1、21 化學(xué)教材的設(shè)計(jì),（一）目標(biāo)模式,（二）過程模式,（三）兩種模式的融合,一、 教材開發(fā)的基本模式,第二章 化學(xué)教材的設(shè)計(jì)與使用,二、化學(xué)教材內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn),（一）化學(xué)教材內(nèi)容的選擇 1、義務(wù)教育化學(xué)教材內(nèi)容的選擇,2、高中化學(xué)課標(biāo)教材內(nèi)容的選擇,1、義務(wù)教育化學(xué)教材內(nèi)容的選擇,2、高中化學(xué)課標(biāo)教材內(nèi)容的選 擇,（二）中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,通過研究現(xiàn)有的三套高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)教材的呈現(xiàn)方式可以發(fā)現(xiàn)： 集學(xué)科中心、活動中心等之所長，多中心展開教材內(nèi)容，既兼顧學(xué)科知識的完整性，又考慮學(xué)生的興趣、活動和愛好。 教科書文字精煉流暢，具有趣味性、啟發(fā)性和可讀性。 利用形式多樣的欄目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考

2、和參與探究。 以豐富的組圖、圖表、表格等呈現(xiàn)方式，展示化學(xué)學(xué)科的魅力。,三、化學(xué)教材欄目的設(shè)計(jì) （一）欄目設(shè)計(jì)的意義,1教材欄目指向明確，有利于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極探究的教學(xué)情景,2欄目的設(shè)計(jì)反映了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要,3欄目的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,（二）化學(xué)教材欄目的分類,四、化學(xué)教材改革動態(tài),在義務(wù)教育階段，就有人教版、上教版、魯教版等化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教材，高中階段則以人民教育出版社、江蘇教育出版社和山東科技教育出版社的三套教材作為代表。這些教材在繼承和發(fā)展了舊教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極吸收當(dāng)今各國教材設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念和模式，無論從教材的內(nèi)容、還是從內(nèi)容的呈現(xiàn)形式等方面都作了大膽探索和創(chuàng)新，

3、具體表現(xiàn)在：教材結(jié)構(gòu)的多中心化、教材欄目的多樣化和教材內(nèi)容的時代化。,22化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用,一、教材觀的轉(zhuǎn)型與化學(xué)教材的二次開發(fā),教材“二次開發(fā)”是課程情景化的過程 教材“二次開發(fā)”是教師對課程重構(gòu)的過程 教材“二次開發(fā)”實(shí)際上是多元主體間的“對話的過程,二、高中化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)分析,都以基礎(chǔ)教育課程改革綱要和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時又在內(nèi)容選擇呈現(xiàn)體現(xiàn)自己的自主性； 都以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想，以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)；,三套化學(xué)新教材都是采用模塊教學(xué)：兩個必修模塊和六個選修模塊，必修模塊為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和高中階段

4、后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)，六個選修模塊讓學(xué)生從不同角度去化學(xué)科學(xué)的魅力； 在化學(xué)內(nèi)容的選擇和組織上都以化學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能；科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科的思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略；反映化學(xué)與個人、社會、環(huán)境以及其他科學(xué)技術(shù)的廣泛聯(lián)系、相互作用和影響的STS內(nèi)容，作為三條內(nèi)容線索； 在化學(xué)欄目設(shè)置上都設(shè)置多種學(xué)習(xí)欄目教科書都采用多樣化的呈現(xiàn)方式，并設(shè)計(jì)各種欄目引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。,三、在活動中生成教材內(nèi)容的意義,圖24教材內(nèi)容的活動生成過程,23 國外中學(xué)化學(xué)教材概覽,一、國外主要化學(xué)教材簡介,美國現(xiàn)代化學(xué)教材中理論性知識分布表,2、社會中的化學(xué)ChemCom,3、英國的索爾特化學(xué)Salte

5、rsChemistry,索爾特化學(xué)要求教師在教學(xué)中更加注重探究性和解決問題的時效性，鼓勵學(xué)生參與實(shí)際的探究活動，以達(dá)到活用知識、訓(xùn)練科學(xué)技能和培養(yǎng)探究能力即科學(xué)態(tài)度的目的?；顒有问街饕性O(shè)計(jì)課題進(jìn)行探究、實(shí)證性的操作實(shí)驗(yàn)、小組討論與合作解決問題、撰寫課題報告、角色扮演、辯論和決策活動等。,二、國外化學(xué)教材編寫的啟示,教材內(nèi)容的選擇和組織要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，綜合落實(shí)知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的課程目標(biāo)。 教材要具有良好的適應(yīng)性，具有更強(qiáng)的靈活性和多樣性。,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)科知識體系組織教材內(nèi)容，突出教材的啟發(fā)性、思考性，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)

6、學(xué)生積極主動地建構(gòu)化學(xué)知識。 教材體系的構(gòu)建包括確定教材單元主題的內(nèi)容和編排順序兩個方面，如何處理好學(xué)科知識、社會需求、學(xué)生發(fā)展三者之間的關(guān)系是構(gòu)建教材體系的關(guān)鍵所在。 對于教材體例的設(shè)計(jì)，要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展水平來設(shè)計(jì)欄目，充分體現(xiàn)以探究為核心的學(xué)習(xí)過程。,24 化學(xué)新課程資源的開發(fā)與利用,一、化學(xué)新課程中的教學(xué)素材開發(fā) （一）積極開發(fā)化學(xué)教學(xué)素材 教學(xué)中所使用的教學(xué)素材，是教學(xué)環(huán)境資源的最重要組成部分，是教學(xué)信息傳遞的重要載體。如何積極開發(fā)文本、圖像圖形、動畫、視頻剪切、聲音等教學(xué)素材為課堂服務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在獲得知識與技能的同時，在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面也得到全面和

7、諧的發(fā)展，讓課堂成為學(xué)習(xí)化學(xué)的樂園，已成為化學(xué)教師的迫切任務(wù)。,（二）新課程化學(xué)教學(xué)素材開發(fā)的途徑,1.用活教材，選擇補(bǔ)充教學(xué)材料，進(jìn)行深度開發(fā),2.注重從實(shí)驗(yàn)中選擇教學(xué)素材,3.從社會生活實(shí)際、日常生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)素材,4.從化學(xué)史中選擇教學(xué)素材,5.從練習(xí)資料中尋找有用的素材,6.從互聯(lián)網(wǎng)中獲取素材,二、信息技術(shù)與化學(xué)新課程的整合,（一）信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的意義,1.極大地豐富化學(xué)課程內(nèi)容,2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率,3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,4.信息技術(shù)與化學(xué)課程整合為分層教學(xué)提供了可能,（二）信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的途徑,1. 基于多媒體演示環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合,2.基于電子教室的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合,3.基于Internet網(wǎng)絡(luò)自主式學(xué)習(xí)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合,三、社會實(shí)踐與化學(xué)開放性活動設(shè)計(jì),（一）開放性活動的涵義 開放性活動（open-ended activity）源于上世紀(jì)60、70 年 代 醫(yī) 學(xué) 領(lǐng) 域 的 PBL（Project-Based Learning）。其主旨是讓學(xué)生在真實(shí)性任務(wù)情境中，在解決有一定挑戰(zhàn)的具體建構(gòu)性實(shí)踐問題的過程中，啟發(fā)創(chuàng)造性與開放