1、有理數(shù)的乘法教學(xué)目標知識與技能掌握有理數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配率，并能利用運算律進行簡便運算。過程與方法經(jīng)歷探索運算律問題，培養(yǎng)觀察、分析和概括能力。情感態(tài)度與價值觀面對數(shù)學(xué)中計算繁瑣的困難，樹立知難而上的自信心。教材分析教學(xué)重點熟練的運用運算律進行簡便運算。教學(xué)難點靈活運用運算律。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注（教學(xué)目的、時間分配等）一，設(shè)疑啟發(fā)， 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多個有理數(shù)的乘法，法則是什么。看算式2你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？在有理數(shù)運算中，乘法的交換律、結(jié)合律以及分配律還成立嗎？導(dǎo)入新課，1復(fù)習(xí)多個有理數(shù)相乘的法則。2，計算，（1）56=（2）65=（3）（56）7=（4）5（67）=（5）5

2、（6+7）=（6）56+67=3教師活動學(xué)生活動備注（教學(xué)目的、時間分配等）二，探疑互動，1計算（1）5（6） （2） （6）5 （3） （4） 32計算（1）5=5（ ）=_（2）535（7）=_ =_三，解疑歸類， 乘法的交換律、結(jié)合律、分配律在和理數(shù)范圍內(nèi)仍成立:乘法的交換律：ab=乘法的結(jié)合律：（ab）c=乘法的分配律：a（b+c）=四，查疑落實，a) 用兩種方法計算解法1：解法2：比較上面兩種解法，它們在運算順序上有什么區(qū)別？解法2用了什么運算律？哪種解法運算量小？例2 計算：（1）（2） （3） （4）499999（5）學(xué)生分組練習(xí)后，各派一名學(xué)生板練，在學(xué)生練習(xí)過程中，對不能熟練

3、簡便運算的學(xué)生個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察，探索例3： 我們用字母X表示任意一個有理數(shù)，2與X的乘積記為2X，3與X的乘積記為3X，則式子2X+3X是2X與3X的和，2X、3X 叫做這個式子的項，2與3分別叫做這兩個項的系數(shù)。將乘法分配律反過來利用，可得2X+3X=（2+3）X=5XX0.5X=(!0.5)X=0.5X 因此得到規(guī)律:一般地合并相同字母因數(shù)的式子時只需將它們的系數(shù)合并,所得結(jié)果作為系數(shù),再乘字母因數(shù),即:ax+bx=(a+b)x,其中x為字母因數(shù),a和b分別是ax與bx這兩項的系數(shù)。五，練習(xí)作業(yè)，1 計算：（1）（2）（3）（4）（5）（6）請大家換一些數(shù)試一試，（分四人小組進行互助組內(nèi)交流、合作、討論）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，并總結(jié)：概括運算率，學(xué)生嘗試語言表述兩種方法，一是先算括號里，二是用分配率應(yīng)用分配率等技巧，簡化運算，妙解生輝。注意符號。分配率的擴充，用字母代表數(shù)。分配率的逆用，靈活巧妙。學(xué)生分組板演