1、 小鹿的玫瑰花學(xué)情分析：二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過渡的重要時(shí)期。學(xué)生在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量，自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，所以在學(xué)習(xí)這篇童話時(shí)，學(xué)生把課文讀通順，讀正確難度不大，我注意引導(dǎo)學(xué)生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學(xué)生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。二、教學(xué)

2、重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。三、教學(xué)用具：動(dòng)物頭飾、生字卡片、圖片四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、營造氛圍，激情導(dǎo)入1.（圖片出示：一朵開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎？生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問:你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲?！懊倒濉眱蓚€(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對(duì)呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“

3、花骨朵”。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫 “骨”3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？（出示“小鹿的”三個(gè)字）板書課題，齊讀4.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，小鹿的玫瑰花。二、講述故事，設(shè)置懸念師配樂講述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時(shí)候一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎？請(qǐng)打開課文去讀一讀吧。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。老師讀：自讀要求：1.請(qǐng)大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.給自然段標(biāo)上序號(hào)。（二）檢查并教學(xué)字詞。導(dǎo)：小朋

4、友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？骨()、終(zhn)、惋(wn)、鶯(yn)、拐(ui)、瘸(qu)1.讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當(dāng)小老師帶讀（4）齊讀再去掉拼音開火車讀。2.記生字（1）光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記。現(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）（2）學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。（特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）3.詞語導(dǎo)：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個(gè)小朋友來讀？弟弟哥哥黃鶯 微風(fēng)玫瑰花骨朵抽出 澆水 終于惋惜一瘸一拐靜靜地 漸漸地 慢慢地（1）一行一行的讀，(2)小

5、鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小朋友來表演一下。(3)第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個(gè)詞出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌鋬簼u漸地長大了。師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長需要一段時(shí)間，那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師導(dǎo)：意思有沒有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動(dòng)啊。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷

6、程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“”劃出。2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”3.練讀這三個(gè)句子4.師導(dǎo)：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)交流,并板書: 高興惋惜高興將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問？問題預(yù)設(shè)：A、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興？B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了？C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？五、學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感悟高興1.導(dǎo)

7、：開始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢？學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：出示：句一：他常常去松土、澆水。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。指導(dǎo)讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。(1)指導(dǎo)理解并朗讀(2)師導(dǎo):此時(shí),他們心里會(huì)想些什么呢？說話訓(xùn)練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，心里想：-。2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀3.師導(dǎo)：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？4.師導(dǎo):真是一分汗水一分收獲啊，高興

8、地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。六、出示生字，指導(dǎo)書寫導(dǎo)：小朋友的表現(xiàn)真好！有9個(gè)生字寶寶要和你們交朋友了呢。弟、哥、骨、抽、拐、躺終、靜、躺1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？第一行：上下結(jié)構(gòu)第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬2.你覺得哪個(gè)字最難寫，或者最容易寫錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的3.教師范寫指導(dǎo)：“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；“澆”字的上面不要加點(diǎn)?！疤伞弊帧吧怼钡淖兓?.作業(yè)展示，師生評(píng)議。5.教師看板書小結(jié):后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。七、作業(yè)：朗讀課文板書設(shè)計(jì)4、小鹿的玫瑰花高興惋惜?高興? 第二課時(shí)一、

9、回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞句。1.師導(dǎo):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小鹿的玫瑰花，齊讀題目。2.開火車認(rèn)讀生字卡片的生字和詞語。3.朗讀句子小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”4.回顧板書: 高興惋惜高興二、學(xué)習(xí)3-4節(jié)，感悟“白栽了”1.導(dǎo)：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自由讀3、4段。找出相關(guān)的句子。2.交流反饋（1）出示句子啊

10、！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。引導(dǎo)說話：小鹿極了。理解交流A.因?yàn)樾÷狗N的玫瑰，自己來看的時(shí)候，卻一朵花都沒有了。B. 他（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花。但是后來因?yàn)槟_跌傷了，所以沒看到。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？ A.我會(huì)想，這花開了沒有，這花長得什么樣？ B.栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。（3）像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；還有白等、白走、白跑（4）假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？（難過、惋惜、傷心）出示“惋惜”一詞。生練習(xí)說話

11、望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說（5）帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（6）也許，鹿弟弟說之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試： 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)5-8節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀5-8節(jié)，找出相關(guān)的句子。（二）交流反饋1、師導(dǎo)：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？2.根據(jù)回答出示第5小節(jié)（出示：黃鶯的話）。（1）自由讀第5節(jié)。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（3）你能把玫瑰的美麗

12、讀出來嗎？指名讀。（4）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？3.那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！（2）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！4.拓展空白，引導(dǎo)說話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會(huì)對(duì)小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來了。他會(huì)怎么說？模仿5、6小節(jié)說一說。想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎

13、么說？蝴蝶飛來了。她說：“?！泵鄯滹w來了。她說：“。”飛來了。她說：“?！?.小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。出示:玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書。6.小鹿的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說-齊讀第8段。 四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字。 小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他？ 我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？ 教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。 再學(xué)著身邊的榜