1、第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生能概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、 描述反射弧的結(jié)構(gòu)。3、 舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射3、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從而提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。難點(diǎn)：學(xué)生嘗試通過(guò)小組合作完成探究活動(dòng)。 課前準(zhǔn)備：教師：制作電腦課件、設(shè)計(jì)游戲。學(xué)生：復(fù)習(xí)人類神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識(shí)。課代表準(zhǔn)備一個(gè)做相反動(dòng)作的游戲活動(dòng)，并配音樂(lè)。課時(shí)分配：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、組織教學(xué)：二、復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、人體神經(jīng)系統(tǒng)由哪些結(jié)構(gòu)組成的？2、神經(jīng)系統(tǒng)有什

2、么功能？三、新授：導(dǎo)言：（一）、反射：復(fù)習(xí)舊知：1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。 2、神經(jīng)系統(tǒng)的功能。參與活動(dòng)：1、打手 2、抓手指創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境示范活動(dòng)講述游戲規(guī)則組織學(xué)生活動(dòng)提出問(wèn)題：剛才，我們做的這兩個(gè)活動(dòng)是在你的什么系統(tǒng)的參與調(diào)節(jié)下完成的？學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、概念：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。1、一個(gè)同學(xué)到前面朝向同學(xué)站好，雙手背后。教師在其背后用牙簽扎他的手。2、拿出解剖針示意學(xué)生到前面來(lái)重復(fù)上面活動(dòng)。（沒(méi)人愿意參加）實(shí)驗(yàn)：膝跳反射小組討論：反射的概念。交流引發(fā)學(xué)生思考：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么呢？精講：基本方式是“反射”。強(qiáng)調(diào)剛才我們做的活動(dòng)

3、就是兩種反射。帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)1、牙簽扎手。2、拿出解剖針示意學(xué)生到前面來(lái)重復(fù)上面活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生做“膝跳反射”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這五個(gè)反射活動(dòng)概括反射的概念。小結(jié)：反射的概念。2、種類： 簡(jiǎn)單的反射：生來(lái)就具有的。復(fù)雜的反射：人類通過(guò)長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的。過(guò)渡活動(dòng)：做相反動(dòng)作。舉生活中反射的實(shí)例并分析解決教師提出的問(wèn)題交流小結(jié)參與活動(dòng)引導(dǎo)舉例并分析提出問(wèn)題：以上所舉實(shí)例中，哪些反射是生來(lái)就具有的？哪些反射是人類通過(guò)長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的？小結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)。（二）、探究：測(cè)定反應(yīng)速度：1、提出問(wèn)題：四、小結(jié)：提出問(wèn)題小組討論、制定探究計(jì)劃通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出探究

4、問(wèn)題并初步制定探究計(jì)劃。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、探究：測(cè)定反應(yīng)速度。1、 各小組交流提出的問(wèn)題和作出假設(shè)。2、制定計(jì)劃： 將自己制定的計(jì)劃在小組內(nèi)交流，同組的同學(xué)討論并完善計(jì)劃。3、實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論：4、匯報(bào)與交流。各小組復(fù)習(xí)上節(jié)課提出問(wèn)題小組內(nèi)先交流自己制定的計(jì)劃，然后組內(nèi)討論、完善計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論各小組間交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和得出的結(jié)論小結(jié)組織學(xué)生回憶舊知進(jìn)行探究活動(dòng)以一組的方案為例引導(dǎo)學(xué)生共同討論、分析、完善計(jì)劃組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)。巡回指導(dǎo)、幫助各小組實(shí)施計(jì)劃幫助各小組得出結(jié)論組織、調(diào)控、評(píng)價(jià)二、反射?。?、感受器：感受刺激

5、，產(chǎn)生沖動(dòng)。2、傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞。3、神經(jīng)中樞：產(chǎn)生沖動(dòng)，傳給傳出神經(jīng)。4、傳出神經(jīng)：傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。5、效應(yīng)器：由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末稍與相應(yīng)的肌肉組成。以“探究活動(dòng)中抓住尺子”為例，分析反射弧的組成。分析“手拿燙饅頭后，來(lái)不及思考就扔掉”的反射弧的組成。引導(dǎo)學(xué)生以“抓住尺子”為例分析反射弧的組成。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例：創(chuàng)新點(diǎn)：在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了與反應(yīng)速度有關(guān)的游戲，使學(xué)生在玩中深刻體會(huì)到：反射是人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，并激起學(xué)生探究的欲望。教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們好！在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前我們一起做兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：打手。兩個(gè)同學(xué)一組，左手背后，伸出右手。甲同學(xué)掌心朝

6、下，乙同學(xué)掌心朝上，（即兩人掌心相對(duì)）相距一拳遠(yuǎn)。甲去拍打乙的手掌，打中者為勝。然后兩人交換。打中次數(shù)多的為勝利方。2分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始。生：兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。2分鐘后。師：剛才活動(dòng)的勝利方舉手。祝賀你們！下面我們?cè)僮鲆粋€(gè)活動(dòng)：抓手指。仍然是兩個(gè)同學(xué)一組，左手背后，伸出右手做活動(dòng)。甲同學(xué)右手的掌心朝上，乙同學(xué)伸出右手的食指，指尖朝下指向?qū)Ψ降恼菩牟㈦x掌心一指遠(yuǎn)。準(zhǔn)備好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住為勝。然后，兩人交換。抓住次數(shù)多的為勝利方！2分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始。生：兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛很活躍。2分鐘后。師：在剛才的活動(dòng)中勝利的舉手。祝賀大家！請(qǐng)同學(xué)們思考：剛才我們做的這兩個(gè)活動(dòng)是主要是在你的什么系

7、統(tǒng)的參與調(diào)節(jié)下完成的？生：神經(jīng)系統(tǒng)。師：人類的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？生：人類的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓、和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。師：同學(xué)們的知識(shí)掌握得很好！的確，人類的每一個(gè)活動(dòng)，無(wú)論是簡(jiǎn)單的活動(dòng)還是復(fù)雜的活動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下協(xié)調(diào)完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么呢？今天，我們就一起來(lái)探討這方面的問(wèn)題。（演示課件，出現(xiàn)課題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射）師：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。什么是反射呢？這是我們這節(jié)課要探討的話題。我先來(lái)告訴大家：其實(shí)，剛才我們做的就是兩個(gè)反射活動(dòng)。你能體會(huì)到什么是反射嗎？下面，我們?cè)賮?lái)做兩個(gè)反射活動(dòng)。我要請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)。誰(shuí)愿意參加？生：紛紛舉手

8、。師：找一位同學(xué)到前面，雙手背后。教師站在這個(gè)同學(xué)的后面，拿出牙簽示意給其他同學(xué)看。（注意：不要讓前面的那位同學(xué)看到）教師用這根牙簽去扎這位同學(xué)的手指。參加活動(dòng)的學(xué)生：大叫一聲，并把雙手拿到前面來(lái)看個(gè)究竟。其他同學(xué)：大笑。師：謝謝這位同學(xué)的參與。（并把牙簽示意給他看）請(qǐng)同學(xué)們思考，當(dāng)我用牙簽扎他的手的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？生：把手縮回來(lái)。師：我們把這種現(xiàn)象，叫做縮手反射。師：（邊拿出解剖針，邊說(shuō)）現(xiàn)在，我們來(lái)做同樣的活動(dòng)，不同的是我們不用牙簽而改用解剖針。誰(shuí)愿意來(lái)參加？生：驚訝。沒(méi)人愿意。師：大家看到解剖針害怕了，不愿到前面來(lái)。這也是一種反射活動(dòng)?，F(xiàn)在，我們?cè)僖黄饋?lái)做一個(gè)膝跳反射。（邊演示課件：

9、膝跳反射的方法，邊講解注意事項(xiàng)。見(jiàn)教材P101方法步驟（略）生：兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3分鐘后。師：看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的組請(qǐng)舉手。生：舉手示意。師：剛才，我們做了五個(gè)反射活動(dòng)：打手、抓手指、縮手反射、看到解剖針害怕、膝跳反射。你能通過(guò)活動(dòng)概括出反射是通過(guò)人類的什么系統(tǒng)，什么原因引起的，具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)嗎？四人一組討論開(kāi)始。生：四人一組進(jìn)行討論。師：巡回指導(dǎo)、幫助、調(diào)控。3分鐘后各小組交流討論結(jié)果。生：反射是人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。師：你們是怎樣分析討論出來(lái)的？生：比如說(shuō)，縮手反射就是由于牙簽扎手這個(gè)外界原因，在人的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，發(fā)生的把手縮回的這樣一個(gè)有規(guī)律的

10、反應(yīng)。生：拿“看到解剖針害怕”這個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)是由于知道解剖針扎手會(huì)很疼的原 因，在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，發(fā)生的“害怕”這樣一個(gè)有規(guī)律的反應(yīng)。學(xué)生舉例說(shuō)明（略)師：同學(xué)們分析概括得很好。你能再舉一些人類生活中反射的例子和其他動(dòng)物的反射的 例子嗎？生：舉例。（略）師：在同學(xué)們所舉的例子中，哪些反射是生來(lái)就具有的？哪些反射是通過(guò)長(zhǎng)期的生活經(jīng) 驗(yàn)的積累逐漸形成的？生：對(duì)所舉的例子進(jìn)行分析歸類。（略）師：縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是生來(lái)就具有的簡(jiǎn)單的反射。同學(xué) 們聽(tīng)到上課鈴聲回到教師、看到解剖針就害怕等是人類通過(guò)長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)的積 累，逐漸形成的反射活動(dòng)，是復(fù)雜的反射。你認(rèn)為哪種反射

11、是受大腦控制的？生：復(fù)雜的反射是受大腦控制。師：膝跳反射是正常人都具有的簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)。醫(yī)生常用這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解人體神經(jīng)系 統(tǒng)對(duì)刺激發(fā)生的反應(yīng)的狀況。為什么，在剛才我們的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)沒(méi)有看到實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象?生：膝跳反射是簡(jiǎn)單的反射，本來(lái)是不受大腦控制的。我在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，過(guò)于緊 張，肌肉受大腦控制，所以沒(méi)有作出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：同學(xué)們分析的十分正確。簡(jiǎn)單的反射受脊髓控制，復(fù)雜的反射是受大腦控制的。現(xiàn) 在，我們一起來(lái)做一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)。生：在課代表的帶領(lǐng)下，在音樂(lè)的伴奏下，一起做相反動(dòng)作。全體起立開(kāi)始，中途做錯(cuò) 的自覺(jué)坐下，最后產(chǎn)生勝利者。重復(fù)做三遍。師：大家都知道“做相反動(dòng)作”這個(gè)活動(dòng)是比賽誰(shuí)的

12、反應(yīng)快的。剛才，我們做了三遍， 三遍的勝利者都不同，到底咱們班誰(shuí)的反應(yīng)快呢？接下來(lái)，我們就一起來(lái)測(cè)定反應(yīng) 速度。對(duì)于這個(gè)探究活動(dòng)，你能提出什么問(wèn)題的？注意：所提出的問(wèn)題要與該課題 人的反應(yīng)速度有密切關(guān)系，最好有發(fā)散性。生：我想探究：人的反應(yīng)速度與測(cè)量方式有關(guān)嗎？ 生：我想探究：人的反應(yīng)速度與測(cè)量的次數(shù)有關(guān)嗎？ 生：我想探究：人的反應(yīng)速度與測(cè)量用具有關(guān)嗎？ 生：我想探究：人的反應(yīng)速度與測(cè)量的時(shí)間有關(guān)嗎？ 生：我想探究：人的不同部位反應(yīng)速度相同嗎？師：四人一小組將你們組要探究的問(wèn)題確定下來(lái)。生：小組討論，開(kāi)始探究活動(dòng)。2分鐘以后。師：你們的問(wèn)題確定好了嗎?生：各小組交流匯報(bào)。（略）師：請(qǐng)同學(xué)們利用

13、課余時(shí)間考慮：怎樣能完成這個(gè)探究活動(dòng)呢？第二課時(shí)師：上節(jié)課我們提出了探究問(wèn)題，相信大家一定在課余時(shí)間制定了計(jì)劃。那么，你們制 定的計(jì)劃能不能實(shí)施？有沒(méi)有不完善的地方？接下來(lái)，各小組同學(xué)先在組內(nèi)交流自 己制定的計(jì)劃，然后選出小組內(nèi)最完善而且具有可實(shí)施性的計(jì)劃。生：以小組為單位，在小組內(nèi)交流自己制定的計(jì)劃，并形成一份比較完善的、可實(shí)施的 計(jì)劃。5分鐘后。師：你們選出最佳方案了嗎？你們組的最佳方案是不是就很完善呢？有沒(méi)有需要改進(jìn)的 地方呢?各組派一名同學(xué)來(lái)交流你們組的最佳方案。生：各組間交流計(jì)劃。（略）師、生：選一個(gè)方案進(jìn)行全班討論、完善。（略）師：通過(guò)我們一起討論這一組的計(jì)劃方案，你們組的計(jì)劃哪些

14、地方還需要進(jìn)一步改進(jìn)。 在下面的時(shí)間，各組同學(xué)將組里的計(jì)劃進(jìn)一步完善后實(shí)施。當(dāng)然，在實(shí)施計(jì)劃的過(guò) 程中，如果又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，可以組內(nèi)共同商討，也可以求助于老師。注意同學(xué)間 的密切配合，認(rèn)真記錄，分析結(jié)果，得出結(jié)論。生：以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中密切配合，認(rèn)真記錄，分析結(jié)果，得 出結(jié)論。一段時(shí)間以后。師：你們的探究活動(dòng)進(jìn)行的順利嗎？通過(guò)探究，你們得出了什么結(jié)論？生：各小組交流匯報(bào)。（略）師：同學(xué)們的探究做的很成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果有什么問(wèn)題無(wú)法解決，大家 可以試著用探究這個(gè)方法來(lái)解決。思考：在剛才這個(gè)探究活動(dòng)中，你們所采用的測(cè) 量方法是否屬于反射呢？生：我們組的測(cè)量方法屬于

15、反射，而且屬于復(fù)雜的反射活動(dòng)。（我們組的測(cè)量方法是用 尺子測(cè)量，看誰(shuí)抓住尺子的刻度小，誰(shuí)的反應(yīng)速度快。）師：為什么呢?生：因?yàn)樽プ〕咦舆@個(gè)活動(dòng)是通過(guò)人的神經(jīng)系統(tǒng)控制的，是對(duì)外界的刺激做出的抓住尺 子這樣一個(gè)有規(guī)律的活動(dòng),所以是反射。生：這種反射是由人的大腦控制的，是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的一種反射活 動(dòng)。是復(fù)雜的反射活動(dòng)。生：具體來(lái)說(shuō)，這個(gè)反射是由外界的“對(duì)方手松開(kāi)”這一刺激引起的，這個(gè)刺激由神經(jīng) 傳入大腦，由大腦做出判斷后發(fā)出命令再沿著神經(jīng)傳到手指的肌肉，手指的肌肉收 縮而引起的。師：同學(xué)們分析的非常好。其實(shí)，剛才同學(xué)們分析的就是反射弧的組成。反射弧是反射 的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，一個(gè)反

16、射活動(dòng)要進(jìn)行，它的反射弧的結(jié)構(gòu)必須完整。反射 弧包括哪幾部分組成呢？通過(guò)剛才同學(xué)們的分析，你能歸納反射弧的組成嗎？同學(xué) 們打開(kāi)書(shū)102頁(yè)，分析“手拿燙饅頭后迅速松開(kāi)”這一反射活動(dòng)，并且歸納出反射 弧的組成。 生：四人一小組進(jìn)行討論和自主學(xué)習(xí)。5分鐘后。師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道反射弧包括哪幾部分嗎？生：反射弧包括：感受器、神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器組成的。生：神經(jīng)包括：傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)。生：反射弧包括：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成的。生：神經(jīng)中樞包括：脊髓里的神經(jīng)中樞和大腦中的神經(jīng)中樞。生：感受器能感受各種刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；傳入神經(jīng)將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞；神經(jīng) 中樞接受信號(hào)，產(chǎn)生沖動(dòng)；傳出神經(jīng)將神經(jīng)中樞產(chǎn)生的沖動(dòng)傳到相應(yīng)部位肌肉的神 經(jīng)末梢；傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢和相應(yīng)的肌肉組成了效應(yīng)器，產(chǎn)生動(dòng)作。生：“人拿燙饅頭燙手，來(lái)不及思考就扔掉”，這個(gè)反射的神經(jīng)中樞位于脊髓中；“手握 住對(duì)方松開(kāi)的尺子”這個(gè)反射活動(dòng)的神經(jīng)中樞位于大腦中。生：“人拿燙饅頭燙手，來(lái)不及思考就扔掉”這個(gè)反射活動(dòng)，實(shí)際上跟我們上節(jié)課牙簽 扎手是一樣的，是縮手反射?？s手