1、“先學(xué)后導(dǎo)交流展評當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)施修訂教學(xué)設(shè)施修訂北京師范大學(xué)新佗附屬學(xué)校北京師范大學(xué)新佗附屬學(xué)校課題：課題：第三單元生物圈中的綠色植物課程：初一課程：初一712712課程修訂教師：徐佩課程教師：徐佩課程教師：徐佩課程：生物課程2015: 2015年1月21-21 2 .說明綠色植物的蒸騰作用。 3 .闡述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。 4 .明確綠色植物通過光合作用制造有機物。 5 .弄清有機物對生物的重要作用。 6 .總結(jié)光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 7 .概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。 8 .實驗證明植物光合作用需要光。 9、獨立設(shè)置修訂實驗證明二氧化

2、碳是植物光合作用的原料，了解研究活動的一般過程，了解實驗設(shè)置修訂的一般原則。 上課時間： 2課第2課(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、簡單、可行、可測量：1.描述常見植物的栽培過程。 2 .說明綠色植物的蒸騰作用。 3 .闡述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。 4 .明確綠色植物通過光合作用制造有機物。 5 .弄清有機物對生物的重要作用。 6 .總結(jié)光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 7 .概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。 8 .實驗證明植物光合作用需要光。 9 .獨立設(shè)置修訂實驗證明二氧化碳是植物光合作用的原料，了解研究活動的一般過程，了解實驗設(shè)置修訂的一般原則

3、。 二次準(zhǔn)備二次準(zhǔn)備指導(dǎo)(二)自學(xué)指導(dǎo)(二)明確自學(xué)的內(nèi)容和范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時間：一邊讀PPT上的內(nèi)容一邊記憶，810分鐘一次，綠色植物的生活有水二，水分進入植物體內(nèi)的途徑1， 需要2 .根的構(gòu)造從外到內(nèi)：樹皮：韌皮部(有篩管)，形成層木質(zhì)部(有導(dǎo)管) 3，運送路徑導(dǎo)管：向上運送水分和無機鹽的篩管：向下運送葉的光合作用產(chǎn)生的有機物三，綠色植物是生物圈的水循環(huán)1，葉的構(gòu)造：表皮(上下表皮)，葉肉白色天氣的洞開了，晚上的空氣的洞關(guān)著。 3、蒸騰作用的意義：降低植物的溫度，使植物不被燙傷，根據(jù)吸收水分，增加促進體內(nèi)水分輸送的主要動力大氣濕度，降低環(huán)境溫度，提高降水量，

4、促進生物圈的水循環(huán)。 四、綠色植物是生物圈有機物的制造者1，綠色植物是光合作用制造有機物2，天竺葵的實驗暗處理：將天竺葵在黑暗中放置一夜，目的：天竺葵在黑暗中將葉中的淀粉全部輸送消耗。 對照實驗：用黑色紙片復(fù)蓋一片葉子一半的上下面，進行對照實驗，目的是調(diào)查照光部分和不照光部分是否都有淀粉形成。 脫色：數(shù)小時后將葉子放入水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉中葉綠素易于觀察。 染色：用碘液染色的結(jié)論：淀粉碘變藍，可見光部分進行光合作用，形成有機物3、光合作用的概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體上合成淀粉等有機物，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在有機物中，這一過程稱為光合作用。4、光合作用的本質(zhì)：綠色植

5、物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲存能量的有機物(如淀粉)，釋放氧氣的過程。 5、光合作用的意義：綠色植物通過光合作用產(chǎn)生的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，還為生物圈其他生物提供了基本的食物源、氧源和能源。 (3)自學(xué)自測(3)自測學(xué)生看書、看例題、做測試題、教師巡回。 (教師提出質(zhì)疑問題和測試問題讓學(xué)生檢查自學(xué)情況)測試問題： 1、綠色植物在光照下制作淀粉的實驗中，將盆栽天竺葵放在暗處一晝夜，其目的是() 二次準(zhǔn)備二次準(zhǔn)備a是光合作用所需要的光b使葉子積聚淀粉c運送葉子中的淀粉這是因為() a葉內(nèi)沒有葉綠體的b葉綠體的形成必要光c葉綠體的形成必要光d在地下部不進行光

6、合作用3、綠色植物能夠在白天進行光合作用() a、光合作用b、呼吸作用c、蒸發(fā)作用d，這3種為4， 實驗中天竺葵葉的觀光部分碘液呈藍色，光合作用產(chǎn)生的物質(zhì)中含有大量() a、蛋白質(zhì)b、脂肪c、淀粉d、無機鹽5，說明長雨天小麥地出現(xiàn)水濕現(xiàn)象，植物出現(xiàn)枯萎現(xiàn)象。 其主要原因有： a、小麥不能光合作用b、小麥根吸收水分過多c、小麥蒸騰作用過旺d、小麥生活土壤缺氧(4)互動展示評價(4)互動展示評價小組交流，全班展示，教師評價。 2 .根的構(gòu)造從外往內(nèi)：樹皮：韌皮部(有篩管)、形成層木質(zhì)部(有導(dǎo)管) 3、輸送路徑導(dǎo)管：向上輸送水分和無機鹽的篩管：向下輸送葉的光合作用產(chǎn)生的有機物三、綠色植物生物圈的水循

7、環(huán)1、葉的構(gòu)造：表皮(上下表皮)、葉肉、葉脈白色天氣的洞開了，晚上的空氣的洞關(guān)著。 3、蒸騰作用的意義：降低植物的溫度，使植物不被燙傷，根據(jù)吸收水分，增加促進體內(nèi)水分輸送的主要動力大氣濕度，降低環(huán)境溫度，提高降水量，促進生物圈的水循環(huán)。 四、綠色植物是生物圈有機物的制造者1，綠色植物是光合作用制造有機物2，天竺葵的實驗暗處理：將天竺葵在黑暗中放置一夜，目的：天竺葵在黑暗中將葉中的淀粉全部輸送消耗。 對照實驗：用黑色紙片復(fù)蓋一片葉子一半的上下面，進行對照實驗，目的是調(diào)查照光部分和不照光部分是否都有淀粉形成。 脫色：數(shù)小時后將葉子放入水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉中葉綠素易于觀察。 染色：用碘液

8、染色的結(jié)論淀粉碘變藍，可見光部分進行光合作用，制備有機物3，光合作用的概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機物，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在有機物中，這一過程稱為光合作用。 4、光合作用的本質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲能量的有機物(如淀粉)，釋放氧氣的過程。 5、光合作用的意義：綠色植物光合制備的有機物不僅滿足了自身的生長、發(fā)育、繁殖需求，還為生物圈其他生物提供了基本的食物源、氧源和能源。(五)歸納總結(jié)(五)歸納總結(jié)誘導(dǎo)總結(jié)，回扣目標(biāo)：讓學(xué)生回顧本節(jié)主要內(nèi)容，梳理思路：葉片基本構(gòu)造氣孔的構(gòu)成氣孔的開閉控制蒸散作用的強弱綠色植物參與生物圈水循環(huán)保護意義

9、森林的情感意識。 綠色植物是生物圈中有機物的制造者，光合作用：有機物是用來構(gòu)筑植物體的綠色植物生成的有機物，培育了生物圈中的其他生物。 光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧光合作用的原料是二氧化碳和水在生物圈中光合作用的意義和在光合作用和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 (6)本堂訓(xùn)練(6)本堂訓(xùn)練部分必須制作問題、挑選問題或考慮思考問題。 要打開一個不能完成問題的小爐子，巡視學(xué)生，批改學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗，實現(xiàn)“堂堂正正”。 問題1 :為了保持儲存的糧食更長時間，以下條件之一() a :低溫、干燥、氧濃度b的增加、高溫、干燥、氧濃度c的增加、低溫、干燥、二氧化碳濃度d的增加、低溫、濕氣、二氧化碳濃度2的增

10、加，以下人的哪些活動與植物的呼吸作用沒有直接關(guān)系() 在儲藏蔬菜的地下室殘留有通風(fēng)孔3，晝夜溫差大的地區(qū)，瓜果糖度高，其原因是： (a )植物對水肥的吸收；(b )白天蒸騰作用旺盛，光合作用；(c )白天日照強，溫度高，光合作用和呼吸作用都旺盛；(d )白天日照強，白天日照強。 4 .給植物提供松土是促進植物根部的() a光合作用、b呼吸作用、c電導(dǎo)作用、d貯藏作用、二次準(zhǔn)備的題目： 5，植物進行呼吸作用的時間，() a是白天b，夜晚c是白天和夜晚d是光線下6，以下各項中， 作為光合作用的原料和呼吸作用的產(chǎn)物有a .有機物和氧b .二氧化碳和水c .有機物和水d .二氧化碳和氧7，被稱為地球的“肺”有() a，草原b，針葉樹林c，沼澤地d，熱帶雨林思考題：右圖是光合作用過程中的原料和(3)箭頭是通過光合作用產(chǎn)生的葉表皮的氣