1、傳記閱讀,要能夠分析傳記的基本特征和主要表現(xiàn)手法,本文追述彭德懷的往事有幾個細(xì)節(jié)，舉例分析這些細(xì)節(jié)的寫法及其體現(xiàn)出的傳記的特色。（青于藍(lán)高考語文核按鈕綜合沖刺訓(xùn)練九第13題） 文章第一段引用貝多芬本人的一些書信和自述以及舒曼等人對貝多芬的評價的用意是什么？（青于藍(lán)高考語文核按鈕綜合沖刺訓(xùn)練八第13題）,傳記文學(xué)的特點(diǎn),1、人物的時代性和代表性。 傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。 2、選材的真實性和典型性。 傳記的材料較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。,傳記文學(xué)的特點(diǎn),3、選文兼具史實性與文學(xué)性。 傳記屬于紀(jì)實性作品，要求記述的事實是客

2、觀存在的、準(zhǔn)確的、真實的。 任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。傳記允許作者對個別細(xì)節(jié)、某些場景進(jìn)行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性，使之顯得有血有肉，增加作品的可讀性與感染力。,傳記文學(xué)的表現(xiàn)手法,細(xì)節(jié)描寫： 閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。 通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，刻畫傳主的形象。 呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個性特征。 使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩。 還可增強(qiáng)文章的可讀性和感染力。,肖像描寫 行動描寫 正面描寫語言描寫 心理描寫 細(xì)節(jié)描寫

3、,塑造 人物形象 的方法,自然環(huán)境 環(huán)境 側(cè)面描寫社會環(huán)境 他人,表現(xiàn)人物性格，使形象血肉豐滿,烘托,另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。,傳記文學(xué)的表現(xiàn)手法,引用： 傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，引用同學(xué)、同事、友人的回憶，引用檔案資料等材料。 可以印證作者的觀點(diǎn)。 增強(qiáng)文章的真實性和可讀性。 充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，凸顯傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。,傳記文學(xué)的表現(xiàn)手法,環(huán)境（景物）描寫： 交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實性； 渲染氣氛，烘托傳主的心情； 寄托傳主的思想感情； 反

4、映傳主的性格或品質(zhì)。,傳記文學(xué)的表現(xiàn)手法,對比： 截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較。 使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。 先抑后揚(yáng)： 使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。,傳記文學(xué)的表現(xiàn)手法,襯托法： 突出強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的主體事物， 表達(dá)強(qiáng)烈的感情和感受， 豐富文章的表現(xiàn)技法， 深化文章的主題。,傳記文學(xué)的表現(xiàn)手法,象征： 將某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象； 把不便于明說的意思含蓄地表達(dá)出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地

5、。,傳記文學(xué)的表現(xiàn)手法,人稱： 自傳（第一人稱）：文本以當(dāng)事人的口吻來敘述。敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。 他傳（第三人稱）：作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述。能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。,傳記文學(xué)的表現(xiàn)手法,敘述順序： 順敘：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時空層次性。 倒敘：造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。 插敘：幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸荨⑿愿褡骱喴榻B。,傳記文本的觀點(diǎn)和傾向思路：,從傳主的思想、品格入手， 抓住成長因素把握人生軌跡 從作者的褒貶愛憎入手， 抓住議論抒情把握褒貶愛憎,探究題的答題格式,應(yīng)寫自己