1、陜西省政府幼兒園小課題模式教研培訓,陳象嵐 電話QQ：1692255643,為何要開展課題研究,課題是某一領域里具有普遍意義的、有明確而集中的研究范圍、研究目的和研究任務的研究項目，它有效整合了教師專業(yè)成長的基本途徑，是教師專業(yè)成長的有效載體，能促進教師自主成長，提升教師的自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，最終使學生獲益。,為何要開展課題研究,基礎教育科研回歸本意： 問題即課題， 行動即研究， 成長即成果。,小課題研究的概念,“小課題研究”，有些地方稱“個人課題”或“微型課題”，是指教師在短時期內(nèi)以教育教學中迫切需要解決的問題或者自我經(jīng)驗的提升作為切入點，吸納和利用各種有

2、利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法、技術、理論，探尋解決教育教學中具體問題的對策的研究形式。,小課題研究的特點,研究主體個人化， 研究范圍局部化， 研究內(nèi)容具體化， 研究方式簡易化， 研究周期短期化,小課題研究的特點,小課題研究的特點,第一，實。立足問題； 第二，小。切口較??； 第三，活。自主選擇； 第四，快。 樣本小，研究時間短。,小課題研究的方法,（一）行動研究 教育敘事 教育觀察 個案研究 （二）實驗研究 （三）調(diào)查研究 （四）比較研究 （五）文獻研究,小課題研究的步驟,小課題研究的步驟,發(fā)現(xiàn)問題 1.從自身困境中尋找問題； 2.從教學情境中捕捉問題； 3.從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題； 4.從學生

3、生活中尋覓問題。,小課題研究的步驟,形成課題 一個好的課題應該具有價值性、明確性、獨創(chuàng)性、可行性。價值性表現(xiàn)在它研究關注的是現(xiàn)實問題，具有學術價值和應用價值；明確性表現(xiàn)在課題研究的范圍界限要清；獨創(chuàng)性表現(xiàn)在選定的課題是前人未曾解決或尚未完全解決的；可行性表現(xiàn)在問題是課題研究者主客觀條件所允許的。 簡而言之，一個研究課題的文字表述形式應包括“何范圍”“何對象”“何內(nèi)容”“何方法”等要素，準確、規(guī)范、簡潔。,小課題研究的步驟,分析思考 首先要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。其次要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三要認真、仔細查閱與本課題有關

4、的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。,小課題研究的步驟,制定方案 要根據(jù)不同的課題發(fā)布單位的立項文本的要求進行填寫。,小課題研究的步驟,總結提升 課題的成果形式分主件和附件。主件是課題的結題（實驗）報告，它全面細致的反映了課題研究的背景、價值、研究路徑、方法、步驟、成果、不足和后續(xù)研究方向；附件包括專著、論文、案例、教學設計、教育敘事、課件、調(diào)查問卷及統(tǒng)計等等，集中而鮮活的反映出課題研究的深度和廣度，是主件的有力支撐和佐證，不可或

5、缺。,小課題研究的檔案管理,一、制式要求 課題研究負責人要建立小課題研究“檔案袋”，版式為A4紙，要求有檔案袋目錄，一式兩份，力求工整美觀。 二、內(nèi)容要求 小課題研究“檔案袋”應收集與本課題研究相關的課題組成員研究的過程性和終結性資料，其中包括： 1.計劃性資料： （1）課題實施方案（教研計劃）,小課題研究的檔案管理,2.過程性資料： （1）小課題研究活動紀要； （2）各類調(diào)查問卷、測驗試卷及統(tǒng)計分析（任選）； （3）與課題相關的文獻資料（任選）。 3.總結性資料： (1) 階段總結； (2) 教研總結； (3)研討課教學設計、教育觀察研究記錄、課后反思、教育敘事等（任選）； (4) 公開發(fā)表或