1、蜀 相 杜甫,丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。 出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。,功蓋三分國(guó)， 名成八陣圖。 江流石不轉(zhuǎn)， 遺恨失吞吳。 杜甫,鞠躬盡瘁， 死而后已。,兩表酬三顧, 一對(duì)足千秋。,收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。,書 憤 陸游,早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。,諸葛亮的作品、事跡:,兩表酬三顧, 一對(duì)足千秋

2、。,兩表: 前出師表后出師表,一對(duì)： 隆中對(duì),出師表,諸葛亮,第一課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確流利、地朗讀課文，注意斷句、感情和節(jié)奏。 2、借助字典、注釋，翻譯課文前5段。 3、積累常用文言知識(shí)。 能準(zhǔn)確流利的朗讀課文,文學(xué)常識(shí)部分：,“表”，是古代奏議的一種，用于向帝王陳說作者的請(qǐng)求和愿望。 “表”的基本特征是“動(dòng)之以情”。 “出師表”是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明精忠報(bào)國(guó)之心，或獻(xiàn)攻略之策。 出師表是諸葛亮在出師北伐前寫給 劉禪（劉后主）的呈文。,學(xué)習(xí)指導(dǎo)一（一讀課文，掃除文字障礙）,方法指導(dǎo)： 請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文，每人讀一句（一個(gè)句號(hào)為一句），看誰讀得聲音洪亮，斷句正確

3、，讀音準(zhǔn)確，語速適中，富有感情。其他同學(xué)要認(rèn)真聽讀，聽出錯(cuò)誤及時(shí)舉手糾正。,正音,崩殂（ ） 忠諫（ ） 妄（ ）自菲（ ）薄 裨補(bǔ)（ ）攸（ ） 遺（ ）陛下 闕（ ） 陟（ ）罰 臧（ ）否（ ） 行（ ）陣 傾頹（ ）,茍（ ）全 猥（ ）自 夙（ ）夜 弩（ ）鈍 攘（ ）除 咨（ ）諏（ ） 斟（ ）酌（ ）,聽錄音，有感情地誦讀課文。 要求：邊聽錄音邊練習(xí)讀，注意朗讀時(shí)的停頓， 6分鐘后比比誰讀的最正確、最有感情。 （學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗讀，班內(nèi)展示）,請(qǐng)同學(xué)們邊小聲讀課文，邊利用課下注釋或工具書練習(xí)譯講課文前5段。如有疑難，請(qǐng)向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問老師。10分鐘后，比誰能正確譯講。,學(xué)習(xí)指

4、導(dǎo)二 （翻譯課文）,【自學(xué)指導(dǎo)】,【學(xué)法指導(dǎo)】,翻譯文言文的一般方法（學(xué)生記著五個(gè)字） 增此法適用于文方省略句式，翻譯這種句式，只有把省略成分補(bǔ)出來，才能使語句通順，意思明了。 刪有些文言虛詞只有某種語法作用，而無實(shí)在意思，譯時(shí)可刪除。 調(diào)由于文言倒裝句的記號(hào)序不符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣，譯時(shí)務(wù)必把倒裝詞語的位置調(diào)換過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。 留像古漢語中基本詞匯、專有名詞，如人名、地名、國(guó)名、官名、朝代名、度量衡單位等詞語，譯時(shí)均可保留原詞，不必翻譯。 換（古今詞代替）用現(xiàn)代詞語替換古代詞語，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字。 2、學(xué)生活動(dòng)： 結(jié)合注釋、詞典，試著先獨(dú)立翻譯

5、課文，再小組合作把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。,按課本注釋學(xué)習(xí)加綠色詞語,先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。,返回,上頁,下頁,過分地看輕自己,堵塞，阻塞,按課本注釋學(xué)習(xí)加綠色詞語,宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。,返回,上頁,下頁,表明， 顯示,按課本注釋學(xué)習(xí)

6、加綠色詞語,侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。,返回,上頁,下頁,因此,謙稱,無論,廣大的，許多的,按課本注釋學(xué)習(xí)加綠色詞語,將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。,返回,上頁,下頁,通曉，精通,軍隊(duì),按課本注釋學(xué)習(xí)加綠色詞語,親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，

7、則漢室之隆，可計(jì)日而待也。,返回,上頁,下頁,的原因,衰敗,痛心和遺憾,學(xué)生譯講,譯講方法 一人譯一句。先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，人名、地名、時(shí)間不必解釋，最后翻譯整個(gè)句子。,返回,上頁,下頁,譯文先帝創(chuàng)建大業(yè)尚未完成一半?yún)s中途去世，現(xiàn)在天下分成三國(guó)，益州地區(qū)困苦窮乏，這實(shí)在是國(guó)家危急存亡的時(shí)刻。然而在朝中侍衛(wèi)大臣毫不懈怠，在外面忠誠(chéng)的將士舍身忘死，這是因?yàn)樗麄冏窇严鹊蹖?duì)他們有特殊的恩遇，想將此恩報(bào)答給陛下啊。陛下確實(shí)應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大聽聞，廣開言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奮，不應(yīng)該隨便看輕自己，說話不當(dāng)，因而堵塞忠誠(chéng)勸諫的道路。,返回,上頁,下頁,譯文宮廷中和丞相府的官員，

8、都是一個(gè)整體，獎(jiǎng)善罰惡，不應(yīng)該不一樣。如果有邪惡不正、觸犯法令的人和盡忠行善的人，應(yīng)當(dāng)交付主管官評(píng)判他們應(yīng)得的懲罰和獎(jiǎng)賞，來表明陛下公正明察的治理，不應(yīng)當(dāng)出于私情偏袒一方，使得內(nèi)廷外府法度不一。,返回,上頁,下頁,譯文侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這都是賢能老實(shí)、志向心思忠誠(chéng)純正的人，因此先帝選拔出來留給陛下。我認(rèn)為宮廷里的事，不論大小，都同他們商量，然后再去辦，這樣一定能增加益處，彌補(bǔ)不足，收到更好的效果。,返回,上頁,下頁,譯文將軍向?qū)?，品性良善，辦事公正，精通軍事，當(dāng)年試用他的時(shí)候，先帝稱贊他有才能，因此群臣舉薦他作中部督。我認(rèn)為軍中的事，都同他商量，這樣一定能使軍中將士和睦相待，才能

9、高的和才能低的都能安排得當(dāng)。,返回,上頁,下頁,譯文（君王）接近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢得以昌盛的原因；（君王）接近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次和我談?wù)摰竭@件事，沒有不感到非常可嘆，對(duì)桓、靈二帝深為遺憾的。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞賢能，能以死殉節(jié)的忠臣，希望陛下接近他們，信任他們，那么漢朝的興盛就可以計(jì)日而待了。,1、閱讀第一段，思考：作者指出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)如何？值此“危急存亡之秋”，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？?jī)?nèi)外大臣如此，作者希望國(guó)君又當(dāng)如何？由此得出作者提出的第一條建議是什么？ 2、閱讀第二段，思考：作者提出的第二條建議是什么？為什么要提出這條建議？ 3、閱讀第三、四、五段，思考：作者提出的第三條建議是什么？,學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：（再讀課文、思考問題）,自學(xué)指導(dǎo): 用自己喜歡的方式讀課文前5段，邊讀邊思考完成下列問題： （時(shí)間5分鐘）,歸納總結(jié)：,