1、科學華師大版七年級(下)教案第一章地球上的水(第一課)一、教育目標(1)認知目標1 .了解水的三態(tài)2 .了解大自然的水存在于海洋、陸地和大氣中以及生物體內3 .知道自然中目前人類可以利用的淡水非常少(2)技能目標1 .學會用圖表表示水的各分類比例2 .探索海水淡化的方法(3)感情目標1、樹立辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)探索自然的奧秘，培養(yǎng)熱愛科學的情操。2、通過本節(jié)的學習，認識到水對人類生存和發(fā)展的重要性，樹立保護學生水源、節(jié)約用水的觀念。二、教學分析重點：水的分類和水的重要性難點：大氣中存在的水的例子三、教材分析這門課是七年級科學的第一節(jié)內容，學生對水有認識，但是深度不夠。 課堂教學主要是加強學生

2、對水的認識，體現(xiàn)關注水資源和自然環(huán)境的情感教育。四、教學過程教師活動學生活動修訂意圖投影顯示圖像同學們想起我們生活的地球為什么是藍色球體回憶已經有知識，可以說地球表面有大量的水從已知的認知結構導入課題大自然的水存在于海洋、陸地和大氣中以及生物體內了解水的三態(tài)進一步理解地球上水體的分布和形態(tài)討論，讓學生結合自己的生活經驗，轉變?yōu)樗c生命，提升知識培訓學生的分類能力讓學生體會圖表表示知識的直覺性，培養(yǎng)學生畫圖表的能力總結了不能直接飲用海水，自然引發(fā)海水淡化的問題。培養(yǎng)學生提出問題的能力魚怎么能活下來？ (讓學生閱讀工作簿中的資料，培養(yǎng)閱讀能力)海洋植物為什么能生存？ 讓學生利用課外時間查閱資料，培

3、養(yǎng)學生收集信息的能力。 中所述)培養(yǎng)學生的設計實驗和科學評價能力使學生理解地球水總量中各種水體的數量關系。從了解水到保護水、保護自然、保護人類。 感情上可以培養(yǎng)水與人和生命相連的意識。從已知的認知結構中引出培養(yǎng)學生對科學知識的運用能力和修訂實驗能力問：你知道地球上的水分布在哪里嗎？ 他們各自是以什么形式存在的？射影歸納根據生活經驗回答總結了地球水體的種類和存在的形態(tài)。反饋意見問：水是生命之源，在哪里可以得到水？改變情景的問題：在海島、沙漠、森林中，人們是如何得到維持生命的水的？討論：現(xiàn)在我們知道水的存在。 讓學生們以不同的分類標準對水進行分類，看哪個組的分類種類多。閱讀教科書的第2頁，制作海水

4、占地球總水量的圖表活動：品嘗海洋水(從海里提取)啟發(fā)問：關于海洋水，你們想和同學們分享什么樣的知識，關于海洋水有什么疑問嗎？研究：如何從海水中提取淡水？評價了各組方案的優(yōu)劣，選出了最佳方案，介紹了目前世界上采用的海水淡化技術學生閱讀陸地水的一部分內容，畫出修正人類可利用的淡水占全水資源多少的圖表討論：什么現(xiàn)象證明大氣中也有水？討論：你知道現(xiàn)在大氣中有水，用什么方法能證明我們周圍的空氣中也有水？引導學生向地下水、大氣水、生物水等方向思考小組討論、交流學生畫畫兒品嘗海水學生會問道：魚怎么能活下來？海洋植物為什么能生存？如何淡化海水？小組討論、溝通、修訂合理方案學生的討論、評價學生讀教科書的內容一邊

5、看圖一邊畫畫小組討論、交流修訂實驗方案論證的結論課外研究：1 .完成你們小組修訂的海水淡化實驗2 .完成你們小組修訂的證明，我們周圍的空氣中也有水的實驗3 .查閱資料，說明海洋植物為什么能夠生存把學生學習科學的興趣擴展到課外第一章第一節(jié)地球水教案(第二課)慈溪市匡堰初級中學阮耀輝知識目標1 .了解生物體內含有水2 .知道水是生物體的重要組成部分能力目標： 1、通過學生的閱讀、思考、討論和回答，培養(yǎng)學生的閱讀能力、知識轉移、歸納能力。2、通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。感情態(tài)度目標：切實感受到生活相關的生物體生命活動不出熱水，樹立培養(yǎng)學生保護和節(jié)約水的意識。教育重點：知道水是生物體的重要組成

6、部分教育難點：天平的正確操作和使用教育用具：水稻籽粒、天平、試管、試管夾子、酒精燈、火柴教程部署：在上節(jié)課中，因為知道了海洋、陸地、大氣中有水存在，所以知道了生物體內有沒有水。 這是我們在這門課上學習的內容。新課程：生命起源于水中，陸生生物由水生生物進化而來，水是生物重要的“先天”環(huán)境條件。 生物的一切正常生命活動，只能在一定的細胞水分含量條件下進行。 否則，生物的正常生命活動將受到阻礙和停止。 所以，沒有水，就沒有生命。 在農業(yè)生產中，水是決定有無收獲的重要因素之一。 農事諺語說“有無收獲在水中”，這就是道理。問：植物體里有水嗎？ 你能舉出生活中的例子來證明嗎？ 吃水果會感覺到口里有水，表示

7、植物的果實里有水。炒蔬菜時，鍋里會出水，表示葉子里有水。吃甘蔗時，會感覺到口里有水，表示莖里也有水。問：干燥的種子也含水嗎？ 那么，如何證明呢？ 在這里做實驗吧示范實驗：種子中含有水分嗎？請看教科書的第六頁挑出天平，讓學生說明天平的構造和使用方法，教師做補充說明。在進行實驗時，請注意以下事項1 .烘烤時使用木制的試管夾，將試管向上傾斜，使水蒸氣在管口容易變成水滴。2 .試管底部不要碰到燈芯，試管在火焰上前后移動，在保持熱量均勻的同時，注意不要給試管潑冷水，以免試管破裂。3、比較不同種子含水量的多少，不同種群的種子質量應基本相同，加熱時間也應基本相同。從試驗管口附近的水蒸氣可以觀察到烘烤前后種子

8、質量的差異，結論種子中也含有水，水是植物體的重要組成部分。植物體雖然含有水，但是根據植物和同一植物的器官含水量不同，與植物本身的特性和環(huán)境條件有關。 水生植物比陸生植物汗量高。 生命活動繁盛的部分比生命活動不繁盛的部分含水量高。 例如根尖、軟尖、幼苗生命活動旺盛，含水量達60%90%，而干和風干種子生命活動相對較低，含水量在50%以下。 降低植物器官如種子含水量，有利于降低其生命活動，延長保存時間。小資料：常見農作物種子含水量。請看教科書的第七頁問：人體里有水嗎？ 什么證據證明人體含有水(排尿、出汗)人體含水量約占體重的60%左右，但根據組織和臟器含水量不同，比如肌肉含有72%的水，血液含有80%的水，骨骼含有50%的水。 另外，人體中含水量可以因年齡、性別而異，隨年齡的增長而逐漸下降。 例如，新生兒含水量達到75%80%，成年男性約60%，成年女性約50%。人對水的需求比食品更重要。 一個人絕食12周只要喝水就能生存，但是絕水的話只能生存幾天。在人體正常的生命活動過程中，水也在不斷消耗，據調查，一般成年人每天平均排尿約1.5L，呼吸和出汗導致水分喪失0.51l，為了保持健康，我們每天至少喝22.5L水。展示：人體各年齡層每天需要的水量年齡需水量(毫升/公斤)年齡需水量(毫升/公斤)一周到一歲120160八九歲70100二三歲一百到一百四十十至十四歲五十到八十四七歲90110大