1、專題復(fù)習(xí)-化學(xué)實驗探究,1、知道科學(xué)探究的基本過程的幾個環(huán)節(jié)。 2、能夠根據(jù)題目背景材料提出的問題，聯(lián)想到相對應(yīng)的化學(xué)知識，解答探究性試題。,實驗與探究題考查的內(nèi)容：,提出問題,建立假設(shè),設(shè)計實驗方案,得出結(jié)論,科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：,交流評價,進(jìn)行實驗,一、考查探究中提出問題或猜想的能力,二、考查設(shè)計和實施實驗的能力,三、考查解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力,解答科學(xué)探究題的基本方法,1、認(rèn)真讀題，審清題意，確立探究課題。 2、根據(jù)課題，選擇合適方法，提取相關(guān)化學(xué)知識，設(shè)計探究方案。 3、根據(jù)課題內(nèi)容，將探究的課題與所學(xué)化學(xué)知識進(jìn)行整合，將知識遷移到要解決的問題中來。,常見題型一：金屬活動性比較,

2、實驗探究 設(shè)計實驗方案，證明鐵、銅、銀三種金屬活動性順序，提供藥品有：稀鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、鐵絲、銅絲。 向含有AgNO3和Cu(NO3)2的溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后，可得溶液和不溶物，請你對溶液的溶質(zhì)和固體不溶物成分作出合理的推測：,常見題型二：變質(zhì)問題,化學(xué)課上，老師拿出一瓶固體氫氧化鈉，打開瓶蓋時發(fā)現(xiàn)瓶蓋沒有蓋好。于是，同學(xué)們提出了疑問：這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？師生便對“這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)”進(jìn)行了探究：,作出猜想：,提出問題：,這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？,氫氧化鈉為什么會變質(zhì)？,氫氧化鈉能與空氣中的CO2發(fā)生反應(yīng)： 2NaOH+CO2Na2CO3+H2O,作出猜想：,提出

3、問題：,這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？,這瓶藥品中可能含有：NaOH、Na2CO3中的一種或兩種,這瓶NaOH沒有變質(zhì)（只含NaOH）； 這瓶NaOH完全變質(zhì)（只含Na2CO3）； 這瓶NaOH部分變質(zhì)（含NaOH和Na2CO3 ）。,作出猜想：,提出問題：,這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？,這瓶NaOH沒有變質(zhì)（只含NaOH）； 這瓶NaOH完全變質(zhì)（只含Na2CO3）； 這瓶NaOH部分變質(zhì)（含NaOH和Na2CO3 ）。,設(shè)計實驗：,實驗驗證：,得出結(jié)論：,反思評價：,1、小明利用方案1進(jìn)行驗證，進(jìn)行步驟1時，只滴加了少許稀鹽酸，觀察到?jīng)]有氣泡產(chǎn)生，于是他得出結(jié)論：這瓶NaOH沒有變質(zhì)。你認(rèn)為他的操作和結(jié)

4、論正確嗎？為什么？,2、小剛利用先加入Ca(OH)2溶液，發(fā)現(xiàn)有沉淀產(chǎn)生，再滴入酚酞試液，發(fā)現(xiàn)變紅，就認(rèn)為是部分變質(zhì)，你認(rèn)為可行嗎？為什么？,不正確。因為：NaOHHClNaClH2O，所以有可能有Na2CO3，而因鹽酸太少，沒有反應(yīng)生成CO2。,不行。因為：Ca(OH)2Na2CO32NaOHCaCO3，所以有可能無NaOH，而反應(yīng)生成了NaOH 。,小明同學(xué)在食品包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請勿食用”。他隨手將小紙袋拿出來放在桌面上，經(jīng)過一段較長時間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體M。請你與他一起對塊狀固體M進(jìn)行探究。,【探究任務(wù)】（1）探究固體M是否失效

5、； （2）探究固體M中是否含有氫氧化鈣。,【探究方案】,【反思拓展】 （1）你認(rèn)為“探究二”是否嚴(yán)密 ，其原因是 ； （2）你認(rèn)為固體M中除含有氫氧化鈣外，還可能含有 ，請你設(shè)計實驗，驗證是否含有該物質(zhì)。,常見題型三：實際反應(yīng)但無現(xiàn)象類, CO2是初中化學(xué)重點實驗研究的氣體之一。 某化學(xué)興趣小組設(shè)計了如下實驗來探究CO2的 制取和性質(zhì)： (1)該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計 裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置，如右圖所示。在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放_；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能產(chǎn)生的后果是_，其原因是(用化學(xué)方程式表示)_。 (2)該興趣小組同學(xué)將制得的CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化

6、鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象。 猜想：CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？,該小組參照資料，設(shè)計了甲、乙兩個實驗來驗證CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如右圖所示。實驗現(xiàn)象為：甲軟塑料瓶變癟，乙“瓶吞雞蛋”。 甲同學(xué)認(rèn)為上述實驗是可行的。其共同 原理是_； 乙同學(xué)提出質(zhì)疑，認(rèn)為上述實驗還不足 以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)。其理由是_； 丙同學(xué)針對乙的質(zhì)疑又補(bǔ)充了一個對照實驗，這個實驗是_。 丁向甲實驗后變癟塑料瓶的溶液中加入_，觀察_現(xiàn)象，從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。,常見題型四：反應(yīng)速率改變的探究,研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課

7、題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：,【假設(shè)】H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)。,【實驗方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊，測量各生成一瓶(相同體積)O2所需的時間。 【進(jìn)行實驗】下圖是他們進(jìn)行實驗的裝 置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是_， 此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是_。,【實驗記錄】,【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是_。 【反思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學(xué)反應(yīng)前后的_是否改變。 H2O2生成O2的快慢與哪些因素有關(guān)？請你

8、幫助他們繼續(xù)探究。(只要求提出一種影響H2O2生成O2的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實驗方案)。 【假設(shè)】 _。 【實驗方案】 _。,某同學(xué)設(shè)計下表所示實驗，探究金屬銅對H2O2分解速率影響。,銅,銅,回答下列問題： (1)儀器的名稱是_，儀器的名稱是_； (2)儀器中實驗的目的是_； (3)根據(jù)上述實驗，可以得出的結(jié)論是_； (4)如果用本實驗探究銅是不是H2O2分解的催化劑，需要對上述實驗方案進(jìn)行補(bǔ)充，其中必要的是_。 A稱量實驗前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量 B將實驗后的銅絲網(wǎng)干燥、稱重 C向儀器中加入二氧化錳 D將實驗后的銅絲網(wǎng)插入AgNO3溶液中,解題時注意的問題,1、提出的猜想要 ,有利于方案的設(shè)計；

9、合乎題意, 不能信口開河；,2、設(shè)計的實驗方案要緊扣提出的 。設(shè)計方案要 。,3、結(jié)論一定是對 的判定，反思評價一般是對實驗 、實驗 、 等方面的反思，是探究題中最難的地方。,合理,猜想,簡單易行,假設(shè),方案,操作,結(jié)論,學(xué)校實驗室的廢液缸中收集了同學(xué)們在實驗室制取CO2后殘留的廢液。小紅同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題。,提出問題 廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)? 作出猜想 小紅認(rèn)為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2。 你認(rèn)為還可能含有的溶質(zhì)是 (填化學(xué)式)。 查閱資料 CaCl2溶液呈中性。 實驗與結(jié)論 如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是 ，實驗中可以看到的現(xiàn)象是 。（其它

10、合理答案均可） 若實驗證明你的猜想是正確的，要想使處理后的廢液只有 CaCl2溶液，應(yīng)向廢液中加入過量的 ，反應(yīng)完成后過 濾。,HCl,紫色石蕊試液,紫色石蕊試液變紅,碳酸鈣,【練習(xí)二】科學(xué)探究是奇妙的過程。在一次實驗中，小明不小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有5%H2O2的溶液的試管中，立即有大量的氣泡產(chǎn)生。硫酸銅溶液中含有三種粒子（H2O、SO42-、Cu2+），小明想知道硫酸銅溶液中的哪種粒子能使雙氧水分解的速率加快。請你和小明一起通過下圖所示的三個實驗完成這次探究活動，并填寫空白。,(1)你認(rèn)為最不可能的是哪一種粒子，理由 是 。 (2)檢驗實驗產(chǎn)生的氣體的方法 是 。 (3)要證明另外兩種粒子能否加快雙氧水分解的速率，還需要進(jìn)行實驗和：在實驗中加入稀硫酸后，無明顯變化，證明