1、第 四 章現(xiàn) 代 學(xué) 制,YOUR SITE HERE,第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制的概述,一、現(xiàn)代學(xué)制的概念,二、現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生、發(fā)展和形成,三、現(xiàn)代學(xué)制的類型,4. Conclusion,YOUR SITE HERE,一、現(xiàn)代學(xué)制的概念 1、學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家組織起學(xué)校教育活動的規(guī)則體系和各級各類學(xué)校系統(tǒng)。它具體規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級各學(xué)校的關(guān)系等。 學(xué)校教育制度是一個(gè)國家教育制度的主體部分。 教育制度是一個(gè)國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織體系有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和。,第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制概述,YOUR

2、SITE HERE,2、學(xué)制構(gòu)成的基本要素 由三個(gè)基本要素構(gòu)成的：學(xué)校的類型、學(xué)校的級別、學(xué)校的結(jié)構(gòu)。 學(xué)校的類型是指哪一種形式，哪一種性質(zhì)的學(xué)校。 學(xué)校的級別是指學(xué)校的層次水平，即學(xué)校在學(xué)制系統(tǒng)中所處的階段以及在同類性質(zhì)的學(xué)校中所處的地位。 學(xué)制的結(jié)構(gòu)決定了學(xué)校的類別，反應(yīng)了學(xué)校之間的交叉、銜接、比例等種種關(guān)系。,第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制概述,YOUR SITE HERE,二、現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生、發(fā)展和形成 學(xué)制的產(chǎn)生是在學(xué)校產(chǎn)生之后，原始社會沒有學(xué)校便沒有學(xué)制。古代社會學(xué)校產(chǎn)生之后，才有了古代學(xué)制。 現(xiàn)代學(xué)制是在人類社會進(jìn)入現(xiàn)代文明之后，隨著現(xiàn)代學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展而逐步形成和發(fā)展起來的。 現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)

3、生于歐洲。,第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制概述,YOUR SITE HERE,三、現(xiàn)代學(xué)制的類型 1、雙軌型學(xué)制 是西方現(xiàn)代學(xué)制的類型之一，主要存在于20世紀(jì)中葉之前的歐洲國家，如英國、德國和法國等。 這個(gè)學(xué)制把學(xué)校系統(tǒng)分兩個(gè)互不相通的軌道： 一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的； 另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的。,第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制概述,YOUR SITE HERE,2、單軌型學(xué)制 19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國最早出現(xiàn)。 單軌制相對于雙軌制而言，是個(gè)歷史的進(jìn)步，至少取消了形式上的不平等，有利于提高全體國民的素質(zhì)。,第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制概述,YOUR SITE HERE,3、分支型學(xué)制 20世紀(jì)上半葉產(chǎn)生于原蘇聯(lián)。 是一種既有

4、單軌型學(xué)制特色又有雙軌型學(xué)制某些特色的新型學(xué)制。前段（小學(xué)、初中）是單軌，后段是雙軌。這種學(xué)制既有利于教育的普及，又使學(xué)術(shù)性保持較高水平。,第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制概述,YOUR SITE HERE,一、從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展 二、從橫向?qū)W校階段來看，每個(gè)階段都發(fā)生了重大變化 三、現(xiàn)代學(xué)制已由學(xué)校教育的施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)變?yōu)榻K身教育的施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng),第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制的變革趨勢,YOUR SITE HERE,第三節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)制的變革,一、我國現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展,二、建國以來的學(xué)制改革,三、我國現(xiàn)代學(xué)制的基本歷史經(jīng)驗(yàn),4. Conclusion,YOUR SITE HER

5、E,一、我國現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展 我國的現(xiàn)代學(xué)校及其制度不是由本國土生土長的，而是從西方引進(jìn)的。 壬寅學(xué)制：1902 年，由清政府管學(xué)大臣張百熙主持首次制定了現(xiàn)代學(xué)制欽定學(xué)堂章程，史稱“壬寅學(xué)制”，雖然該學(xué)制未能實(shí)行，但從此形成了舊中國現(xiàn)代學(xué)制。 癸卯學(xué)制： 1903 年，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的奏定學(xué)堂章程，史稱“癸卯學(xué)制”。 壬子癸丑學(xué)制：辛亥革命后，蔡元培任教育總長時(shí)，于 1912 年對學(xué)制進(jìn)行修訂，稱為壬子癸丑學(xué)制，次年又陸續(xù)頒布了一些學(xué)校令，綜合起來就構(gòu)成了壬子癸丑學(xué)制。該學(xué)制對舊學(xué)制的改動不大。 壬戌學(xué)制： 1922 年，由當(dāng)時(shí)留美派主持的教育聯(lián)合會，參照美國的

6、“六、三、三制”，制定頒布了壬戌學(xué)制，又稱新學(xué)制。,第三節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)制的變革,YOUR SITE HERE,二、建國以來的學(xué)制改革 （一）老解放區(qū)的學(xué)制 1、干部教育與群眾教育并舉 2、學(xué)校教育的組織形式多樣化，富于靈活性 3、依靠群眾辦學(xué) （二）建國以來學(xué)制的建立與發(fā)展,第三節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)制的變革,YOUR SITE HERE,三、我國現(xiàn)代學(xué)制建立和發(fā)展的基本歷史經(jīng)驗(yàn) 1、現(xiàn)代學(xué)制的建立和發(fā)展不僅要考慮到社會生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)，更重要的是要考慮到社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平。 2、學(xué)制改革要走自己的道路， 3、學(xué)制改革是一件非常嚴(yán)肅的工作，涉及到教育工作的方方面面，影響到一個(gè)國家或地區(qū)的教育質(zhì)量，所以一定要科學(xué)化、理性化、因地制宜。,第三節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)制的變革,YOUR SITE HERE,四、我國