1、浙江省2013年文綜歷史卷解讀,我們的備考路徑 ？,考而后信： 考什么 怎么考,研究“怎么考”，以高考試題為切入點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是極為重要的路徑之一。,考而后信,中國(guó)學(xué)者考證文字的一般方法：由人以考、由書以考、由時(shí)代考、由事理禮制考、由文章文體以考。,“變”只是表象，“萬變不離其宗”則是其本質(zhì)。,認(rèn)真研究高考考試規(guī)律,A：對(duì)第38題的解讀,是一個(gè)“千呼萬喚始出來 ”的案例， 可以管中窺豹：較為理想的試題應(yīng)當(dāng)是怎樣的？,是一個(gè)可能影響今后若干年的案例， 可以舉一反三：有效教學(xué)與備考 的路徑在何方？,38.閱讀材料，加深對(duì)歷史上江南經(jīng)濟(jì)變化的認(rèn)識(shí)。 材料一,摘編自明清史志資料,一、2013卷第38題的基本情

2、況,材料二 1840年后，長(zhǎng)江三角洲的村鎮(zhèn)無不受到開埠帶來的影響。時(shí)人有詩：蠶事乍畢絲事起，鄉(xiāng)農(nóng)賣絲爭(zhēng)赴市。小賈收買交大賈，大賈載入申江（上海）界，申江鬼國(guó)正通商番舶來銀百萬計(jì)，中國(guó)商人皆若狂。今年買經(jīng)更陸續(xù)，農(nóng)人紡經(jīng)十之六。遂使家家置紡車，無復(fù)有心種菽粟。 摘編自清末史志資料 材料三 馬克思在1853年就預(yù)言：“與外界隔絕曾是保存舊中國(guó)的首要條件，而當(dāng)這種隔絕狀態(tài)在英國(guó)的努力下被暴力所打破的時(shí)候，接踵而來的必然是解體的過程?！瘪R克思在這里使用了“暴力”一詞，這無疑是侵略的同義詞。但他并沒有用侵略和被侵略來概括全部中外關(guān)系。把侵略同侵略帶來的社會(huì)變化分開來，是馬克思主義的一個(gè)重要思想。 摘編自

3、陳旭麓近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝,（1）指出中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)，說明農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。閱讀材料一，概括明清時(shí)期江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的主要變化。（10分） （2）仔細(xì)閱讀材料二中的詩歌，結(jié)合時(shí)代大背景，分析長(zhǎng)江三角洲的村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)生的重大變動(dòng)。（7分） （3）閱讀材料三，按照“把侵略同侵略帶來的社會(huì)變化分開來”的思路，概括19世紀(jì)外國(guó)資本主義入侵對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。（9分）,（1）特點(diǎn):以小農(nóng)戶個(gè)體經(jīng)營(yíng)為主.(2分) 關(guān)系：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，商品經(jīng)濟(jì)處于從屬地位。（2分） 變化：商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，（1分）紡織業(yè)顯著發(fā)展，（2分）市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)繁榮，（1分），資本主義萌芽。（2分） （2）自然經(jīng)濟(jì)加速解體；

4、（3分）農(nóng)產(chǎn)品商品化，受到世界市場(chǎng)的影響；（2分）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系發(fā)生變化。（2分） （3）給中華民族帶來災(zāi)難。（2分）但使原有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)遭到破壞，社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新成分；（2分）洋務(wù)企業(yè)、民族資本企業(yè)創(chuàng)辦，民族工業(yè)興起；（3分）中國(guó)經(jīng)濟(jì)被卷入世界市場(chǎng)。,2真題基本情況及相關(guān)數(shù)據(jù)（上）,2真題基本情況及相關(guān)數(shù)據(jù)（下）,二、2013卷第38題分析,1基本特點(diǎn),三年試題的相同處： （1）有明確主題 （2）原創(chuàng)性強(qiáng)：“三新” （3）力圖體現(xiàn)“通”（綜合） （4）緊扣教學(xué)指導(dǎo)意見 （5）控制住長(zhǎng)度與難度。,力圖體現(xiàn)“通”（綜合）,長(zhǎng)時(shí)段（古代-特別突出明清-近代）把握經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化；,大空間（世界背

5、景）中把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)的變化和大空間對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)變化帶來的影響；,（1）結(jié)合所學(xué)，指出“軸心時(shí)代”中國(guó)思想家孔子、老子思想的主要內(nèi)容，并分別用一句話概括希臘哲學(xué)家蘇格拉底、亞里士多德在西方學(xué)術(shù)史上的地位。 （2）根據(jù)材料二，分別概括李贄、顧炎武、王夫之的思想。 （3）材料三中“證明孔子亦是一位維新派”的思想家是誰？他在這方面的代表作是什么？概述嚴(yán)復(fù)在宣傳維新理論上的貢獻(xiàn)。,2012年之38題回放,2013年38題之突破（亮點(diǎn)）：,一是較好地解決了設(shè)問“碎片化”的問題。,問題量明顯減少，因此更為聚焦； 且問題之間形成了內(nèi)在的邏輯與聯(lián)系。,12小問 /10小問 /5小問,較好地解決了設(shè)問“碎片化”的問題

6、,指出中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)，說明農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。閱讀材料一，概括明清時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)的主要變化。,結(jié)合所學(xué)，指出“軸心時(shí)代”中國(guó)思想家孔子、老子思想的主要內(nèi)容，并分別用一句話概括希臘哲學(xué)家蘇格拉底、亞里士多德在西方學(xué)術(shù)史上的地位。,2013年38題之突破（亮點(diǎn)）：,一是較好地解決了設(shè)問“碎片化”的問題。,二是較好地解決了能力要求“扁平化”問題：層次豐富了，力度提升了，但難度、區(qū)分度控制又比較好；,1164/0.45 /13.12/0.505 /12.11/0.47,13卷 38-1分值分布圖，難度0。47,2013年38題之突破（亮點(diǎn)）：,一是較好地解決了設(shè)問“碎片化”的問題。,二

7、是較好地解決了能力要求“扁平化”的問題，但難度、區(qū)分度控制又比較好；,三是體現(xiàn)了社會(huì)史范式，且呼應(yīng)著學(xué)術(shù)熱點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)： 以區(qū)域社會(huì)狀況研究為切入點(diǎn)； 以小見大； 將區(qū)域史放在中國(guó)史和世界史加以審視,（1）指出中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)，說明農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。閱讀材料一，概括明清時(shí)期江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的主要變化。 （2）仔細(xì)閱讀材料二中的詩歌，結(jié)合時(shí)代大背景，分析長(zhǎng)江三角洲的村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)生的重大變動(dòng)。 （3）閱讀材料三，按照“把侵略同侵略帶來的社會(huì)變化分開來”的思路，概括19世紀(jì)外國(guó)資本主義入侵對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。,2013年38題之突破（亮點(diǎn)）：,一是較好地解決了設(shè)問“碎片化”的問題。,二是較

8、好地解決了能力要求“扁平化”的問題，但難度、區(qū)分度控制又比較好；,三是體現(xiàn)了社會(huì)史范式，且呼應(yīng)了學(xué)術(shù)熱點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)：,四是開放、多元（視野上，辯證思維、史觀等）,213卷38題特點(diǎn)成因推測(cè),（1）浙江卷核心團(tuán)隊(duì)成員的事業(yè)心與進(jìn)取精神。基于多年努力，對(duì)命題規(guī)律的認(rèn)知達(dá)到新境界，不但對(duì)命題方向繼續(xù)有著正確認(rèn)識(shí)，而且對(duì)具體路徑的把握也變得清晰而自覺，加之命題經(jīng)驗(yàn)的積累，終于實(shí)現(xiàn)了質(zhì)了提升。,（2）浙江卷的命題班子磨合基本完成。命題組核心成員的“去個(gè)性化”取得顯著進(jìn)展，命題主持人、核心團(tuán)隊(duì)成員間合作相對(duì)較好，彼此間的性格、學(xué)術(shù)特點(diǎn)均已比較了解 。,238題特點(diǎn)成因推測(cè),（3）浙江卷命題團(tuán)隊(duì)的主持人逐漸

9、形成了通盤籌劃、駕馭全局的能力， 不再局限于第39題，開始有精力和可能關(guān)注第38題，從而實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)大題的平衡和內(nèi)在統(tǒng)一。,238題特點(diǎn)成因推測(cè),（3）浙江卷命題團(tuán)隊(duì)的主持人逐漸形成了通盤籌劃、駕馭全局的能力， 不再局限于第39題，開始有精力和可能關(guān)注第38題，從而實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)大題的平衡和內(nèi)在統(tǒng)一。,（4）基于多年的實(shí)踐與探索，第38題的主命專家對(duì)試題的命制規(guī)律有了較好的認(rèn)識(shí)，在團(tuán)隊(duì)中的作用也逐步顯現(xiàn)，因而得以較為從容地將自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)與命題的實(shí)際操作相融合。,3第38題之商榷(“略顯粗糙”的表現(xiàn)),(1) 題引設(shè)計(jì)：閱讀材料，加深對(duì)歷史上江南經(jīng)濟(jì)變化的認(rèn)識(shí),用心良苦，但實(shí)際聚焦卻不夠，或許是缺乏

10、教材的依托？,材料三與“江南經(jīng)濟(jì)”關(guān)系不大；3個(gè)設(shè)問與“江南經(jīng)濟(jì)”無關(guān)。,3第38題之商榷(“略顯粗糙”的表現(xiàn)),(1) 題引設(shè)計(jì)：閱讀材料，加深對(duì)歷史上江南經(jīng)濟(jì)變化的認(rèn)識(shí),(2) 關(guān)鍵詞含義不明確（語言不夠規(guī)范）：,關(guān)鍵詞含義不明確,答案：關(guān)系：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，商品經(jīng)濟(jì)處于從屬地位。（疑似“地位”）,問題：指出中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)，說明農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。,關(guān)系：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為商品經(jīng)濟(jì)提供基礎(chǔ)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展反過來促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。,3第38題之商榷(“略顯粗糙”的表現(xiàn)),(1) 題引設(shè)計(jì)：閱讀材料，加深對(duì)歷史上江南經(jīng)濟(jì)變化的認(rèn)識(shí),(2) 個(gè)別關(guān)鍵詞含義不明確：,(3)個(gè)別答

11、案有待商榷：,（2）仔細(xì)閱讀材料二中的詩歌，結(jié)合時(shí)代大背景，分析長(zhǎng)江三角洲的村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)生的重大變動(dòng)。,變化：商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，（1分）紡織業(yè)顯著發(fā)展，（2分）市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)繁榮，（1分），資本主義萌芽。（2分）（答案不含“時(shí)代大背景”）,答案商榷,3第38題之商榷(“略顯粗糙”的表現(xiàn)),(1) 題引設(shè)計(jì)：閱讀材料，加深對(duì)歷史上江南經(jīng)濟(jì)變化的認(rèn)識(shí),(2) 關(guān)鍵詞含義不明確：,(3)答案有待商榷：,(4) 學(xué)術(shù)爭(zhēng)議：資本主義“萌芽”問題,學(xué)術(shù)爭(zhēng)議：資本主義“萌芽”問題,問題：閱讀材料一，概括明清時(shí)期江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的主要變化。,答案：變化：商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，（1分）紡織業(yè)顯著發(fā)展，（2分）市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)繁榮，（1

12、分），資本主義萌芽。（2分）,課標(biāo)：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。,中國(guó)有資本主義萌芽嗎？,教材：不同的處理方式,中國(guó)有資本主義萌芽嗎？,仲偉民 資本主義萌芽問題的學(xué)術(shù)回顧與反思 學(xué)術(shù)界2003年第4期,學(xué)術(shù)爭(zhēng)議：資本主義“萌芽”問題,問題：閱讀材料一，概括明清時(shí)期江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的主要變化。,答案：變化：商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，（1分）紡織業(yè)顯著發(fā)展，（2分）市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)繁榮，（1分），資本主義萌芽。（2分）,評(píng)分細(xì)則：將四個(gè)點(diǎn)合并為三個(gè)：“商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)或資本主義萌芽”、“紡織業(yè)顯著發(fā)展”、“市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)繁榮”。,一是尊重歷史事實(shí)，即講清楚； 二是暫時(shí)回避爭(zhēng)議

13、問題； 三是簡(jiǎn)要介紹學(xué)術(shù)爭(zhēng)議情況； 四是為學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生自主探討。,處理學(xué)術(shù)爭(zhēng)議問題的四種方法,三、第38題給高中歷史教學(xué)的啟示,桐廬W 22:55:42（7月9日） 我個(gè)人認(rèn)為，這次材料題的導(dǎo)向性很好，也許現(xiàn)在考生會(huì)有困難。但往后，我們老師需要調(diào)整了。高考在變，我們沒有理由不變！我覺得現(xiàn)在的變，是在進(jìn)步！不知同仁意下如何？,網(wǎng)絡(luò)之聲,1繼續(xù)關(guān)注教師自身的專業(yè)發(fā)展,三、第38題給高中歷史教學(xué)的啟示,從6月7日晚上的猜題說起,如果老師不知道社會(huì)史的研究范式，也不太了解這個(gè)領(lǐng)域的史學(xué)研究成果，那么對(duì)這塊知識(shí)的教學(xué)，能讓學(xué)生答好這樣的題目嗎？,新史觀、主要學(xué)術(shù)前沿、已基本形成共識(shí)的重要學(xué)術(shù)成果

14、,1繼續(xù)關(guān)注教師自身的專業(yè)發(fā)展,三、第38題給高中歷史教學(xué)的啟示,2高三教師要重視命題規(guī)律之研究,考什么？怎么考？,試題背后的歷史研究范式、史觀、問題意識(shí)的生發(fā)、歷史聯(lián)系的路徑、能力考查點(diǎn)的分布等,知識(shí)點(diǎn)考頻示例,1繼續(xù)關(guān)注教師自身的專業(yè)發(fā)展,三、第38題給高中歷史教學(xué)的啟示,2高三教師要重視命題規(guī)律之研究,3高三備考要按命題規(guī)律組織教學(xué),高三備考要按命題規(guī)律組織教學(xué),（1）繼續(xù)重視基于學(xué)科指導(dǎo)意見的主干知識(shí)落實(shí),了解主要史觀、構(gòu)建通史框架、 把握核心概念、熟悉重要知識(shí)點(diǎn),（2）重視基本學(xué)習(xí)能力之養(yǎng)成,有效獲取信息、理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、概括與分析、初步的史學(xué)方法入門技能（如史證、推論）、準(zhǔn)確而

15、清楚地表述,高三備考要按命題規(guī)律組織教學(xué),（1）繼續(xù)重視基于學(xué)科指導(dǎo)意見的主干知識(shí)落實(shí),（2）重視基本學(xué)習(xí)能力之養(yǎng)成,（3）適切性強(qiáng)的訓(xùn)練,包括材料選擇、問題設(shè)計(jì)和答案編制，如何引領(lǐng)我們的學(xué)生練得更為有效？,考而后信： 考什么 怎么考,B.2009-13年第39題解讀,一、第39題究竟考什么,英國(guó)開始的工業(yè)革命極大地改變了人類社會(huì)的面貌，學(xué)者們對(duì)此進(jìn)行了深入研究。請(qǐng)你對(duì)下述問題發(fā)表自已的見解。,2009年試題,（1）根據(jù)材料一，概括該學(xué)者認(rèn)為工業(yè)革命的爆發(fā)首先需要滿足的三項(xiàng)因素；并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析18世紀(jì)的英國(guó)是如何滿足這三項(xiàng)因素，從而促成了工業(yè)革命的首先爆發(fā)。 （2）指出近代蒸汽動(dòng)力技術(shù)產(chǎn)

16、生的主要原因. （3）根據(jù)材料二、三，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析蒸汽機(jī)的創(chuàng)制對(duì)歷史發(fā)展的直接影響.,美國(guó)獨(dú)立后成功地進(jìn)行了制度創(chuàng)新，其憲法在中央政府的權(quán)力構(gòu)建中體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。閱讀材料，回答問題。,2010年試題,（1）指出美國(guó)憲法三權(quán)分立制的理論思想主要出自哪本著作，并請(qǐng)概括該理論思想的主要內(nèi)容。 （2）根據(jù)上述材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概述美國(guó)的“三權(quán)”在實(shí)踐中是如何被限制的。 （3）根據(jù)上述材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)美國(guó)三權(quán)分立的制度設(shè)計(jì)。,2011年試題,今年是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)70周年，蘇聯(lián)解體20周年。閱讀材料，回答問題。,（1）根據(jù)大事年表提到的歷史事件，分析蘇聯(lián)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的影響

17、。 （2）根據(jù)材料二，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，概括學(xué)術(shù)界是怎樣評(píng)價(jià)“美蘇冷戰(zhàn)”的。 （3）從思想、社會(huì)和政黨政治三個(gè)方面，分析戈?duì)柊蛦谭虻恼胃母锸侨绾螌?dǎo)致蘇聯(lián)解體的。,2012年試題,去年是辛亥革命100周年，不少學(xué)者注重從世界歷史的宏觀角度來研究中國(guó)史上的這一重大事件。閱讀材料，回答問題。,（1）中華民國(guó)建立時(shí)，除西班牙、葡萄牙殖民地外，世界上的共和國(guó)制國(guó)家寥寥無幾。寫出當(dāng)時(shí)西方兩個(gè)共和制大國(guó)國(guó)名的全稱并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其憲法。 （2）辛亥革命中沒有流太多的血，這令人想起世界近代史上的“光榮革命”。請(qǐng)根據(jù)材料一、二，并綜合所學(xué)知識(shí)，概述“光榮革命”的歷史事實(shí)，并思考該事件為何被稱為“光榮革命”。 （3）充分

18、利用本題提供的所有線索，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述辛亥革命的歷史意義。,2013年試題,17501850年是西方文明突飛猛進(jìn)的重要階段。閱讀材料，回答問題。（26分） 材料一 1775年北美爆發(fā)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，1789年法國(guó)爆發(fā)大革命，西方民主政治開始在歐美大國(guó)確立。法國(guó)學(xué)者托克維爾進(jìn)行研究，先后寫成論美國(guó)的民主和舊制度與大革命，提出了許多發(fā)人深省的見解。,材料二 商品的低廉價(jià)格，是它（資產(chǎn)階級(jí)）用來摧毀一切萬里長(zhǎng)城、征服野蠻人最頑強(qiáng)的仇外心理的重炮它創(chuàng)立了巨大的城市資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大隨著資產(chǎn)階級(jí)即資本的發(fā)展，無產(chǎn)階級(jí)即現(xiàn)代工人階

19、級(jí)也在同一程度上得到發(fā)展基督教思想在18世紀(jì)被啟蒙思想擊敗 馬克思、恩格斯共產(chǎn)黨宣言（1848年）,材料三 在1750年，中西方的差距并不大；到了1850年，雙方的差距不啻天壤之別。這不僅是中西方的差距，也是東西方的差距。到19世紀(jì)中期，印度完全淪為殖民地，埃及岌岌可危，地跨歐亞非的奧斯曼帝國(guó)風(fēng)雨飄搖，伊朗橫遭列強(qiáng)干涉。 關(guān)于中西方差距拉大的原因，學(xué)術(shù)界現(xiàn)有三大基本觀點(diǎn)：主要是中國(guó)落后了；關(guān)鍵是西方騰飛了；在中國(guó)落后的同時(shí)，西方騰飛了。 據(jù)斯塔夫里阿諾斯全球通史等整理,17501850年是西方文明突飛猛進(jìn)的重要階段。閱讀材料，回答問題。,（1）這一階段前，西方已開始變革。試列舉1416世紀(jì)意大

20、利、16世紀(jì)德國(guó)和17世紀(jì)后期英國(guó)出現(xiàn)的變革事件，并分別概括其歷史意義。 （2）近年來，一些學(xué)者注重從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)“五位一體”的角度研究歷史。參考材料一、二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用“五位一體”的思路概括這一階段西方歷史發(fā)展的特征。 （3）關(guān)于中西方差距拉大的原因，您贊成材料三的哪種觀點(diǎn)？簡(jiǎn)要說明理由。（只列觀點(diǎn)，不說理由不得分）,全面實(shí)現(xiàn)考試測(cè)量目標(biāo),需要注意的是全面把握和實(shí)現(xiàn)考試測(cè)量目標(biāo)。新課標(biāo)提出的課程目標(biāo)中，包括“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)，并把它提高到一個(gè)非常重要的位置，與“知識(shí)與能力”、“過程與方法”并列。,（一）命題方向,2008年聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì) 節(jié)能減排問題爭(zhēng)論,溫家

21、寶政府工作報(bào)告提出“政治體制改革”、 民主的細(xì)節(jié)暢銷,70周年、20周年,辛亥革命100周年,中共十八大提出 “五位一體”理念,2.命題堅(jiān)持考查主干知識(shí)，并逐步形成了“通”的特色。,1.命題的學(xué)術(shù)視野聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)問題（如周年），關(guān)注著人類、社會(huì)和國(guó)家(民族)命運(yùn)的問題，體現(xiàn)出“史鑒”功能和人文關(guān)懷。,3.命題主要考查世界近現(xiàn)代史知識(shí)。,（一）命題方向,（二）命題材料（來源、呈現(xiàn)形式、字?jǐn)?shù)）,1、從命題材料來源來看，歷史著作“大眾化”。近年“自編”部分材料逐步成為慣例。如何充分地獲取和利用信息成為挑戰(zhàn)。,3、從命題材料字?jǐn)?shù)來看，閱讀量少，體現(xiàn)命題者的深厚學(xué)術(shù)功力和對(duì)考生的人文關(guān)懷，也表明命題人

22、希望考生更多地關(guān)注理解與思考。,2、從命題材料的呈現(xiàn)方式來看，以文字材料為注，圖表較少。近年來表格材料漸成慣例。,（二）命題材料（來源、呈現(xiàn)形式、字?jǐn)?shù)）,（三）命題的設(shè)問,1、問題數(shù)量與知識(shí)點(diǎn)分布,（1）小問題數(shù)量變化不大，總分值不變。,（2）問題考查涉及的知識(shí)點(diǎn)不斷增多，課本的涉及面呈擴(kuò)大趨勢(shì)，知識(shí)的整合力度在強(qiáng)化，有引導(dǎo)學(xué)生從通史視角來系統(tǒng)地掌握主干知識(shí)的意圖。,（3）考查的知識(shí)點(diǎn)依據(jù)指導(dǎo)意見。,1、小問題的數(shù)量與知識(shí)點(diǎn)分布,1、五年來，有3題是以必修一為主（2010年美國(guó)三權(quán)分立、2011年蘇聯(lián)、2012年光榮革命），1題以必修二為主題（2009年英國(guó)工業(yè)革命），1題綜合三冊(cè)必修教材（2

23、013年西方文明演進(jìn)）。,2、五年來，第39題都是跨模塊、跨專題的，且大多是跨三個(gè)模塊。,2、問題設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯,原因 成就 影響,思想來源 實(shí)踐 評(píng)價(jià),在二戰(zhàn)中 在冷戰(zhàn)中 蘇聯(lián)解體,資產(chǎn)階級(jí) 代議制的 類型 國(guó)家 法律 評(píng)價(jià),手工工場(chǎng)時(shí)代 蒸汽時(shí)代 電氣時(shí)代 “五位一體” 的特征 及表現(xiàn),（1）問題設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，將知識(shí)問題化、問題體系化，體系主題化。,（2）設(shè)問主要有“小切口、深分析”和“大跨度、寬視野、高概括” 兩類，且有前者向后者轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展的整體性與聯(lián)系性，并理解蘊(yùn)含其間的歷史邏輯。,（3）設(shè)問邏輯與學(xué)生的思維邏輯較為一致，有助于學(xué)生的正常發(fā)揮和形成適當(dāng)

24、的區(qū)分度。,2、問題設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯,3、問題考查的行為動(dòng)詞及考查要求,3、問題考查的行為動(dòng)詞及考查要求,關(guān)鍵動(dòng)詞應(yīng)用情況統(tǒng)計(jì),(1)“指出” 、“寫出” 、“列舉”屬于識(shí)記層次，每年保持4分左右.,(2)“概括” 、“概述” 、“分析”屬于理解層次，每年保持10-16分之間.,(3)“評(píng)價(jià)” 、“評(píng)述” 、“說明”屬于應(yīng)用層次，每年保持6-10分之間.,3、問題考查的行為動(dòng)詞及考查要求,(5)設(shè)問梯度明顯，使不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)答出自己的水平，有效控制了試題的平均分與區(qū)分度。,(4)“評(píng)價(jià)”“評(píng)述”“說明”類的試題每年都會(huì)出現(xiàn)，說明命題人注重學(xué)生“辯證思維”習(xí)慣 與“多元評(píng)價(jià)”能力的引導(dǎo).,

25、3、問題考查的行為動(dòng)詞及考查要求,（四）命題答案,（四）命題答案,1、命題答案直接來源于教材，每年保持在10分左右，主要體現(xiàn)在“指出”“寫出”“列舉”的識(shí)記層次和“分析”“概括”的理解層次上。,2、“根據(jù)材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”成為第39題的重要特點(diǎn)。,3、脫離教材的答案在近階段不太會(huì)大量出現(xiàn)，因?yàn)檫@將對(duì)所提供的材料提出更高的要求，對(duì)考生提出更高的要求,這必然會(huì)增加試題難度。,(五)第39題五年難度情況,(五)第39題五年難度情況,主命人員的命制技術(shù)已極為成熟悉，能自覺地通過問題設(shè)計(jì)、答題方式、賦分等手段調(diào)控難度。,（1）這一階段前，西方已開始變革。試列舉1416世紀(jì)意大利、16世紀(jì)德國(guó)和17世

26、紀(jì)后期英國(guó)出現(xiàn)的變革事件，并分別概括其歷史意義。,近年來，一些學(xué)者注重從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)“五位一體”的角度研究歷史。參考材料一、二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用“五位一體”的思路概括這一階段西方歷史發(fā)展的特征。,答題方式之運(yùn)用,（1）這一階段前，西方已開始變革。試列舉1416世紀(jì)意大利、16世紀(jì)德國(guó)和17世紀(jì)后期英國(guó)出現(xiàn)的變革事件，并分別概括其歷史意義。 （9分）,（3）關(guān)于中西方差距拉大的原因，您贊成材料三的哪種觀點(diǎn)？簡(jiǎn)要說明理由。 （6分。只列觀點(diǎn)，不說理由不得分）,賦分手段之運(yùn)用,(五)第39題五年難度情況,主命人員的命制技術(shù)已極為成熟悉，能自覺地通過問題設(shè)計(jì)、賦分、答題方式等手段調(diào)控

27、難度。,分?jǐn)?shù)是批出來的！,二、第39題的若干特點(diǎn),（1）緊扣教學(xué)指導(dǎo)意見 （2）有明確主題 （3）原創(chuàng)性強(qiáng)：“三新” （4）重視基本學(xué)科能力的考查 （5）控制住長(zhǎng)度與難度。,1基本特點(diǎn),2主要亮點(diǎn),（1）力圖體現(xiàn)“通”（綜合）,與前兩年相比，20112013年逐步實(shí)現(xiàn)了由專題式命題向通史式命題的轉(zhuǎn)型，由國(guó)別史命題向全球史命題的轉(zhuǎn)型。,意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展的整體性與聯(lián)系性，并理解蘊(yùn)含其間的歷史邏輯。,力圖體現(xiàn)“通”,時(shí)間是歷史學(xué)科的本質(zhì)特征之一。,“通”有兩層意義：一是時(shí)間序列，即歷史的事實(shí)關(guān)系；二是來龍去脈，即歷史的邏輯關(guān)系。,在教學(xué)中要明了歷史時(shí)間的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的來龍去脈，

28、理解蘊(yùn)含其間的歷史邏輯關(guān)系及各種變化的可能性。,2主要亮點(diǎn),（1）力圖體現(xiàn)“通”（綜合）,（2）體現(xiàn)智慧：切入點(diǎn)總有新穎之處,由“平實(shí)”向“創(chuàng)新”發(fā)展,09分析蒸汽機(jī)的創(chuàng)制對(duì)歷史發(fā)展的直接影響 10分別概述美國(guó)的“三權(quán)”在實(shí)踐中是如何被限制的 11根據(jù)大事年表提到的歷史事件，分析影響 12 充分利用本題提供的所有線索，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述意義 13 “五位一體”的思路概括,2主要亮點(diǎn),（1）力圖體現(xiàn)“通”（綜合）,（2）體現(xiàn)智慧：切入點(diǎn)總有新穎之處,（3）重視辯證思維和多元解釋,重視辯證思維和多元解釋：,09分析蒸汽機(jī)的創(chuàng)制 對(duì)歷史發(fā)展的直接影響 10評(píng)價(jià)美國(guó)三權(quán)分立的制度設(shè)計(jì) 11概括學(xué)術(shù)界是

29、怎樣評(píng)價(jià)“美蘇冷戰(zhàn)”的 12 論述辛亥革命的歷史意義。 13 “五位一體”的思路概括 開放式題型：贊成哪種觀點(diǎn)？,2主要亮點(diǎn),（1）力圖體現(xiàn)“通”（綜合）,（2）體現(xiàn)智慧：切入點(diǎn)總有新穎之處,（3）重視辯證思維和多元解釋,（4）學(xué)術(shù)引領(lǐng)和價(jià)值觀引領(lǐng)的趨勢(shì) 開始明顯,學(xué)術(shù)引領(lǐng),“五位一體”理念,工業(yè)革命的原因,政治正確、關(guān)注人文熱點(diǎn),縱觀五年來的浙江省高考?xì)v史試題已逐漸形成了獨(dú)特的風(fēng)格與模式，并成熟與穩(wěn)定下來，變得有章可循。 就2013年浙江省歷史高考試題而言，依然延續(xù)了緊扣教材，緊扣考試說明和浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見的特點(diǎn)。在總體保持平穩(wěn)中漸進(jìn)地進(jìn)行小的創(chuàng)新性嘗試與改革，既不墨守成規(guī)，也不過分激進(jìn)，

30、在潛移默化的變革中實(shí)現(xiàn)了新的史學(xué)觀念與價(jià)值導(dǎo)向的滲透。 中國(guó)美院附中 劉疆輝,39題特色： “一兼兩通”,兼具理性（工具）主義和人文思想； 兩通：縱通和橫通， 構(gòu)建體系，形成通感,守住底線：政治正確、控住難度 形成特色：關(guān)注人文正能量 構(gòu)建思維立交橋,四條推論,一是基于教材并依據(jù)考試說明，引導(dǎo)學(xué)生完成必修與選修模塊主干知識(shí)的整合，較為系統(tǒng)地掌握主干知識(shí)，在此過程中形成歷史的通感。,二是基于多元史觀并借助典型試題，引導(dǎo)學(xué)生形成有效地獲取和理解信息的能力、分析評(píng)價(jià)的能力，特別是辯證評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)的能力。,推論,三是基于典型的高考題，引導(dǎo)學(xué)生形成準(zhǔn)確審題和精當(dāng)表達(dá)的能力，特別是要學(xué)會(huì)規(guī)范地“指出”

31、“概括” 和 “分析”。,四是基于高三備考的實(shí)踐和對(duì)高考命題規(guī)律的研究，逐步地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，開拓自身的學(xué)術(shù)的視野。,C. 浙江卷五年選擇題之解讀,A：對(duì)13年第38題的解讀,B.2009-13年第39題解讀,浙江省文綜歷史卷解讀,一、浙江卷知識(shí)點(diǎn)總體分布概況,總卷分值分布(按古近現(xiàn)代分),必修教材共25個(gè)專題，其中涉及中國(guó)古代史為四個(gè)專題。,總卷分值分布(按中外分),一、浙江卷知識(shí)點(diǎn)總體分布概況,總卷分值分布(按模塊),一、浙江卷知識(shí)點(diǎn)總體分布概況,二、浙江卷五年選擇題分布解讀,1. 按題型分布,1.“三新”題占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),16.唐文宗太和六年（832年），宰相王涯上奏：“商人乘馬，前代所

32、禁。近日得以恣其乘騎，雕鞍銀鐙，裝飾煥爛，從以童騎，騁以康莊，此最為僭越。伏請(qǐng)切令禁斷?！币韵聦?duì)當(dāng)時(shí)商人地位的判斷，錯(cuò)誤的是 A.經(jīng)濟(jì)地位優(yōu)越 B.政治地位低下 C.遭受全社會(huì)的鄙視 D.實(shí)際上沒有自由民的平等地位,認(rèn)真研究高考考試規(guī)律,2.組合式試題占一定比例,認(rèn)真研究高考考試規(guī)律,3/2/4/3/4,12.在人類文明史上，許多思想家對(duì)后世產(chǎn)生影響常常是通過教育的途徑。下列思想家中通過私學(xué)培養(yǎng)人才的有C(13) 孔子 韓非 朱熹 亞里士多德 A. B. C. D. ,20下列是孫中山在革命進(jìn)程中的言論，其先后順序是(10) 自今日始，吾等之非清朝人矣 驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府 使全國(guó)

33、人民贊成我的政策，我十年之內(nèi)必能為中國(guó)造二十萬里鐵道 顧吾國(guó)之大患，莫大于武人之爭(zhēng)雄。南與北如一丘之貉 A B C D,3.排序式試題值得關(guān)注,3.排序式試題值得關(guān)注,公元前221年，秦完成統(tǒng)一大業(yè)。讀右圖判斷，符合秦滅六國(guó)先后順序的部分排列是A(13) A. B. C. D.,4. 史法類試題已成新寵,有學(xué)者根據(jù)材料一“昔汴都數(shù)百萬家，盡仰石炭（煤），無一家燃薪（木柴）者”，得出宋代開封生活燃料已用煤取代木柴的結(jié)論；又有學(xué)者根據(jù)材料二“賜在京（汴都）官員柴、炭各有差，柴578萬，炭585萬”，對(duì)上述結(jié)論予以反駁。下列說法中最為合理的是(11) A兩位學(xué)者所用材料相互矛盾，結(jié)論都不能成立 B材

34、料二否定了材料一，僅用材料一得出的結(jié)論難以成立 C無論材料一還是材料二，都必須得到考古學(xué)支持才能成立 D材料一指的是民眾，材料二指的是官員，兩條材料并不矛盾,某外國(guó)學(xué)者在研究唐代人口時(shí)，引李白詩句“邯鄲四十萬，同日陷長(zhǎng)平”，證唐代邯鄲人口殷盛。有學(xué)者則指出李白用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)，秦人勝，坑殺趙兵四十萬的典故。下列說法中最為合理的是(12) A李白以激情與浪漫著稱，其詩不足為信 B李白是唐代著名詩人，意見具有權(quán)威性 C外國(guó)學(xué)者以詩證史，研究方法令人耳目一新 D歷史研究可以以詩證史，但必須詳加考辨,4. 史法類試題已成新寵,司馬遷的史記記載了商王的世系，但長(zhǎng)期以來并不能確定該記載是否真實(shí)。1

35、9世紀(jì)末20世紀(jì)初殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)，證實(shí)史記的記載基本上是正確的。這說明D(13) A.考古資料比文獻(xiàn)材料更真實(shí) B.歷史記載不存在純粹客觀性 C.歷史記載必須經(jīng)過考古發(fā)現(xiàn)證實(shí) D.考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù),4. 史法類試題已成新寵,越是高度的概括，越容易引起爭(zhēng)議。對(duì)20世紀(jì)歷史的概括，下列說法中爭(zhēng)議最少的可能是C(13) A帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)主義革命，第三世界崛起，經(jīng)濟(jì)、科技和文化大發(fā)展 B帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義革命，冷戰(zhàn)和走向多極化，和平、改革與發(fā)展 C兩次世界大戰(zhàn)，兩種制度，兩極格局，多極化趨勢(shì)，革命和改革，和平與發(fā)展 D一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，冷戰(zhàn)及局部戰(zhàn)爭(zhēng)，殖民體系瓦解，經(jīng)濟(jì)、科技和文化大發(fā)

36、展,4. 史法類試題已成新寵,2.組合式試題占一定比例,認(rèn)真研究高考考試規(guī)律,1.“三新”題占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),3.排序式試題值得關(guān)注,4. 史法類試題已成新寵,5.識(shí)記類試題比重較小,4/5/2/2/2,21“戴維營(yíng)協(xié)議”是阿、以關(guān)系發(fā)展史上的里程碑，成為“以土地?fù)Q和平”的成功范例。下列各項(xiàng)中，屬于“戴維營(yíng)協(xié)議”重要文件的是C(13) A巴以臨時(shí)和平協(xié)議 B埃敘共同防御協(xié)定 C關(guān)于簽訂一項(xiàng)埃及與以色列之間和平條約的綱要 D關(guān)于在被占領(lǐng)土上巴勒斯坦臨時(shí)自治政府安排的原則宣言,5. 識(shí)記類試題比重較小,公元前221年，秦完成統(tǒng)一大業(yè)。讀右圖判斷，符合秦滅六國(guó)先后順序的部分排列是A(13) A. B. C

37、. D.,5. 識(shí)記類試題比重較小,選擇題方面，在最初兩年命題過分求穩(wěn)、死扣課本、過分注重知識(shí)的記憶引發(fā)一線歷史教師的普遍質(zhì)疑并引發(fā)高三復(fù)習(xí)教學(xué)的異化之后，近年來命題不再拘泥于教材，死記硬背的情況大大減少，新的歷史情境的創(chuàng)設(shè)和諸多材料的運(yùn)用靈活多變，能夠有效考查考生的思維能力、概括能力和獲取信息的能力， 有效地體現(xiàn)了在人才選拔方面的梯度與區(qū)分度。 中國(guó)美院附中 劉疆輝,二、浙江卷五年選擇題分布解讀,2. 按時(shí)段分布,必修教材共25個(gè)專題，其中涉及中國(guó)古代史為四個(gè)專題。,2. 按時(shí)段分布,(1)中國(guó)古代史題量最多，達(dá)24題,時(shí)段集中于：先秦、秦漢、唐宋、明清,全方位考察（內(nèi)容領(lǐng)域、能力要求）,古

38、代文獻(xiàn)運(yùn)用，如唐詩，以詩證史。,古代文獻(xiàn)運(yùn)用：如唐詩，以詩證史,某外國(guó)學(xué)者在研究唐代人口時(shí)，引李白詩句“邯鄲四十萬，同日陷長(zhǎng)平”，證唐代邯鄲人口殷盛。有學(xué)者則指出李白用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)，秦人勝，坑殺趙兵四十萬的典故。下列說法中最為合理的是(12) A李白以激情與浪漫著稱，其詩不足為信 B李白是唐代著名詩人，意見具有權(quán)威性 C外國(guó)學(xué)者以詩證史，研究方法令人耳目一新 D歷史研究可以以詩證史，但必須詳加考辨,古代文獻(xiàn)運(yùn)用：如唐詩，以詩證史,下列是從古詩“二月賣新絲，五月糶新谷。醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉”中讀出的信息，其中錯(cuò)誤的是(10) A農(nóng)民生活艱辛 B土地兼并嚴(yán)重 C農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)入流通領(lǐng)域 D小農(nóng)業(yè)和小手工業(yè)緊密結(jié)合