1、。 。 .。 。. 石河子高考物理第一次統(tǒng)一模擬考試試卷分析石河子高考物理第一次統(tǒng)一模擬考試試卷分析 匯總執(zhí)筆石河子市第五中學(xué)王樹(shù)明 20XX 年 3 月石河子市高考物理第一次統(tǒng)一模擬考試試卷分第一卷（選擇題）和第二卷 （非選擇題）兩部分；第一卷10 小題 40 分，第二卷 7 小題 60 分，全卷 100 分。 第一卷 10 小題為不定項(xiàng)選擇題；第二卷 7 小題， 2 道實(shí)驗(yàn)題，分值 20 分，其余 5 道為計(jì) 算題，分值45 分。全卷力學(xué)考題36 分，占36%，熱學(xué)考題4 分，占4%，電磁學(xué)考題48 分， 占 44%，光學(xué)考題 8 分，占 8%，近代物理考題 4 分，占 4%，實(shí)驗(yàn)考題（包

2、含在前面各部分 內(nèi)容之中）15 分，占 15%。與 2005 物理科考試大綱中有關(guān)試卷各部分知識(shí)的占分比例相比 較，電磁學(xué)部分所占比例較大，近代物理部分所占比例較小，其余大部分是一致的。 一試題綜述一試題綜述 試題突出了對(duì)中學(xué)物理主干知識(shí)的考查， 突出了對(duì)學(xué)生基本能力的考查， 對(duì)中學(xué)物理教 學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。 試卷能體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)， 能體現(xiàn)對(duì)考生基本素質(zhì)和能力的考查。 試卷有較好的區(qū)分度和一定的難度， 有利于今后的備考復(fù)習(xí)， 總的來(lái)說(shuō)高考模擬物理試卷是 一份較成功的試卷。 我們認(rèn)為與理綜試卷相比較， 物理單科試卷更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和 考查。 1.1.試題考核的內(nèi)容比較全面，知識(shí)的覆

3、蓋面較廣試題考核的內(nèi)容比較全面，知識(shí)的覆蓋面較廣 從試題考核的內(nèi)容來(lái)看，考查了物理學(xué)科中的力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理等 各個(gè)方面。考查的知識(shí)點(diǎn)涉及力學(xué)：直線運(yùn)動(dòng)、牛頓第二定律、圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定律、 動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、機(jī)械振動(dòng)、游標(biāo)卡尺、秒表的使用等知識(shí)點(diǎn)； 涉及熱學(xué)：阿伏伽德羅常數(shù)知識(shí)點(diǎn)；涉及電學(xué)：電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交流電 等知識(shí)點(diǎn)；涉及光學(xué)：光的反射和折射、光的干涉等知識(shí)點(diǎn)；涉及原子物理：放射性元素的 衰變知識(shí)點(diǎn)，包含了中學(xué)物理中的大部分知識(shí)內(nèi)容。 2.2.試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查 試題注重對(duì)中學(xué)生應(yīng)

4、掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行考查。試題中的選擇題，大部分 的考題是考試大綱中知識(shí)要求為的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的考題， 以及應(yīng)用基本規(guī)律進(jìn)行基 本運(yùn)算的考題。試題中的實(shí)驗(yàn)題，考查基本儀器的使用和讀數(shù)， 基本測(cè)量電路的識(shí)別和電路 圖，如：基本實(shí)驗(yàn)儀器讀數(shù)（游標(biāo)卡尺和秒表的讀數(shù)）的考查，給定兩個(gè)狀態(tài)下電源電動(dòng)勢(shì) 的測(cè)量的考查等，計(jì)算題的第一、二兩題（試卷中第13、14、16 題）考查了學(xué)生的基本規(guī) 律的掌握、基本的運(yùn)算能力和基本過(guò)程分析的考查。沒(méi)有偏題、怪題，沒(méi)有超綱題。 3.3.試題有較好的區(qū)分度和一定的難度，加強(qiáng)了能力的考查，注重受力分析、試題有較好的區(qū)分度和一定的難度，加強(qiáng)了能力的考查，注重受力

5、分析、 能量分析及物理過(guò)程分析能量分析及物理過(guò)程分析 本次?？嘉锢碓嚲?，考題數(shù)量與 20XX 年高考理綜試題相比，題量稍有增加，主要是選 擇題題量有所增加，單題的分值有所降低，總分也較高考題底20 分左右，考慮到是單科命 題可以理解，但對(duì)學(xué)生總分的影響不容忽視。試卷中絕大多數(shù)試題物理過(guò)程較為簡(jiǎn)潔清晰， 沒(méi)有出現(xiàn)繁復(fù)的物理情景問(wèn)題， 題型基本上都是以常規(guī)情景、 常規(guī)典型過(guò)程出現(xiàn)，因而對(duì)于 基礎(chǔ)扎實(shí)、分析問(wèn)題能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 能有效地拿到該得的分?jǐn)?shù)， 因而區(qū)分度的可信程度 較高。試題難度控制較為嫻熟， 考慮到我區(qū)教學(xué)的具體特點(diǎn)， 絕大多數(shù)的學(xué)校此時(shí)第一輪復(fù) 習(xí)將要結(jié)束， 學(xué)生尚未進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練

6、， 不易馬上接觸太過(guò)深度的考題， 出題者用心良苦， 值得尊敬。試卷突出了基本概念、基本規(guī)律和基本技能考察， 注重受力分析、能量分析和過(guò) 程分析，如 14、15、16、17 題，均要求學(xué)生對(duì)題目所述物理情景要進(jìn)行正確地理解對(duì)過(guò)程 要有清晰的認(rèn)識(shí)，若非如此學(xué)生很難得到高分。 4.4.試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾樵嚲韺?duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?本次模考試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)的考察較為單調(diào)， 題目題型也缺乏新意， 主要考察基本測(cè)量?jī)x器的 讀數(shù)和基本電路的識(shí)別，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的考察很不到位，所占分值也較常規(guī)13%稍高， 總的來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)題無(wú)可稱(chēng)道之處。 5.5.試卷存在的問(wèn)題試卷存在的問(wèn)題 1.試卷難易比例不妥 選擇題、實(shí)驗(yàn)題偏簡(jiǎn)單，

7、計(jì)算題13、15 兩題又稍微偏難，可以再簡(jiǎn)單點(diǎn)。 2.計(jì)算題設(shè)問(wèn)的層次太少，沒(méi)有呈現(xiàn)出一定的思維梯度 如 15、16、17 題，完全可以根據(jù)題目的具體情況增加設(shè)問(wèn)，這對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)說(shuō) 顯得就更加的公平， 可以更加體現(xiàn)學(xué)生思維活動(dòng)開(kāi)展的情況， 要能夠表現(xiàn)出學(xué)生思維活動(dòng)的 價(jià)值，正是因?yàn)樵囶}沒(méi)有很好的體現(xiàn)出設(shè)問(wèn)的層次，使得相當(dāng)一部分學(xué)生大塊大塊的失分， 而老師也很難看到學(xué)生思維活動(dòng)的層層推進(jìn)， 較難準(zhǔn)確把握學(xué)生思維活動(dòng)確切的障礙及思維 的深度。 3.對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的考察不到位 試卷沒(méi)有考察學(xué)生的運(yùn)算能力的題目,這不能不說(shuō)是一大遺憾。定性分析的問(wèn)題偏多， 定量的計(jì)算太少。 二考生試卷中反映出的問(wèn)

8、題二考生試卷中反映出的問(wèn)題 1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的物理規(guī)律掌握不扎實(shí)，對(duì)基本物理概念理解不清楚 高考物理學(xué)科提出了要考查考生五個(gè)方面的能力， 同時(shí)指出，理解能力是基礎(chǔ)，只有理 解能力提高了，其他能力才能得到較好的發(fā)展。 而理解的基礎(chǔ)是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)， 只有掌握 牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)概念和規(guī)律的理解才能深入、 透徹，理解能力才能提高。從考生的答題 情況看，絕大多數(shù)錯(cuò)誤的產(chǎn)生是由于考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、 基本的物理規(guī)律掌握不扎實(shí)， 對(duì)基本 物理概念理解不清楚而造成的。如選擇題2、3、7、9、10 和實(shí)驗(yàn)題 11、12 題，應(yīng)該說(shuō)并不 是難題，都是易、中難度的題目，可從學(xué)生的打題情況看，失分頻頻發(fā)生，再如計(jì)

9、算題 14 題也不是難題，失分情況也很?chē)?yán)重，原因在于不能將圖像所反映出的條件正確理解， 或根本 就看不懂圖像，導(dǎo)致無(wú)法正確求解。 2.物理過(guò)程分析急待加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)物理過(guò)程分析很不到位， 導(dǎo)致這方面出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的， 就其根本原因 在于受力分析、 狀態(tài)分析和能量分析存在缺陷， 不能將受力分析與具體物理情景有機(jī)的結(jié)合 起來(lái)，這從一個(gè)側(cè)面也反映出我們教師平時(shí)的教學(xué)以練代學(xué)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，忽視方法教育， 忽視學(xué)生思維整合能力的訓(xùn)練。 三三. .今后努力的方向今后努力的方向 1.注意基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本模塊訓(xùn)練 基本概念教學(xué)應(yīng)注意概念的產(chǎn)生， 概念的內(nèi)涵和外延，更要注意概念所蘊(yùn)含的思

10、想， 基 本規(guī)律教學(xué)應(yīng)注意規(guī)律的建立過(guò)程及應(yīng)用條件， 更要關(guān)注規(guī)律能解決什么問(wèn)題， 基本方法和 基本模塊訓(xùn)練旨在幫助學(xué)生高效的架構(gòu)思維定勢(shì)， 遇到問(wèn)題快速的辯異識(shí)同， 形成解決問(wèn)題 的方向和思路。 2.強(qiáng)化受力分析、能量分析和過(guò)程分析 沒(méi)有正確的分析何談解決問(wèn)題的方向和方法， 而物理問(wèn)題分析的基礎(chǔ)是受力分析和能量 分析， 這要求我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中務(wù)必要牢固樹(shù)立。 在受力分析和能量分析的基礎(chǔ) 上進(jìn)行狀態(tài)分析和過(guò)程分析， 要讓學(xué)生感受到物理問(wèn)題呈現(xiàn)的特點(diǎn)是一個(gè)狀態(tài)一個(gè)狀態(tài)、 一 個(gè)過(guò)程一個(gè)過(guò)程的呈現(xiàn)，注意狀態(tài)和狀態(tài)以及過(guò)程和過(guò)程的銜接點(diǎn)。 3.注意教育學(xué)生在答題過(guò)程中體現(xiàn)思維的層次和深度 復(fù)雜的問(wèn)題往往都是由若干簡(jiǎn)單的、 基本的組成， 對(duì)于某一具體問(wèn)題可能學(xué)生并不能完 全解決，這很正