1、15 信 任,第一課時,揭題引入,“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？,拐 擱 錢 盡 撒 沁 甸 掏,會認(rèn)字,gui,g,qin,jn,s,qn,din,to,撒,s,撒腿就跑,s,播撒,會寫字,任 探 究 壓 愉 鉆 悅 提 修,rn,tn,ji,y,y,zun,yu,t,xi,鉆,注意與“站”的區(qū)別。,重點字書寫指導(dǎo),探,按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。,壓,不要丟掉最后一筆點。,重點字書寫指導(dǎo),提,按照左窄右寬的結(jié)

2、構(gòu)書寫，注意右部是個“是”。,重點詞語解釋,木牌：木制的牌子。用于告示或作標(biāo)志。,擱著：放著，擺著。,愉快：歡欣快樂。,撒腿：放開腳步。,沁人心脾：原指吸入芳香氣味、新鮮空氣或喝了清涼飲料等時，感到舒適和愉快?，F(xiàn)可用來形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受。,沉浸：完全處于某種境界或思想活動中。,沉甸甸：物因重量過甚而下墜的樣子。,小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容言行舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。,興高采烈：形容興致高，精神飽滿。,課堂練習(xí),1.把難寫的字多寫幾遍。 2.抄寫自己喜歡的詞語。,15 信 任,第二課時,復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感,同學(xué)們，當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏

3、，粉紅的桃花慢慢變成了一個個清香誘人的大桃子。每次在“我”回家的路上，總能看見公路旁邊立著這樣一塊木牌你們想弄明白這是怎么回事嗎？那么下面就讓我們一起去探個究竟吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)信任。,自讀課文，整體感知,這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？,沒有主人，自己付錢。,我們感受到了信任與被信任。,走近木屋，只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁邊的箱子里。祝您愉快！”,“盡管”可以換成“只管”。,走近木屋，只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃

4、子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁邊的箱子里。祝您愉快！”,小心翼翼地裝好桃子后，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。“難道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的。”,桃園主人并不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，也不擔(dān)心大家多摘桃子少付錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管、毫無防護(hù)措施的錢箱抱走。,想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？,桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫-側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處，是我

5、們這節(jié)課了解的新的寫作方法。,側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫 ,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫 ,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。,走了好遠(yuǎn)以后，我又禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小屋,“我”為什么走了好遠(yuǎn)以后，還要忍不住回頭“久久注視”呢？,公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實；它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。信任更是建立在誠實的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗到信任與被信任的喜悅。,拓展練習(xí)，走進(jìn)生活,看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？,總結(jié),你