1、3.1.1 立體圖形與平面圖形（第1課時）教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的概念。能從具體物體中抽象出長方體、正方體、球、圓錐、棱錐、棱柱等立體圖形；能舉出類似長方體、正方體、球、圓錐、棱錐、棱柱的物體實(shí)體。二、過程與方法過程：在探索實(shí)物與立體圖形關(guān)系的活動過程中，對具體圖形進(jìn)行概括，發(fā)展幾何直覺。方法：能從具體事物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現(xiàn)實(shí)中的物體。三、情感、態(tài)度、價值觀形成主動探究的意識，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對幾何圖形的好奇心，發(fā)展學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)一、重點(diǎn)：認(rèn)識立體圖形，發(fā)展幾何直覺。二、難點(diǎn)：從實(shí)物中抽象立體圖形。教學(xué)準(zhǔn)備粉筆盒、

2、書、釘子（棱錐與圓錐兩種形狀的釘）、六角螺母、魔方、易拉罐、排球等物體和圖片若干。預(yù)習(xí)要求學(xué)生收集蘊(yùn)含大量幾何圖形的圖片及實(shí)物。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察實(shí)物及圖片師生共同欣賞P110頁的圖片，并共同總結(jié)：我們生活在一個圖形的世界中，圖形世界是多姿多彩的，其中蘊(yùn)含著大量的幾何圖形，本節(jié)我們就來研究圖形問題。（在觀察活動中教師要關(guān)注學(xué)生的審美意識和對圖片傾注的情感。并注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）說明：為了能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可選擇一些結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的圖片，如校園里的建筑設(shè)施等。二、精講點(diǎn)撥，質(zhì)疑問難立體圖形教師出示（或提出）問題：書上P111思考中的問題，圖3.1-2中的一些物體與我們學(xué)

3、過的哪些圖形類似？把相應(yīng)的物體和圖形連接起來。說明：教師要關(guān)注學(xué)生對長方體、正方體、球、圓柱、圓錐的認(rèn)識程度。教師提出問題：書上P111思考中的問題，能在生活中找出與圖中立體圖形相類似的物體嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，解答問題，教師也可拿出準(zhǔn)備好的一些教具）認(rèn)識棱柱、棱錐引導(dǎo)學(xué)生觀察書上P112上的圖3.1-3，進(jìn)行比較，找出與物體相類似的圖形，教師給出圖形的名稱，說明棱柱與棱錐也是立體圖形。提出問題：能從身邊的環(huán)境中找出與棱柱、棱錐相類似的物體嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，解答問題，教師也可拿出準(zhǔn)備好的一些教具）平面圖形日常生活中，我們還會遇到很多平面圖形。如長方形、正方形、三角形、圓等。

4、觀察書上P112上的圖3.1-4中包含哪些簡單的平面圖形？提出問題：請舉出生活中類似的平面圖形。（學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，解答問題，）三、課堂活動，強(qiáng)化訓(xùn)練回顧上課一開始看的圖片，并請同學(xué)們拿出已準(zhǔn)備好的圖片，與小組同學(xué)一起找出本課學(xué)過的幾何圖形。（包含立體圖形與平面圖形）注：學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善，使學(xué)生更加明晰所學(xué)的知識。四、延伸拓展，鞏固內(nèi)化在下列6個幾何體中，棱柱有個，它們是 （填幾何體下的代號） 。 用一個平面將棱錐切開（如圖所示），得到兩個幾何體，這兩個幾何是（填幾何體的代號）如圖，你能看到哪些立體圖形？24.選擇題：1關(guān)于立體圖形三棱柱；四棱錐；長

5、方體；正方體；圓錐；圓柱，以下說法正確的是（ ）A.棱柱有 B.錐體有 C.柱體有 D.棱錐有2.一個多面體有6個頂點(diǎn)，12條棱，該多面體是（ ）A.六面體 B.七面體 C.八面體 D.十面體3下面選項(xiàng)中是六面體的是（ ）A.正三棱錐 B.長方形 C.長方體 D.六棱柱4底面是n邊形的棱柱共有面（ ）A.n個 B.n-1個 C.n+2個 D.n-2個5下列陳述正確的有（ ）棱柱的底面一定是四邊形； 棱錐的側(cè)面都是三角形；柱體都是多面體； 錐體一定不是多面體A.1個 B.2個 C.3個 D.4個6如果一個多面體有4個頂點(diǎn)，6條棱。那么這個多面體有（ ）個面A.四 B.五 C.六 D.七7用一個截面去截一個正方體，不