1、幾種藝術(shù)手法的 辨析,曲徑通幽 別有洞天,幾種表現(xiàn)手法的辨析,說一說：除了襯托手法， 我們還學(xué)過哪些表現(xiàn)手法？,表現(xiàn)手法是什么？ 也稱表現(xiàn)方法（或表達(dá)技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。如襯托手法。,對比、襯托、埋伏筆,初中教材中絕大多數(shù)文學(xué)作品都使用了以上寫法。 如變色龍 最后一課 口技 阿長與山海經(jīng)海燕 故鄉(xiāng) 范進(jìn)中舉愛蓮說 我的叔叔于勒 馬說 岳陽樓記 孔乙己 你能指出這些課文所用的表現(xiàn)手法嗎？,你對這幾種藝術(shù)手法有什么疑問嗎？,對比 襯托 埋伏筆 欲揚先抑 象征,海燕這篇文章所要歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企

2、鵝？,寫海鷗、海鴨、企鵝的目的是形成鮮明的對比，以突出海燕的勇敢。,辨析1：對比,對比是一種手段，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較?？梢詸M比，也可以縱比。,答題思路： 通過與（ ）的對比，突出 （ ）的 （ ）。,練一練1 閱讀下面的文字回答，作者寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？ 這種花（玉簪花）的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會活的。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點花草種種。有一種太陽花又名“死不了”，開始五彩繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。 玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己

3、蓬勃生長。,答案：通過與太陽花的對比，突出玉簪花生命力之強(qiáng)。,練一練2： 許多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春，許多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，許多浪子般的內(nèi)陸河被埋葬了最后的徘徊。唯有你（大河），還在奔流，還在奔流，還在追求著你不朽的抱負(fù)。 請問：“湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她的小夜曲，內(nèi)陸河被埋葬了最后的徘徊”這幾句話對于描寫大河起到了什么作用？,通過與湖泊、小溪、內(nèi)陸河的對比，突出了大河追求的堅定（執(zhí)著）。,辨析2：襯托 為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物、有密切關(guān)聯(lián)的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。,課文愛蓮說中, “菊”和“蓮”構(gòu)成了 關(guān)系; “蓮”和

4、“牡丹”構(gòu)成了 關(guān)系。,答題金鑰匙： 正襯性質(zhì)比不上主體事物，但較為接近。 反襯與對比類似 作用：通過（非主體事物 ）的襯托，突出 （主體事物）的 （ ）。,正襯,反襯,正襯 vs 反襯,當(dāng)日楊志領(lǐng)了，次日早起五更，在府里把擔(dān)仗都擺在廳前。老都管和兩個虞候又將一小擔(dān)財帛，共十一擔(dān)，揀了十一個壯健的廂禁軍，都做腳夫打扮。楊志戴上涼笠兒，穿著青紗衫子，系了纏帶行履麻鞋，跨口腰刀，提條樸刀。老都管也打扮做個客人模樣。兩個虞候假裝做跟的伴當(dāng)。各人都拿了條樸刀，又帶幾根藤條。梁中書付與了札付書呈。一行人都吃得飽了，在廳上拜辭了。梁中書看軍人擔(dān)仗起程。楊志和謝都管兩個虞候監(jiān)押著，一行共是十五人，離了梁府，

5、出得北京城門，取大路投東京進(jìn)發(fā)。 楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱,辨析3：埋伏筆,那天早晨，我去上學(xué)，去得非常晚，我好害怕被責(zé)罵，特別是，韓麥爾先生跟我們說過，他要考一考分詞規(guī)則，而我連頭一個字都不會。這時，在我的頭腦里冒出了逃學(xué)、去田野跑一跑的念頭。天氣是那么暖和，那么晴朗！我聽見烏鴉在小樹林邊鳴叫，普魯士人正在鋸木廠后面的里貝爾草地上操練。所有這一切都比分詞規(guī)則更吸引我，但我還是頂住了誘惑，加快腳步向?qū)W校方向跑去。 從村政府門前經(jīng)過的時候，我看見許多人站在小布告欄前。這兩年來，所有的壞消息，諸如吃敗仗啦，征兵征物啦，還有普魯士占領(lǐng)軍司令部發(fā)布的命令啦，都是從那里來的。我邊跑邊想：“又有什么

6、事嗎？” 當(dāng)我跑著穿過廣場的時候，正在布告欄前和徒弟一起看布告的瓦克特爾鐵匠朝我高喊：“小家伙，不用趕得那么急；你去得再晚也不會遲到的！”我以為他在跟我開玩笑，便上氣不接下氣地跑進(jìn)韓麥爾先生的小教室。 都德最后一課,埋伏筆 在主要情節(jié)出現(xiàn)之前，暗示性的小細(xì)節(jié)，一般較為隱秘。 作用：在文中起情節(jié)的鋪墊作用，令情節(jié)發(fā)展更自然。,你能總結(jié)出埋伏筆手法的特點和作用嗎？,自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，

7、伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。-儒林外史,自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。到中秋以

8、后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點

9、的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。,辨析4：欲揚先抑- 先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象。 上下文形成對比，從而突出所寫的對象，收到出人意料的強(qiáng)烈效果。 阿長與山海經(jīng),辨析5：象征 象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。 象征能夠委婉、含蓄地表達(dá)不容易或不便于直接說出的思想感情，而且化“抽象”為“具體”，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。 象征的手法常常著眼于全文。 如高爾基的海燕,對比是一種手段，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較。 正襯性質(zhì)比不上主體事物，但較為接近。 反襯與對比類似 埋伏筆-在主要情節(jié)出現(xiàn)之前，暗示性的小細(xì)節(jié)，一般較為隱秘。 欲揚先抑-先貶抑再大力頌揚描寫對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感染效果。 象征-指借助某一具體事物的外在特征，寄寓某種深邃的思想，或