1、一、教材分析我變成了一棵樹(shù)從“我”的愿望出發(fā)，展開(kāi)了大膽的想象，講述了“我”變成了一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。全文語(yǔ)言輕快活潑，字里行間充滿童趣。故事中的“我”率真可愛(ài)，充滿了奇思妙想。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。 2.了解“我”變成一棵樹(shù)的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。 3.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么，創(chuàng)造自己的想象世界。 過(guò)程與方法 1.范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2.結(jié)合圖片和文字內(nèi)容，生動(dòng)再現(xiàn)課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 明白媽媽永

2、遠(yuǎn)是最了解孩子的，體會(huì)偉大的母愛(ài)。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。 2.了解“我”變成一棵樹(shù)的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。教學(xué)難點(diǎn) 展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么，創(chuàng)造自己的想象世界。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，揭示課題 在西游記當(dāng)中，孫悟空有72變，他經(jīng)常變換著各種形象，同妖魔鬼怪作斗爭(zhēng)。假如你會(huì)變，你會(huì)變成什么呢？是歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的小鳥(niǎo)，還是在花叢中偏偏起舞的蝴蝶？是干旱沙漠中的一眼清泉，還是廣袤無(wú)垠大海中的一粒砂礫可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一

3、棵樹(shù)（板書(shū)課題 ），這又是為什么呢？讓我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會(huì)為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本的第63頁(yè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。（二）字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。 2.教師出示閱讀要求，學(xué)生借助拼音自讀課文。(1)圈畫(huà)生字新詞，借助字典解決生字詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。師：用多媒體出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生朗讀，可采用分排讀、男女對(duì)讀形式 (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“狀、零、巧、腸、續(xù)、抬”時(shí)

4、，可以使用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“狐、克、繼”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“貍、秘、密”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法。 形近字歌示例： 狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。 ?。涸星ど?，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。 字謎示例： 有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風(fēng)抖。 (謎底：狐) 同音字歌示例： 貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。 (2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。師;看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀這些生字新詞了，那同學(xué)們會(huì)寫(xiě)嗎？ 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： （強(qiáng)調(diào)個(gè)別字在田字格中的占格，讓同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)之前提示同學(xué)們，寫(xiě)的時(shí)候一定要坐正了，頭不要太低。）“狀”左窄右

5、寬，右部捺畫(huà)伸展。 “貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。 “丁”的橫要長(zhǎng)些，豎勾要寫(xiě)在豎中線上。 “零”的“雨”字頭宜寫(xiě)得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。 “巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。 “克”的“口”要寫(xiě)扁小，撇宜長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展。 “腸”的左部窄長(zhǎng)，右部?jī)善财叫?，長(zhǎng)短不同。 “繼”注意筆順，右邊部分先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)豎折。 “續(xù)”左窄右寬，右邊是“賣(mài)”。 “抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫(xiě)扁一些。 “秘”的“ 必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長(zhǎng)。 “密”中間的“必”稍扁。 易錯(cuò)提示： “狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。 “零”下部是“令”，

6、不是“今”。 (3)多音字。 秘 m：秘密秘而不宣 b：秘魯 (4)形近字。 狀zhung：形狀 壯zhung：強(qiáng)壯 密m：秘密 蜜m：花蜜 (4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。師：同學(xué)們寫(xiě)完了就坐直了，這樣老師就知道你寫(xiě)完了。對(duì)同學(xué)寫(xiě)完的作品進(jìn)行展示。 三、通讀課文，整體感知師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)帶著我們的小伙伴再次回到課文中，想一想，這篇課文講了什么內(nèi)容？ 讓學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。 (1)用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。 明確：課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹(shù)，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個(gè)奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 媽媽。 四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 這節(jié)課，通過(guò)初步學(xué)習(xí)課文