1、音樂教師新課程培訓(xùn)心得2020 音樂教師新課程培訓(xùn)心得在校音樂類部份大學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：(1)音樂院系部份在校大學(xué)生凸現(xiàn)的專業(yè)局限性。1些藝術(shù)類高校最近幾年來也曾弄過幾次音樂類學(xué)生專業(yè)技能比賽，比較共性的問題便是1項專業(yè)凸顯，其他的技能卻上不了臺面。就我院音樂系幾個專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來顯現(xiàn)1些問題。1、音樂教育專業(yè)。高校音樂系院系，鍵盤樂器是必修課，對大多數(shù)的同學(xué)來講，都是從中學(xué)才開始接觸鍵盤樂器。要想把鍵盤樂器學(xué)很多么精深是很不容易的。即使如此，大學(xué)音樂專業(yè)系培養(yǎng)方式還是專業(yè)化的。鋼琴的學(xué)習(xí)基本上還是從車爾尼599開始，然后是299、849等循序漸進的進行學(xué)習(xí)。這里就致使出現(xiàn)幾種問題，1是有

2、些學(xué)生就把鋼琴作為主專業(yè)，成天呆在琴房花大量的時間去練習(xí)。2是有些學(xué)生始終對鋼琴提不起興趣，渾渾噩噩的學(xué)習(xí)，只是為了還課。3是缺少以實用為主的計劃，致使許多后來的音樂院系畢業(yè)的學(xué)生，只能彈奏鋼琴曲，而遇到即興伴奏便束手無策。4是以賺錢為目的的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時融入了1些順應(yīng)社會的庸俗，使之藝術(shù)成就始終不能提高。2、音樂表演專業(yè)。音樂院系的音樂表演專業(yè)(聲樂類)的學(xué)生，大致分為3種。1是極少部份的學(xué)生，在校期間非常認真投入地進行聲樂學(xué)習(xí)，乃至迷戀聲樂課，希望能在聲樂方面有更進1步的成就，因此會比成人付諸更多的努力。2是1部份學(xué)生憑仗自己的歌唱本領(lǐng)，利用上課時間在外接洽各類商業(yè)演出，被所謂的金錢暫

3、時蒙蔽的雙眼，因此耽誤了正常的學(xué)習(xí)生活，使之演唱水平1直得不到提高。最后1部份同學(xué)是屬于基本放棄了聲樂的學(xué)習(xí)，上聲樂課只是應(yīng)付差事，不肯下工夫去思考，去揣摩。致使聲樂水平停滯不前或不斷退步。1名新課程標準下合格的音樂教師需要具有的各方面素質(zhì)：(1)新課程標準下音樂教師應(yīng)具有廣博的文化知識修養(yǎng)。1些教師被學(xué)生反應(yīng) “教得不好”“聽不懂”“自己講自己的”，1部份緣由就是專業(yè)知識和理論知識還有文化素養(yǎng)不過關(guān)，只憑課本和教參“照本宣科”，1旦學(xué)生進1步提出問題或觸及學(xué)科新成績和較深層次的問題就只好避而不談。時間1長，在學(xué)生中就會失去了教師的威望。況且在當前社會多元化影響下，學(xué)科的多元化趨勢也在逐漸加強

4、，各學(xué)科之間的聯(lián)系也愈來愈密切。全日制義務(wù)教育音樂課程標準也明確提出了要認識音樂與其姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。音樂學(xué)科除與人文學(xué)科聯(lián)系緊密之外也常常觸及物理、數(shù)學(xué)的內(nèi)容。如發(fā)聲原理，音樂與噪音，音的強弱，共鳴因而可知音樂的觸及面的確很廣，很多文學(xué)家，思想家，教育家也都與音樂結(jié)下不解之緣。我國年齡戰(zhàn)國時期孔子既是教育家、思想家又是音樂家。他提出“移風易俗,莫善于樂”的觀點，他設(shè)立的6藝中,“樂”居第2，著名的古琴曲幽蘭是他明珠暗投時見到深谷中盛開的蘭花,觸景生情的杰作;漢朝蔡琶既是文學(xué)家、書法家,又是古琴演奏家;地質(zhì)學(xué)家李4光年輕時是1名出色的小提琴手。中國第1首小提琴曲行路難,是他1920年于巴黎留學(xué)時

5、所作。音樂教師的文化修養(yǎng)還應(yīng)當包括與音樂藝術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)的姊妹藝術(shù)，包括：戲劇、曲藝、舞蹈、影視、美術(shù)、書法等。(2)新課程標準下音樂教師應(yīng)具有音樂專業(yè)知識與專業(yè)技能。音樂教師在音樂教學(xué)當中必須具有扎實的音樂理論知識和技能、技能。音樂教師的主體性知識和技能，應(yīng)當是音樂的專業(yè)知識體系和專業(yè)技能。其主要包括以下內(nèi)容：1.聲樂演唱技能。包括：聲樂、合唱及指揮法、聲樂理論、歌唱教學(xué)方法等。2.器樂演奏技能。包括：鋼琴演奏及即興伴奏、小提琴、2胡、琵琶等樂器的演奏方法和教學(xué)方法。3.音樂技術(shù)理論知識。包括：視唱練耳、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂、歌曲作法、曲式與作品分析等。4.音樂基礎(chǔ)理論知識。包括：基本樂理、中國

6、民族民間音樂、中外音樂史、音樂名作欣賞、藝術(shù)概論、音樂美學(xué)等。音樂教師的音樂專業(yè)技能和理論，必須具有全面性和綜合性。力求做到“1專多能”，這是在要求音樂教師在精通本專業(yè)技能的同時，又能旁通與本專業(yè)相干的技能。因此，若沒有扎實的音樂知識技能，在多元化音樂欣賞教學(xué)中很難深入透徹地引導(dǎo)學(xué)生了解音樂作品，掌握其作品的深入內(nèi)涵。整體來講我國音樂教師的主要來源是經(jīng)過各個音樂類高校挑選出來的。我們作為音樂教育的新銳氣力，必須通過對本身專業(yè)的嚴格要求和提升其他各方面的綜合素質(zhì)來順應(yīng)教育界的發(fā)展，教育行業(yè)是1項重大工程，需要我們用切身的素質(zhì)修養(yǎng)來完成。作為1名在校大學(xué)生平日生活學(xué)習(xí)著手，認真研究1名合格的中小學(xué)音樂教師在大學(xué)期間應(yīng)當如何去做，如何去學(xué)習(xí)。從而到達1名優(yōu)秀的復(fù)合型才能標準的音樂教師.我們是行將走出大學(xué)校門