zhì)疑和提出困難會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)。亞里士多德曾經(jīng)說過：思考始于懷疑和驚訝。懷疑是思考的開始，懷疑是創(chuàng)新的源泉。積極培養(yǎng)學(xué)生的提問和提問素質(zhì)是開啟創(chuàng)新思維的金鑰匙。在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙設(shè)置問題，可以使學(xué)生的大腦始終處于緊張和興奮的狀態(tài)，有利于學(xué)生運(yùn)用原有知識(shí)發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括了世界上的一切。因此，我結(jié)合課文，抓住發(fā)散思維點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生延伸對(duì)話情境，猜測進(jìn)一步的情境，提問和提問。這樣，在小組交流的氛圍中，學(xué)生可以暢所欲言，提出自己獨(dú)特的見解，使學(xué)生的(2)小組合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。開展小組合作

12、學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、探究、合作和交流。在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)符合語言實(shí)踐的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力、合作精神和創(chuàng)新精神具有重要作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度地參與探索新知識(shí)。通過動(dòng)動(dòng)眼睛、耳朵、嘴巴、手和大腦，外部學(xué)習(xí)活動(dòng)可以逐漸內(nèi)化為自身的智力活動(dòng)，從而促進(jìn)知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生以小組形式重新進(jìn)入獲取已有知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過程，重新探索，通過小組力量驗(yàn)證，獲取知識(shí)。參與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程也是學(xué)生內(nèi)心的一種創(chuàng)新，是合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。課堂舞臺(tái)上的個(gè)人表演只能為一些學(xué)生提供

13、機(jī)會(huì)，而他們中的相當(dāng)一部分人還沒有經(jīng)過訓(xùn)練。教師在教學(xué)中可以采用小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中運(yùn)用大腦、手和嘴，從而互相交流，互相學(xué)習(xí)。如果你在練習(xí)whos.多少歲了？在句型中，讓每個(gè)學(xué)生畫一張家庭成員的照片，然后分組互相提問。學(xué)生說一個(gè)單詞，我說一個(gè)單詞，互相提問和回答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)他們的感受。在練習(xí)中我可以.句型，你可以在一個(gè)小組中開始一場比賽，并與誰來比較。學(xué)生們會(huì)爭先恐后地說：我會(huì)跳舞。我會(huì)唱歌。我會(huì)踢足球.例如，當(dāng)我在牛津小學(xué)教英語第一單元時(shí)，我讓我的孩子們組成一個(gè)四人合作學(xué)習(xí)小組來介紹他們的家庭成員。在教4A第三單元的時(shí)候，讓四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，成立一個(gè)失物招領(lǐng)處來整

14、理在哪里？這/那是你的？兩種句型。通過小組學(xué)習(xí)，所有小學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，這使得枯燥的內(nèi)容變得有趣，拓展了學(xué)生的思維，提高了他們的創(chuàng)新能力。5.優(yōu)化作業(yè)和考試評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維。如今，許多學(xué)校開始改變考試和評(píng)價(jià)的方式，實(shí)行評(píng)分制，突出學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)和師生情感在課堂教學(xué)中的作用，淡化分?jǐn)?shù)在家長、教師和學(xué)生中的地位，使學(xué)生不再受分?jǐn)?shù)的影響。我認(rèn)為口語表達(dá)可以加入到小學(xué)英語的測試評(píng)估中；讓學(xué)生有目的地寫自己的試題，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力；有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生找出課堂的重難點(diǎn)，并進(jìn)行自我測試；在考試和評(píng)價(jià)中，老師應(yīng)該表揚(yáng)一些組織良好、理解困難的學(xué)生，并給他們加分。此外，在作業(yè)安排方面，更多的是腦力和動(dòng)手作業(yè)，而不是機(jī)械的、重復(fù)的抄寫和模仿練習(xí)；根據(jù)學(xué)生之間的差距，實(shí)施分層作業(yè)；更多實(shí)用和可操作的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外使用所學(xué)知識(shí)，編寫一個(gè)小腳本，并與外國兒