1、職業(yè)生涯規(guī)劃 Occupation career planning,Your company slogan,LOGO,11酒管2班 徐后勇,之特殊教育教師,個(gè) 人 簡(jiǎn) 歷,姓名：徐后勇 性別：女 出生年月：1992年10月29日 學(xué)校：安徽工商職業(yè)學(xué)院 院系：旅游管理系 電話郵箱： 撰寫時(shí)間：2012年11月19日 座右銘：要有夢(mèng)想，即使遙遠(yuǎn)。,認(rèn) 識(shí) 自 我,目 錄,1.個(gè)人基本情況2 2. 我的FBTI圖4 3.個(gè)人特質(zhì)5 4. 職業(yè)能力及適應(yīng)性6,1.家庭環(huán)境分析9 2. 社會(huì)環(huán)境分析10 3.職業(yè)要求11 4.職業(yè)生涯條件分析小結(jié)12,1.職業(yè)目標(biāo)的確定14

2、2.職業(yè)目標(biāo)的分解組合15 3.制定行動(dòng)計(jì)劃 16,我的MBTI圖形,MBTI傾向示意圖(類型：INFJ 總傾向：37.8) 外向(E) （I）內(nèi)向 實(shí)感（S） （N）直覺(jué) 思考（T） （F）情感 判斷（J） （P）知覺(jué) 強(qiáng) 明顯 中等 輕微 中等 明顯 強(qiáng) 傾向示意圖表示四個(gè)維度分別的傾向程度。從中間往兩側(cè)看，綠色 指示條對(duì)應(yīng)下面坐標(biāo)的哪個(gè)區(qū)間。,個(gè) 人 特 質(zhì),才儲(chǔ)分析：我的性格類型傾向?yàn)椤?INFJ ”(內(nèi)向 直覺(jué) 情感 判斷 傾向度： I57 N57 F100 J57 不假思索指數(shù)：16) 尋求思想、關(guān)系、物質(zhì)等之間的意義和聯(lián)系。希望了解什么能夠激勵(lì)人，對(duì)人有很強(qiáng)的洞察力。有責(zé)任心，堅(jiān)

3、持自己的價(jià)值觀。對(duì)于怎樣更好的服務(wù)大眾有清晰的遠(yuǎn)景。在對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中有計(jì)劃而且果斷堅(jiān)定。 INFJ型的人生活在思想的世界里。他們是獨(dú)立的、有獨(dú)創(chuàng)性的思想家，具有強(qiáng)烈的感情、堅(jiān)定的原則和正直的人性。即使面對(duì)懷疑，INFJ型的人仍相信自己的看法與決定。他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)高于其他的一切，包括流行觀點(diǎn) 和存在的權(quán)威，這種內(nèi)在的觀念激發(fā)著他們的積極性。通常INFJ型的人具有本能的洞察力，能夠看到事物更深層的含義。即使他人無(wú)法分享他們的熱情，但靈感對(duì)于他們重要而令人信服。 INFJ型的人忠誠(chéng)、堅(jiān)定、富有理想 。,職業(yè)能力和適應(yīng)性,通過(guò)上面的分析我認(rèn)為我適合的工作為 咨詢、教育、科研等領(lǐng)域 及文化、藝術(shù)

4、、設(shè)計(jì)等。 我適合的職業(yè):特殊教育教師、人力資源經(jīng)理 、心理咨詢師、 職業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn) 因?yàn)閭€(gè)人比較尊敬教師，所以我選擇特殊教育教師作為我未來(lái)就業(yè)的方向。,特殊教育已經(jīng)在 全國(guó)各地發(fā)展起來(lái)了,合肥特殊教育學(xué)校,合肥特殊教育學(xué)校,合肥特殊教育中心簡(jiǎn)介 學(xué)校始建于1963年，起源于合肥市西市區(qū)聾啞人業(yè)余文化學(xué)校， 70年轉(zhuǎn)為政府辦學(xué)，曾用校名為合肥市聾人學(xué)校、合肥市聾啞職業(yè)學(xué)校，2001年經(jīng)教育主管部門研究決定，學(xué)校更名為合肥特殊教育中心。目前學(xué)校已發(fā)展成為集聾盲學(xué)前教育、九年義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)技術(shù)教育為一體的特殊教育體系。2002年9月，學(xué)校殘疾人綜合高中開(kāi)始招生，是安徽省第一所殘疾人綜合高中

5、。合肥特殊教育中心在幾代人的艱辛努力下，學(xué)校逐步形成了高中教育、職業(yè)教育、康復(fù)教育和藝術(shù)教育四大辦學(xué)特色。,然而，特殊教育學(xué)校雖然在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)發(fā)展，但是真正了解特殊教育的人并不多，愿意成為一個(gè)特殊教育教師的人也并不多，這成為特殊教育發(fā)展的最大障礙，因此，如何讓特殊教育發(fā)展起來(lái)便是最首要問(wèn)題。 而解決這一首要問(wèn)題最迫切的便是人才發(fā)展。,Related Documents,二、職業(yè)生涯條件分析Analysis Strengths Your strengths relative to Weaknesses Your weaknesses relative to ,姐姐,我,媽媽,家庭環(huán)境分析及支

6、持率,爸爸,乖乖女,勤儉持家,幽默淵博,活潑愛(ài)笑,家,和諧的家庭總是支持著我的 想法和事業(yè)，爸爸媽媽希望 我可以成為一名優(yōu)秀的教師， 而文靜的姐姐則一如既往的 支持我所有的想法。因 為有這樣的家庭我才能實(shí)現(xiàn) 夢(mèng)想，走向成功！,社會(huì)環(huán)境分析,教師職業(yè)是伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是人類社會(huì)古老而永恒的職業(yè)活動(dòng)之一。在人類漫長(zhǎng)的歷史上，很早就存在著教的活動(dòng)。如:尸子曰:“伏羲之世，天下多獸，故教民以獵。”雖然教師作為人類最古老的職業(yè)之一，其專業(yè)性卻一直受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，教育越來(lái)越受到世界各國(guó)的重視，作為振興教育的基礎(chǔ)力量，教師這一群體也受到了越來(lái)越多的關(guān)注，1966年，國(guó)際勞工組

7、織和聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了關(guān)于教師的地位和工作建議的報(bào)告，明確提出要把教育工作視為專門的職業(yè)。2000年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在全民教育達(dá)喀爾行動(dòng)框架中，更加明確提出了“加強(qiáng)和提高教師的社會(huì)地位、道德規(guī)范和職業(yè)特性”的戰(zhàn)略目標(biāo)。 較之普通教育而言，特殊教育是以殘疾兒童少年作為教育對(duì)象的一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，因此其教育活動(dòng)更為復(fù)雜。所以，作為特殊教育教師，除了應(yīng)掌握教師具有的基本知識(shí)、能力和技能之外，還應(yīng)掌握關(guān)于殘疾兒童身體、心理、醫(yī)學(xué)、康復(fù)、社會(huì)等多方面的知識(shí)，具有對(duì)殘疾兒童身心缺陷進(jìn)行診斷、評(píng)估及教育、康復(fù)等更為綜合化、個(gè)性化和精細(xì)化的特殊教育能力。也就是說(shuō)，特殊教育職業(yè)是一個(gè)對(duì)教師專業(yè)化要求更高的

8、專門職業(yè)。特殊教育教師的專業(yè)化發(fā)展，理應(yīng)受到更多的關(guān)注。,職業(yè)要求,教育培訓(xùn)： 特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)等專業(yè)大專及以上學(xué)歷。 工作經(jīng)驗(yàn)： 具有人道主義精神，關(guān)心特殊兒童，掌握特殊教育的專業(yè)知識(shí)和技能，遵守職業(yè)道德，完成教育教學(xué)工作，能吃苦、有愛(ài)心、耐心、會(huì)溝通。 熟練掌握盲文知識(shí),熟練使用盲文打字機(jī),國(guó)家手語(yǔ)初級(jí)翻譯員,熟練掌握特殊兒童診斷與評(píng)估技術(shù),熟悉行為改變技術(shù)的方法,掌握特殊學(xué)校語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)方法,熟練掌握WORD、EXCEL、PowerPoint等辦公自動(dòng)化軟件，具有計(jì)算機(jī)二級(jí)能力，普通話國(guó)家二級(jí)乙等,職業(yè)生涯條件分析小結(jié),社會(huì)因素：隨著特殊教育地位的提高，社會(huì)對(duì)于受過(guò)專業(yè)學(xué)

9、習(xí)的特殊教育教師和有經(jīng)驗(yàn)的特教教師需求很大。特殊教育工作者未來(lái)的就業(yè)狀況比較看好。 家庭因素：父母的支持，家庭的鼓勵(lì)是我成長(zhǎng)的動(dòng)力 學(xué)校因素：酒店管理專業(yè)的輻射力和專業(yè)素質(zhì)是我成為一名特殊教師的重要外部因素 所以我有從事特殊教育教師的優(yōu)勢(shì),三、職業(yè)目標(biāo)定位 及其分解組合,職業(yè)目標(biāo)的確定,SWOT分析法 我的優(yōu)勢(shì)（strength）有計(jì)劃、有條理，喜歡遵照固有的模式處理問(wèn)題，樂(lè)于探求獨(dú)特的方式以獲得有意義的成長(zhǎng)和發(fā)展。忠誠(chéng)、有責(zé)任心，喜歡解決問(wèn)題，通常在認(rèn)真思考之后行動(dòng)。 我的劣勢(shì)（weakness）我的完美和固執(zhí)，使我易走極端。一旦決定后，拒絕改變，并抵制那些與我的價(jià)值相沖突的想法，以至于變的

10、沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)。我專注的追求一個(gè)理想，不會(huì)聽(tīng)取別人的客觀意見(jiàn)，因?yàn)樽约旱牡匚皇遣蝗葜靡傻摹?我的機(jī)會(huì)(opportunity）隨著特殊教育地位的提高，社會(huì)對(duì)于受過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊教育教師和有經(jīng)驗(yàn)的特教教師需求很大。 我面臨的威脅(threat)特殊教育教師發(fā)展不夠?qū)I(yè)化，發(fā)展方向不夠具體，發(fā)展設(shè)備不夠完善。,職業(yè)目標(biāo)的分解與組合,這個(gè)階段我的事業(yè)穩(wěn)定下來(lái)，如果有機(jī)會(huì)的 話，我將選擇去支教幾年，其實(shí)每個(gè)教師的 心里都有一個(gè)去支教的夢(mèng),近期職業(yè)目標(biāo) 20122014,中期職業(yè)目標(biāo) 20142018,畢業(yè)后我會(huì)花五年時(shí)間去特殊教育機(jī)制實(shí)習(xí)，掌握有關(guān)的知識(shí)和技能,這個(gè)階段是我作為學(xué)生的最后可以把我的時(shí)間，在這兩年里我需要學(xué)習(xí)完學(xué)校的相關(guān)知識(shí)，并自學(xué)考過(guò)教師資格證，為我成為一個(gè)特殊教師鋪上奠基石,長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo) 2018以后,制定行動(dòng)計(jì)劃,去特殊教育機(jī)制實(shí)習(xí)，慢慢深人特殊兒童的生活,落實(shí)工作，成為一個(gè)真正的特殊教育教師，為特殊兒童打造一片屬于他們的藍(lán)天,近期職 業(yè)計(jì)劃,中期職 業(yè)計(jì)劃,長(zhǎng)期職 業(yè)計(jì)劃,考完學(xué)校要求的相關(guān)證書，同時(shí)學(xué)習(xí)特殊職業(yè)教師的知識(shí)，努力拿到教師資格證,備 選 職 業(yè) 方 案 之酒店職業(yè)經(jīng)理人,酒店職業(yè)經(jīng)理人是國(guó)際執(zhí)業(yè)管理認(rèn)證中心認(rèn)證的項(xiàng)目之一。國(guó)際執(zhí)業(yè)管理認(rèn)證中心International Profession Administrat