1、英語(yǔ)課堂教學(xué)筆記資料來(lái)源：大南湖中心學(xué)校作者：劉玲出版日期：2015年10月23日，共52次訪(fǎng)問(wèn)。我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)將近四年了。這四年來(lái)，我一直兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)守教師崗位。雖然我偶爾努力工作，但我從未想過(guò)放棄。閉上眼睛，我能清晰地記得過(guò)去幾年的教學(xué)。有苦、酸、甜和溫暖的時(shí)刻。現(xiàn)在，在經(jīng)歷了這些之后，我獲得了和今天一樣多的收獲。當(dāng)我第一次擔(dān)任老師的時(shí)候，我感到非常自豪，同時(shí)，我也感到緊張和期待。自豪，作為一個(gè)人民的老師，我可以引導(dǎo)他們的靈魂，教給他們無(wú)盡的知識(shí)。緊張，我不知道該以什么態(tài)度面對(duì)這些天真可愛(ài)的孩子。我期待的是他們看到我時(shí)的感受。我記得我第一次走進(jìn)教室，我覺(jué)得我并不是一個(gè)威嚴(yán)的老師，而

2、是像他們的姐姐甚至朋友一樣，學(xué)生們非常喜歡我，但是第一堂課也給我?guī)?lái)了麻煩。在接下來(lái)的教學(xué)中，我花了很多精力來(lái)管理班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)槲覜](méi)有把握好師生之間的距離。課堂非?；钴S，一些學(xué)生非?；钴S。但是，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，不能達(dá)到預(yù)期的課堂效果。結(jié)果，考試成績(jī)不理想。有一段時(shí)間，我太自責(zé)了，幾乎吃不下東西。我經(jīng)常反省自己。我不是一個(gè)好老師，而是一個(gè)失敗的老師。我被埋在我的臂彎里，我很難過(guò)。我想我已經(jīng)付出了我全部的心，但是學(xué)生們的心和你的不一致。他們天生就喜歡玩耍，有些學(xué)生不愿意把英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)開(kāi)口，當(dāng)他們第一次接觸到對(duì)方時(shí)，會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊。畢竟我們沒(méi)有現(xiàn)成的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生每天接觸英語(yǔ)的時(shí)間只有4

3、5分鐘。為什么這短短的45分鐘要讓他們完全接受這個(gè)與學(xué)生周?chē)纳顭o(wú)關(guān)的話(huà)題？一方面，我必須在班級(jí)管理中樹(shù)立自己的威望，另一方面，我想讓我的班級(jí)更加生動(dòng)和有吸引力。后來(lái)，通過(guò)尋找教材，觀(guān)察其他老師的課堂，報(bào)名參加在線(xiàn)培訓(xùn)，我了解了其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。我明白應(yīng)該從學(xué)生的角度準(zhǔn)備一堂生動(dòng)的課。如何吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，是每天備課的關(guān)鍵！作為一名英語(yǔ)教師，起初我認(rèn)為把知識(shí)點(diǎn)解釋清楚就足夠了，所以我通常把解釋單詞、短語(yǔ)和課文的知識(shí)點(diǎn)放在第一位，讓學(xué)生讀單詞、記單詞、背誦語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)和背誦課文。學(xué)生注重記憶單詞和語(yǔ)法點(diǎn)，而忽視對(duì)句型和文章的整體把握。隨著知識(shí)點(diǎn)的積累，學(xué)生們變得越來(lái)越累，負(fù)

4、擔(dān)也越來(lái)越重。一些學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到厭惡，他們的英語(yǔ)成績(jī)非但沒(méi)有提高，反而下降了。看著學(xué)生們?cè)絹?lái)越努力地學(xué)習(xí)，我不禁反思我的教學(xué)是否有問(wèn)題。在仔細(xì)研究了新課改和英語(yǔ)教學(xué)大綱后，我終于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源是我沒(méi)有跳出“應(yīng)試教育”的影響。教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，我認(rèn)真?zhèn)湔n，構(gòu)思并制定了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須與新課程改革相結(jié)合，使學(xué)生不僅能讀、寫(xiě)、做問(wèn)題，還能自己寫(xiě)對(duì)話(huà)和復(fù)述課文，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和方式?jīng)Q定了他們的英語(yǔ)成績(jī)，而教師最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要消除學(xué)生的心理障礙。我開(kāi)始仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并使用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

5、和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)該得到更多的指導(dǎo)，英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)該得到鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)信心和興趣。為了促進(jìn)教學(xué)，我多次嘗試與不同英語(yǔ)水平的學(xué)生聊天，了解他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理。對(duì)于后進(jìn)生，我知道他們生來(lái)并不厭倦學(xué)習(xí)，但是他們有時(shí)會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他們不夠重視，不夠信任，所以他們會(huì)覺(jué)得他們的好成績(jī)和他們的差成績(jī)沒(méi)有什么關(guān)系。找到問(wèn)題的癥結(jié)后，我開(kāi)始投入更多的情感教學(xué)。只有情感和語(yǔ)言相統(tǒng)一，我們的學(xué)習(xí)才能更有效率。例如，在課前打招呼時(shí)，我經(jīng)常走下講臺(tái)，走在學(xué)生中間，與他們互動(dòng)，甚至和他們握手以示友誼。另外，偶爾我會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生不僅記住單詞，還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)

6、英語(yǔ)的自信心。漸漸地，一些后進(jìn)生開(kāi)始改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我讓后進(jìn)生盡可能多地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理，擔(dān)任教師助理，成立英語(yǔ)小組，每個(gè)小組分為1、2、3、4和5名成員，讓他們有明確的分工，并讓每個(gè)小組成員承擔(dān)一定的責(zé)任，從而鼓勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我用學(xué)生的集體觀(guān)念來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)的理想效果，并公開(kāi)采用多方面的評(píng)價(jià)體系來(lái)選擇最好的英語(yǔ)小組。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生由于性格內(nèi)向，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)把握薄弱，害怕說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致心理障礙。此時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)這種情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生們可能害怕或不好意思單獨(dú)說(shuō)英語(yǔ)。如果他們被放入一個(gè)小組，他們將被集體氛圍所感染，并被集體力量驅(qū)使說(shuō)英語(yǔ)。這樣，我們可以

7、有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的勇氣和信心。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！北娝苤R(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)的，教師應(yīng)該在傳授知識(shí)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在新課程改革的推動(dòng)下，我們的教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取積極靈活的方法，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如，在教單詞時(shí)，老師不應(yīng)該每次都教，但是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)音標(biāo)、音節(jié)和重音來(lái)讀。背單詞時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到背單詞的規(guī)則。假以時(shí)日，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提高。在教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)始慢慢改變傳統(tǒng)的教師講課模式，把大部分的課堂時(shí)間給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們遇到不熟悉的單詞和句子時(shí)，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)尋找信息，理

8、解文章，自己尋找答案。我經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)他們提問(wèn)的能力。上課前，我有時(shí)播放簡(jiǎn)單的英文歌曲，讓學(xué)生猜歌曲的標(biāo)題，說(shuō)出他們能聽(tīng)懂的句子。我還組織學(xué)生觀(guān)看了英語(yǔ)電影阿甘正傳，有效地提高了他們對(duì)英語(yǔ)的理解，增強(qiáng)了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣，學(xué)生就知道如何主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，我了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的領(lǐng)域很廣，而且大部分內(nèi)容都來(lái)源于西方的教學(xué)理念。然而，由于教師的英語(yǔ)教學(xué)水平有限，大多數(shù)英語(yǔ)教師不能真正理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)，導(dǎo)致新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施不力。我從近幾年的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一些可行的對(duì)策。首先，教師要深入學(xué)生，了解他們各自的個(gè)性特征，因材施教，找出切實(shí)可行的教學(xué)方法。中學(xué)生正處于叛逆時(shí)期。如果教師不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就不能引導(dǎo)他們開(kāi)始自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)優(yōu)先鼓勵(lì)和尊重學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和研究。其次，教師應(yīng)該通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道不斷提高自己的教學(xué)水平。英語(yǔ)教師不應(yīng)將英語(yǔ)視為普通學(xué)科，而應(yīng)把英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練與理論知識(shí)相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用情感教學(xué)和西方文化意識(shí)訓(xùn)練，以適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的需要。第三，教師要提高教學(xué)能力，正確處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。最后，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生接觸到更