1、高中語文課堂教學(xué)目標(biāo)的 設(shè)置與陳述,嵊州二中 馬小華,教學(xué)目標(biāo)預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,導(dǎo)向：我們要到哪里去？路怎么走? 評價(jià)：我們到目的地了嗎？走到哪里了？,課堂教學(xué)目標(biāo) 常見弊病類型及對癥分析,一、“腳踩西瓜皮”課堂教學(xué)沒有目標(biāo),平等者中的首席,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,二、“不可能的任務(wù)” 課堂教學(xué)目標(biāo)大而無當(dāng),通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。 學(xué)習(xí)主人公優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。,課堂教學(xué)目標(biāo)等同于教育目的,幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)。 通過這篇課文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，提高作文水平。 通過本篇課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力。,課堂教學(xué)目標(biāo)等同

2、于語文課程目標(biāo),教育目的、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)層級關(guān)系,林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）： 以黛玉的行蹤為線索，了解賈府的整體環(huán)境宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)。,三、“只見樹木，不見森林” 教學(xué)目標(biāo)游離于 語文課程目標(biāo)、單元目標(biāo),人教版第四冊第二單元目標(biāo)：鑒賞古代小說的人物形象和語言,祝福教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握倒敘式的結(jié)構(gòu)方式及“祝福”的深刻含義； 2、通過分析課文刻畫人物的方法，使學(xué)生明白如何塑造典型 環(huán)境中的典型人物，提高學(xué)生閱讀的理解分析能力； 3、培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的高尚情懷。,四、“我的地盤我做主”教學(xué)目標(biāo)目中無“生”,沁園春長沙教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生能夠品味語言，體會意境

3、，把握形象，感受并理解作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。 荷塘月色教學(xué)目標(biāo)：鑒賞本文情景交融的特點(diǎn)，領(lǐng)略作品的意境美；理解作者的矛盾思想，體味其追求理想的美好情懷。,五、“霧失樓臺，月迷津渡” 教學(xué)目標(biāo)指向模糊,導(dǎo)向：我們要到哪里去？路怎么走？ 評價(jià)：我們到目的地了嗎？走到哪里了？,荷塘月色教學(xué)目標(biāo)（之一）“領(lǐng)略作品的意境美”（模糊）： 1、能劃出第四、五段中運(yùn)用比喻、通感的句子和精心選用的動詞、疊詞，體會其細(xì)膩傳神的表達(dá)效果； 2、能抓住第六段描繪順序，品味從近景到中景到遠(yuǎn)景的構(gòu)圖美； 3、能通過高低徐疾、婉轉(zhuǎn)低回的美讀，體會動人的音樂美。,神態(tài)與動作描寫訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)“領(lǐng)會并運(yùn)用神態(tài)與動作描

4、寫的方法，使人物描寫具體生動”（模糊）： 1、從所學(xué)的相關(guān)課文中找出對人物神態(tài)與動作描寫的句子，能說出這些描寫的作用； 2、能對所提供的習(xí)作中一些對人物神態(tài)與動作描寫上存在的不妥之處進(jìn)行修改； 3、能根據(jù)所提供的材料形象地續(xù)寫一段描述神態(tài)、動作的文字。,1、知識與能力 知識目標(biāo)：領(lǐng)悟詞的主題和意境，理解詞的語言特色和表現(xiàn)手法。 能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)文學(xué)知識評價(jià)豪放派詞的特征；聯(lián)系作品，評價(jià)作者， 發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力和分析評價(jià)能力；將念奴嬌赤壁懷古 改寫成自己喜歡的文體。 2、過程與方法 過程目標(biāo)：通過誦讀，聯(lián)系蘇軾的生平，細(xì)細(xì)品味詞中作者抒發(fā)的感情。 方法目標(biāo)：解決重點(diǎn)的方法：形象顯示法，對比分

5、析、總結(jié)歸納法 突破難點(diǎn)的方法：背景展示法，討論法 研究創(chuàng)新的方法：技巧指導(dǎo)法 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 態(tài)度：學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)豪放的胸襟和努力進(jìn)取的精神情感：使學(xué)生體味山川的壯美、人物的俊杰，受到美的熏陶價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理,六、“看上去很美”“三維”目標(biāo)面面俱到,念奴嬌赤壁懷古教學(xué)目標(biāo)：,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在觀念上 亟待解決的三大問題,一、語文課到底教什么？,只有以課文的言語形式為綱，自覺而明確地指向提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，才是真正的語文課。 王尚文緊緊抓住“語文”的韁繩,言為心聲，“怎么說”絕不是一個(gè)單純的使用語言的技術(shù)、技能、技巧問題，其中必然滲透著言說者的思想情感。因而在

6、關(guān)注“怎么說”的同時(shí)，學(xué)生也必然接受作者心靈和課文內(nèi)容的陶冶。 王尚文緊緊抓住“語文”的韁繩,落日教學(xué)目標(biāo)（1） 1、了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義。 2、體會各種描寫手法的綜合運(yùn)用，了解通訊這種文體的 寫作特點(diǎn)。 3、感受作者從語言背后透出的民族自豪感。 落日教學(xué)目標(biāo)（2） 1、能摘引文中的敘述、描寫性句子，給六幅記錄當(dāng)年日 本簽字投降儀式的歷史照片配上解說詞。 2、找出文中議論、抒情性句子，品評作者作為一個(gè)中國 人在現(xiàn)場的感受。,阿房宮賦教學(xué)目標(biāo)（1） 1、學(xué)習(xí)理解本文“文賦”的文體特點(diǎn)及所運(yùn)用的“賦” 的表現(xiàn)手法。理解課文善用豐富的想象、對偶、比 喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn)，

7、并明確它們對突 出主題思想的作用。 2、認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活 的罪惡，了解秦亡原因及作者作本賦借古諷喻的目的。 阿房宮賦教學(xué)目標(biāo)（2） 1、找出描寫阿房宮豪華與宮廷生活奢侈的語句，體會賦文 “鋪陳夸張”的語言特色。 2、找出議論句，體會本文描寫為議論蓄勢，議論使描寫增 加深度的藝術(shù)效果，把握作者對秦亡原因的揭示及借古 諷喻的寫作目的。,六國論教學(xué)目標(biāo)： 能找出文中寫六國破滅具體史實(shí)的句子，闡述這些史實(shí)與 論點(diǎn)“六國破滅，弊在賂秦”的內(nèi)在聯(lián)系；結(jié)合北宋時(shí)代 背景，能闡述作者借古諷今的寫作意圖 劃出運(yùn)用對比論證、比喻論證、假設(shè)推理、類比推理等方 法的句子，并能體會這些句子

8、的表達(dá)效果。 勃蘭特下跪贖罪受到稱贊教學(xué)目標(biāo)： 能分別用一句話概括每段內(nèi)容，并了解消息的“倒金字塔” 式結(jié)構(gòu)。 能運(yùn)用“倒金字塔結(jié)構(gòu)”把落日改成消息,比較消息和 通訊在表達(dá)方式上的不同之處。,念奴嬌赤壁懷古教學(xué)目標(biāo)： 能把握這首詞“寫景詠史抒情”的脈絡(luò)，感受赤壁雄奇壯闊的景象，體會周瑜豪放瀟灑的風(fēng)度，結(jié)合蘇軾的身世遭際闡述自己對“多情應(yīng)笑我”“人間如夢，一尊還酹江月”兩句所蘊(yùn)涵的詞人復(fù)雜情感的理解，并根據(jù)自己的理解來誦讀這首詞。,二、如何把握“三維”目標(biāo)之間的關(guān)系？,三、如何把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系？,可以借鑒的課堂教學(xué)目標(biāo) 陳述技術(shù),學(xué)生（行為主體）在朗誦與默誦課文的基礎(chǔ)上(行為條件)，能依據(jù)課

9、文的自然順序列出(行為動詞)作者抒發(fā)的主要感情，其中應(yīng)有“幻想超脫現(xiàn)實(shí)”“沉醉美好之中”“無法超脫現(xiàn)實(shí)”(表現(xiàn)程度)。,一、行為目標(biāo)的陳述方法,行為目標(biāo)的陳述：行為主體行為動詞行為條件表現(xiàn)程度,理解議論文寫作中的類比法(內(nèi)部心理過程) 1、用自己的話解釋運(yùn)用類比法的條件(行為樣例) 2、在課文中找出運(yùn)用類比法闡明論點(diǎn)的句子(行為樣例) 3、對提供含有類比法和喻證法的課文，指出包含類比法 的句子(行為樣例),二、格倫蘭教學(xué)目標(biāo)的陳述方法,理解景物描寫的美感。(內(nèi)在心理變化) 能找出第四、五段中運(yùn)用比喻、通感的句子和精心選用的動詞、疊詞，陳述其細(xì)膩傳神的表達(dá)效果。(外在行為樣例) 把握情景交融的特點(diǎn)。(內(nèi)在心理變化) 在確