1、授課內(nèi)容9.動(dòng)物的特殊感官第13課時(shí)授課時(shí)間月 日教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出魚(yú)通過(guò)側(cè)線，蝙蝠通過(guò)喉發(fā)出超聲波，響尾蛇通過(guò)“熱眼”來(lái)感知環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法獲取魚(yú)通過(guò)什么感知環(huán)境的事實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)能通過(guò)查閱資料的方式獲取蝙蝠、響尾蛇靠什么感知環(huán)境的事實(shí)教學(xué)媒體及學(xué)具準(zhǔn)備鯽魚(yú)2條、放大鏡、魚(yú)缸、水盆、凡士林、水、記錄表、課件等教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)策略學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)安排課后反思及評(píng)價(jià)（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1. 引導(dǎo)：在自然界中徒手抓魚(yú)不是一件容易的事情，即使我們躡手躡腳地靠近水塘，魚(yú)兒還是迅速地逃離了。2. 提問(wèn)：水中的魚(yú)是如何感知危險(xiǎn)的？（二） 探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1. 探究魚(yú)如何感知危險(xiǎn)

2、（1） 觀察圖片，認(rèn)識(shí)魚(yú)的側(cè)線（2） 實(shí)驗(yàn)觀察，探究魚(yú)側(cè)線的作用 掌握試驗(yàn)方法 溫馨提示：鯽魚(yú)大小相似，拍打水面力度一樣，涂抹凡士林時(shí)輕柔。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論2. 了解蝙蝠是如何感知環(huán)境的。（1） 提出問(wèn)題：蝙蝠能借助“回聲定位”在黑夜中捕捉飛蛾，它是靠什么器官來(lái)感知環(huán)境的？（2） 閱讀資料：學(xué)生閱讀資料查找答案（3） 整理資料（4） 得出結(jié)論（三） 實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1. 提出問(wèn)題：響尾蛇怎樣捕食？2. 查閱資料：是不是所有蛇都有“熱眼”？仿生學(xué)的應(yīng)用？那些動(dòng)物可以感受到紅外線？3. 得出結(jié)論（四） 課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)反思1.引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？還需那些需要努力的地方？思考：為什么我們

3、靠近水塘，魚(yú)兒就會(huì)被嚇走？它聽(tīng)到了，看到了觀察鯽魚(yú)的身體，尋找魚(yú)的背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭，用放大鏡觀察魚(yú)的側(cè)線。A兩天鯽魚(yú)同時(shí)放入，拍打水面B用凡士林涂抹一條魚(yú)側(cè)線，放回魚(yú)缸，拍打水面學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中思考蝙蝠是靠什么感官來(lái)感知環(huán)境的？學(xué)生以小組為單位觀察圖片、閱讀資料，查找問(wèn)題的答案。將蝙蝠“回聲定位”的器官畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)中。思考響尾蛇是如何捕食的？查閱資料，尋找問(wèn)題答案不是所有蛇都有“熱眼”；應(yīng)用：紅外成像儀、傳感器；絕大多數(shù)變溫動(dòng)物都可以感受到紅外線。學(xué)生進(jìn)行反思與自評(píng)以情境導(dǎo)入，或者小視頻，人走近魚(yú)兒就游走了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魚(yú)的側(cè)線在魚(yú)身體的兩側(cè)，由許多小孔組成。注意實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)用溫水洗掉涂抹在魚(yú)側(cè)線處的凡士林。可以觀看視頻講解，了解蝙蝠是靠什么感官來(lái)感知周?chē)h(huán)境的。蝙蝠飛行時(shí)是張著嘴的，如果堵住嘴巴或耳朵，它便會(huì)撞到墻上?？焖匍喿x資料尋找答案，可以提前布置查資料作業(yè)，小組為單位，綜合查到的資料。教師綜合評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，并對(duì)優(yōu)秀小組給予表?yè)P(yáng)板書(shū)