1、,話(huà)題作文擬題技巧,作文題目猶如人的眼睛，點(diǎn)靚明眸“迷人眼”常常可以使作文“一名驚人”,話(huà)題作文的特點(diǎn),1、破題解疑：話(huà)題作文是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。話(huà)題作文的“話(huà)題”是談話(huà)的中心，它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話(huà)題情境和內(nèi)容范圍，寫(xiě)一篇與其相關(guān)的文章，或記敘，或議論，或說(shuō)明，或其它形式都可。,2、舉例說(shuō)明：人的一生是不斷獲取的過(guò)程，獲取生命，獲取健康，獲取知識(shí)，獲取財(cái)富，獲取經(jīng)驗(yàn)，獲取教訓(xùn)，獲取榮譽(yù)，獲取友情人們對(duì)“獲取”往往有不同的追求，“獲取”的途徑也不盡相同。人生是豐富多彩的，“獲取”也是多姿多態(tài)的，“獲取”的過(guò)程，不僅展示了人生的態(tài)度，而且包含著人生

2、的哲理。 請(qǐng)圍繞“獲取”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以敘述經(jīng)歷，可以抒發(fā)情懷，可以發(fā)表議論。,3、揭示特點(diǎn)：由此我們可以看出，話(huà)題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。,擬題要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、新穎、文采,擬題常見(jiàn)錯(cuò)誤： 把話(huà)題當(dāng)文題，毫無(wú)個(gè)性； 題目缺少新意，無(wú)創(chuàng)造性； 題目不精練，冗長(zhǎng)呆板； 橫空出世，與內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)； 大而無(wú)當(dāng)，放之四海皆準(zhǔn)。,1、話(huà)題文題 有些同學(xué)在擬題時(shí)摘取話(huà)題中的請(qǐng)以“XX”為話(huà)題中的“XX”為題目。其實(shí)話(huà)題中作文中的話(huà)題、提示語(yǔ)和要求三部分是完整的統(tǒng)一體。話(huà)題是確定寫(xiě)作內(nèi)容的依據(jù)。提示語(yǔ)的作用有三：一是開(kāi)啟寫(xiě)作思路；二是暗示寫(xiě)作方向；三是限制寫(xiě)作范圍。要求一般是對(duì)文

3、體、字?jǐn)?shù)、寫(xiě)作角度等的規(guī)定。 像我們前面列舉的例1，話(huà)題“獲取”就是寫(xiě)作內(nèi)容的依據(jù)，擬題時(shí)切忌以“獲取”為題。前面一段“獲取XX”之類(lèi)的提示語(yǔ)，它就指明了可以從獲取生命、健康、知識(shí)、財(cái)富等諸方面去寫(xiě)，它既給我們?nèi)Χ艘粋€(gè)寫(xiě)作的大范圍，又給我們打開(kāi)了思路之泉。但要特別注意的是萬(wàn)萬(wàn)不能把提示語(yǔ)抄進(jìn)你的作文，那會(huì)嚴(yán)重影響考分的。,話(huà)題作文指要,2、話(huà)題題目 題目小，文章的切口就小，就便于寫(xiě)深寫(xiě)透，避免內(nèi)容空泛。話(huà)題和話(huà)題提示語(yǔ)的范圍一般較為寬泛，如果從大范圍擬文題就很難駕馭，主題也不深刻，例如夢(mèng)這個(gè)話(huà)題范圍太廣，無(wú)從下手。換成與嫦娥通信、美夢(mèng)成真、多夢(mèng)少年就有具體切入角度。文體靚麗，文自生輝！,3、

4、話(huà)題=題意 話(huà)題作文擬題的題意要與話(huà)題意思一致，不能在小角度的切入時(shí)變換了方向。如2002年某市中考作文是以“水”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，有的同學(xué)記得“女人是水做的”這句話(huà)，就擬題為柔弱的女人、我的媽媽我的阿姨；有的用“水”的引申義“質(zhì)量差，水貨”的意思擬題，寫(xiě)成可惡的劣質(zhì)牛奶、水貨鋼筆引起的風(fēng)波等，弄得閱卷老師苦笑不得。,分析下面幾組標(biāo)題，試總結(jié)擬題有何特點(diǎn),1.以“語(yǔ)文課”為話(huà)題，多味的語(yǔ)文課、虛構(gòu)的語(yǔ)文課、語(yǔ)文課剪影、語(yǔ)文課之我見(jiàn) 2“誠(chéng)信”話(huà)題眾里尋它千百度 3“思念”話(huà)題所謂伊人，在水一方 4“環(huán)?！痹?huà)題我想有個(gè)家一只小鳥(niǎo)的心聲 5“寬容”話(huà)題風(fēng)中有朵雨做的云 6“理解”話(huà)題對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)

5、 7“親情”話(huà)題世上只有媽媽好 8“學(xué)習(xí)”話(huà)題他山之石，可以攻玉 9 “團(tuán)結(jié)”話(huà)題1+12 10“品德”話(huà)題忍讓懦弱 .,11“誠(chéng)信”話(huà)題誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富 12“成功”話(huà)題成功=實(shí)力+創(chuàng)新+機(jī)遇 13“生命”話(huà)題白云夕陽(yáng)歌聲 14“鄉(xiāng)情”話(huà)題那河那船那人 15“足跡”話(huà)題紅舞鞋藍(lán)精靈 16. 我渴望老師的“陽(yáng)光”（適用于關(guān)愛(ài)、幫助、理解類(lèi)話(huà)題） 17. 以“樹(shù)”為話(huà)題-樹(shù)的“嘆息”。 18.直面挫折 化解痛苦 （適用于“挫折”類(lèi)話(huà)題）,19.以“挫折”為話(huà)題珍惜你的痛苦、敗了，多好,話(huà)題作文擬題技巧,一、添加成分法 在話(huà)題或話(huà)題中心詞的前后加上修飾、限制、闡釋等成分，構(gòu)成作文的題目。,以“感動(dòng)

6、”為話(huà)題，感動(dòng)的力量、為平凡而感動(dòng)、就這樣被你感動(dòng)、感動(dòng)的一瞬、拒絕感動(dòng)、學(xué)會(huì)感動(dòng)等,以“父輩”為話(huà)題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：父輩艱辛的一代、奮斗不已的父輩、父輩就是傳統(tǒng)、我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、假如我是父輩等。,練一練 閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題：1、有人認(rèn)為，幸福意味著擁有財(cái)富；有人認(rèn)為，幸福意味著獲得地位；有人認(rèn)為，幸福意味著享有聲譽(yù)也有人認(rèn)為，擁有財(cái)富，并不意味著幸福請(qǐng)以“幸?！睘樵?huà)題寫(xiě)一篇文章。要求：題目自擬，文體不限。,擬題估計(jì)：感受幸福、：感受幸福、體會(huì)幸福、珍惜幸福、追求幸福、創(chuàng)造幸福什么是幸福、幸福的回憶、有錢(qián)就是幸福嗎？、幸福就在你身邊我要的幸福曬幸福：

7、幸福時(shí)分、幸福你我他、幸福如我幸福大觀園、幸福的色彩、幸?？燔?chē)幸福小站、幸福鳥(niǎo),二、巧用修辭 修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。,1.比喻 以“挫折”為話(huà)題-別抱怨手上的牌、不可多得的教師；以“環(huán)?！睘樵?huà)題-點(diǎn)燃綠色的火焰、我想有個(gè)美麗的家；關(guān)于“孝”-請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)；“關(guān)注生活”的話(huà)題-我愛(ài)曲線的生活。 2.擬人 以環(huán)保為話(huà)題-地球就診記“誠(chéng)信”喊冤天空的訴說(shuō) 以“書(shū)”為話(huà)題-書(shū)的自白我心靈的鏡書(shū)與書(shū)柜的對(duì)話(huà),3、對(duì)偶。如：以環(huán)境為話(huà)題-一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥以讀書(shū)為話(huà)題-讀智慧之書(shū)，做有用之才。,4. 設(shè)問(wèn)、反問(wèn) 你懂承諾嗎，布什（適用于“和平、守信”等話(huà)題，從伊拉克戰(zhàn)

8、爭(zhēng)發(fā)出作者的議論）(3)1+1=?(適用于“團(tuán)結(jié)、合作”等話(huà)題）99年高考，“假如記憶可以移植”-我是誰(shuí)？以“效率”為話(huà)題-我今天做了什么？,5.借代 例 （1）黑白債（緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。）（2）人生需要掌聲（標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，很有創(chuàng)意）,三、善于引用 、化用,1、引用、化用詩(shī)詞.名言警句 例（1）驀然回首用的就是宋代詞人辛棄疾青玉案元宵中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；此題適用于寫(xiě)回憶內(nèi)容的話(huà)題（2）道是無(wú)情卻有情 活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。適用于寫(xiě)父母、教師等人的嚴(yán)中有愛(ài)的話(huà)

9、題 （3）只緣身在此山中 適用于寫(xiě)考試或?qū)W習(xí)的苦與樂(lè)類(lèi)話(huà)題 （4）怎一個(gè)“苦”字了得如“假如記憶可以移植”-前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者-陳子昂登幽洲臺(tái)歌，表示對(duì)移植記憶的困惑。 、直掛云帆濟(jì)滄海、少年心事當(dāng)拿云等 2、引用、化用歌詞歌名 如：（1）風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 適用于“失敗、考驗(yàn)”等話(huà)題 （2）女孩四重奏講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；、還我一杯純凈水、2005年的第一場(chǎng)聯(lián)考讓我輕輕的告訴你、好大一棵樹(shù)以“阻礙”為話(huà)題在阻礙中瀟灑走一回、讓希望在阻礙中輕舞飛揚(yáng)、風(fēng)雨兼程,3、引用、化用俗語(yǔ)警句 如（1）己所不欲，勿施于人（承諾是金、新官上任兩把火前事不忘，后事之師、己所

10、不欲，勿施于人、淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)、生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)、以“阻礙”為話(huà)題參考：成也阻礙，敗也阻礙、在阻礙中永生、路在腳下4、引用、化用經(jīng)典名作標(biāo)題 如老人與狗（2小狗漂流記、落葉流浪記將考試進(jìn)行到底,練一練,全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友上南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分轉(zhuǎn)給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過(guò)課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普

11、遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，希望得到鍛煉。 請(qǐng)以“貧困”為話(huà)題， 自擬作文題目 要求：使用修辭手法或使用引用化用的手法,比喻：貧困是首歌 對(duì)偶：搖曳生活，堅(jiān)定人生 擬人：走在貧困的聲音里 對(duì)比：捐資捐志 設(shè)問(wèn)：青山在，何以貧？ 呼告：對(duì)貧困說(shuō)“不” ,化用：貧兒當(dāng)自強(qiáng)、“貧”出一個(gè)未來(lái)、 我貧困，我美麗。貧困之路非漫漫、 天降大任于貧者我自橫刀向貧笑 青山在，何以貧？丹青難寫(xiě)貧精神,四、借用符號(hào) 1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫(xiě)文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。如浙江一考生所擬文題為人生，豐富多彩！，作者以感嘆號(hào)為題，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘

12、有力，形象地表明“人生沒(méi)有固定的格式”，并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。 例：考！考？考、減負(fù)？減負(fù)！,2、將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類(lèi)報(bào)刊，話(huà)題作文的擬題亦不妨借用之。例：10-1=，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋?zhuān)芍^言有盡而意無(wú)窮。1+12（話(huà)題“合作”）、1+12（話(huà)題“團(tuán)結(jié)”）、天才=勤奮+汗水+方法（話(huà)題“成才”）等。,五、意象組合，增強(qiáng)氣勢(shì) 把幾個(gè)意象組合在一起，會(huì)引發(fā)讀者思

13、考這幾個(gè)意象間的內(nèi)在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊(yùn)含其中的深刻道理。如：驕陽(yáng)爸爸書(shū)、詩(shī)人明月黃花、心境遠(yuǎn)山清秋,六、諧音法。 針對(duì)一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，擬題為見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”，用了諧音法，把兩種不同的態(tài)度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成街頭一幕讀后感、贊見(jiàn)義勇為精神、談世界觀等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。再如，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生重文輕理的現(xiàn)象，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)評(píng)論文，擬題為要重理“親”文。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。而如果擬成要文理并重、不能忽視文科等標(biāo)題，就一般化了。,七、設(shè)置懸念，奪人心聲。 為了讓自己的文

14、章更能引起閱卷教師的興趣，可以在文章的標(biāo)題中設(shè)置懸念，它能一下子就抓住教師的心，讓他們欲罷不能，一氣呵成地讀完全文。 如我和孔子有個(gè)約會(huì)、給李白的一封信、我不是人、夜半叫賣(mài)聲等。,八 反彈琵琶法 任何事物都有兩面，有時(shí)正面無(wú)從下手，何不反其道而行之，來(lái)個(gè)反彈琵琶，煥然一新?！案?jìng)爭(zhēng)”為話(huà)題：對(duì)待敵人，應(yīng)該向秋風(fēng)掃落葉，可是，往往沒(méi)有對(duì)手，沒(méi)有敵人，自己也就變得懶散而缺乏進(jìn)去精神，是敵人或者對(duì)手像一個(gè)盡職盡責(zé)的老師抑或像一個(gè)冷面殺手使你喘不過(guò)氣來(lái)，是敵人催你進(jìn)取，催你快速成長(zhǎng)，可擬出感謝你我的敵人；苦難是一筆寶貴的財(cái)富，有過(guò)曲折，有過(guò)艱難，有過(guò)拼搏，才會(huì)有美麗的彩虹，可擬出珍惜你的痛苦、敗了，多好

15、等文題。以“關(guān)注生活”為話(huà)題：往事并不如煙、以胖為榮，如果以媽媽?zhuān)汶x婚吧！為題，我想誰(shuí)也會(huì)想象得到應(yīng)該怎么構(gòu)思擬題（應(yīng)以情取勝）。以“素質(zhì)教育” 為話(huà)題：我想，真正寫(xiě)素質(zhì)教育帶來(lái)的巨大好處的肯定不多，不妨就來(lái)委婉地批判吧：真想做個(gè)后進(jìn)生、渴望停電、難得的暑假炎熱、救救孩子。既道出了孩子們的心聲，又確實(shí)有道理，讓人覺(jué)得這話(huà)說(shuō)得太遲了。近年來(lái)，中考高分作文以“求異型”思維的題目居多。擬題時(shí)要克服思維定勢(shì)，不妨超越常規(guī)，進(jìn)行“異向思維”。如人們常說(shuō)“世上只有媽媽好”，你不妨來(lái)個(gè)世上只有媽媽壞；,以“友情的力量”為話(huà)題擬題(試評(píng)析其優(yōu)劣),朋友的舉動(dòng)、兩個(gè)人的友情、友情戰(zhàn)勝一切、她是誰(shuí)、友情的力量是

16、無(wú)窮的、友情的跑道、力量、偉大的友情、人生難得幾回搏、友情的呼喚、友情 力量 困難、朋友、友誼，給我動(dòng)力、友情伴你人生路、友情的力量不可阻擋、人類(lèi)偉大的力量、友情 力量、給烏云鑲上金邊、這是為什么、新龜兔賽跑,練一練,自然是一本書(shū)，社會(huì)是一本書(shū)，父母是一本書(shū)，老師是一本書(shū)，同學(xué)是一本書(shū)，自己是一本書(shū)人生經(jīng)歷中，接觸、交流的過(guò)程都是“讀”的過(guò)程，也是明了的過(guò)程。 請(qǐng)以“我讀懂了_”為題，將題目補(bǔ)充完整后寫(xiě)一篇600字左右的文章。自選角度，自選文體，立意自定。,橫線上可填的內(nèi)容非常廣泛，首先是人：父母、老師、同學(xué)等；也可以是歷史或文學(xué)作品中的人：屈原、蘇軾、李清照、魯迅、林黛玉、諸葛亮、保爾柯察金等；還可以是抽象的事物，如填寫(xiě)：讀懂失敗、讀懂坦然、讀懂成功、讀懂誠(chéng)信、讀懂寬容等。要通過(guò)具體生動(dòng)的事例，表達(dá)自己思想的成熟和認(rèn)識(shí)的提高。如寫(xiě)一件事，就要將事情的來(lái)龍去脈交代清楚，突出“讀”與“懂”的過(guò)程；如寫(xiě)多件事，就要注意敘事的簡(jiǎn)潔明了，注意中心的高度統(tǒng)一。 寫(xiě)好本文還要有一顆善感的心，因?yàn)樯聘械男撵`總善于在一草