1、客觀實際與人生選擇說課稿各位評委、老師： 大家好！我叫王翔，是創(chuàng)業(yè)學校的一名教師。今天，我為大家說課的課程是客觀實際與人生選擇，下面我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計、教后反思六個方面展開講解。一、教材分析 1、教材版本及地位作用 我使用的教材是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，王霽主編的哲學與人生修訂版?？陀^實際與人生選擇是此書中的第一章第一課。哲學與人生這門課程用五個單元（共十五課），把哲學和人生結合起來，用哲學的基本觀點來指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。 客觀實際與人生選擇是此教本第一章堅持從客觀實際出發(fā)腳踏實地走好人生路中的重點內(nèi)容，它清晰的闡述了辯證唯

2、物主義一切從實際出發(fā)的觀點和方法，是馬克思主義哲學體系的理論基礎和邏輯起點，同時能夠引導學生從實際出發(fā)，依據(jù)主客觀條件，正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。因此，本節(jié)課是職業(yè)學校學生學習哲學理論的前提和基礎，為后面課程的學習奠定基礎，也為學生今后的個人發(fā)展、人生理想、人生價值做了鋪墊。 2、學情分析 本節(jié)課的講授對象是中等職業(yè)學校一年級學生，學習基礎和自學能力相對薄弱，他們的年齡多集中在14-16歲，正處于少年期向青年期過度的階段，部分來自農(nóng)村貧苦家庭的同學在這個階段正經(jīng)歷著學業(yè)挫敗、生活貧苦的雙重挫折。他們開始對人生進行思索，但是還沒有形成可科學系統(tǒng)的認識，并不清楚應該怎樣進行正確的人生選擇。

3、3、設計思想與教學目標 設計思想：結合職校一年級學生知識基礎和學習能力都相對薄弱的現(xiàn)狀，采用動畫等多種教學方法與手段，將哲學思想通俗化，以便于學生理解吸收，真正達到培養(yǎng)學生正視現(xiàn)實、自強不息、尊重規(guī)律、腳踏實地的人生態(tài)度。同時能夠運用本課知識聯(lián)系自身實際，提高進行人生選擇的基本能力。結合職業(yè)學校學生的認識結構及心理特征，我制定了以下的教學目標： 1、知識目標：使學生了解一切從實際出發(fā)的辯證唯物主意基本觀點。理解從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進行人生選擇、走好人生路的前提。 2、情感、態(tài)度、觀念目標：培養(yǎng)學生正視現(xiàn)實、自強不息、尊重規(guī)律、腳踏實地的人生態(tài)度與觀念。 3、能力目標：培養(yǎng)學生運用課本知識

4、把握客觀規(guī)律，判明客觀實際，并在此基礎上進行人生選擇的基本能力。 4、教學重難點 因為一切從實際出發(fā)，是馬克思主義哲學的基本觀點，是做好一切事情的基本前提，也是正確進行人生選擇的前提和基礎，因此本節(jié)課的教學重點： 1、一切從實際出發(fā)的觀點和方法。 2、正確選擇合適自己發(fā)展的人生道路。本節(jié)課的教學過程中，涉及到對立統(tǒng)一的觀點，這對于剛接觸哲學的中職生來說，理解起來是相當困難的，因此本節(jié)課的教學難點： 1、物質世界的統(tǒng)一性和多樣性。 2、人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。下面，為了突破教學的重難點，使學生達到本節(jié)課設定的目標，現(xiàn)在繼續(xù)從教法和學法上談談： 二、教法分析 本課采用多媒體教學，同時綜合運用案例

5、教學、情境教學、案例討論、交流歸納、自覺釋疑等多種教學方法。 1、案例教學法：通過典型的案例引導學生分析總結，如“宋楚兩軍交戰(zhàn)，宋襄公大敗”的案例，“秀才過河慘遭落水”的案例，讓學生了解客觀實際的含義之后，理解從實際出發(fā)的重要性。 2、情境教學法：學生對新奇事物的誘惑幾乎難以抗拒，為了吸引學生注意力，我編輯了若干段FLASH動畫（管道人生），用鮮活的畫面，環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)吸引學生投入其中，深入理解人生有多種選擇，不同的選擇可以有完全不同的人生，要根據(jù)客觀規(guī)律，選擇適合自己發(fā)展的人生道路，讓枯燥的哲學知識變得簡單易懂。 3、案例討論法：堅持“材料設疑討論歸納”的問題式和引探式教學方法。結合案例

6、，通過設疑，讓學生真正的去分析、判斷和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。 三、學法分析首先，本著“教學合一”的教學思想，先由教書教材理論知識，教學生通過案例與學生個人實際相聯(lián)系，再到教學生學活學活用，學生變被動為主動的思考自身實際，使學生的理論知識與自身實際相結合，達到鍛煉學生自主學習能力的目標。其次，采用小組討論，鍛煉學生的合作意識，讓學生討論的過程中自己總結和理解知識，達到知識遷移，從“要我學”變成“我要學”主動獲取知識，鍛煉學生搜集信息和歸納總結的能力，同時建議學生課前預習、自主探究、合作交流至達到教學目標的目的。 四、教學過程的實施創(chuàng)設問題提出問題提供條件學生探索引導分析提出新疑討論方案

7、探討解決方案對比歸納得出結論布置作業(yè)能力遷移運用新知解決新情導入新課新課教學反饋發(fā)展 1、導入新課 由案例選專業(yè)引入：把教學內(nèi)容轉換為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，一個專業(yè)，一份工作原來人生可以有這么多不同的選擇，我該怎么選擇我的人生呢？讓學生陷入沉思，在強烈的好奇心引領下導入本課的學習人生必須庶選擇，人生的選擇要遵循客觀規(guī)律和各個的實際情況。 在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情景中。2、教學內(nèi)容 A、“一切從客觀實際出發(fā)的觀點和方法”（教學重點）： 先運用教材2頁中“小趙從事農(nóng)機維修成功”的事

8、例，讓學生分析，并導入本課的學習，引出人生應該遵循客觀實際（3分鐘）。 再引入宋襄公“仁義”失國案例（動畫展示）（15分鐘） 設計意圖：通過這個故事引導學生思考，為什么宋襄公會失?。恳龑W生得出客觀實際的含義，以及一切從實際出發(fā)的重要性。將學生分成五個小組討論，通過引導得出下列三個結論： （1）把客觀實際作為想問題、辦事情的出發(fā)點，做到主觀符合客觀。 （2）從實際出發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實事求是。 （3）一切從實際出發(fā)是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。 引入秀才過河案例（動畫展示）闡述上述觀點（2分鐘） B、“客觀實際是人生選擇的前提和基礎”（教學重點）： 三個寓言

9、故事禿鷹和黃鸝、考勤機、賣鞋請同學分組討論，引出客觀實際是人生選擇的前提和基礎（10分鐘） 設計意圖：通過這個故事，要求學生思考禿鷹的問題到底出在哪里，他為什么沒有得到國王的寵愛？ 再進行討論分析，學生得出的客觀實際是：黃鸝的歌聲很美，但禿鷹的嗓音很沙啞。員工的自覺程度不一樣。于是有了以下結論： （1）正確進行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實際出發(fā)。 （2）人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。 （3）人生不同階段有不同的實際。 C、“物質世界的統(tǒng)一性和多樣性”（教學難點） “近代德國著名的哲學家和科學家萊布尼茲與國王在公園的辯論”作為案例來講解人生選擇的多樣性和可能性。（10分

10、鐘） 我們都知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上一切事物都不會是完全相同的，即使是孿生兄弟，也有差異。同時世界上也沒有兩個完全不同的東西。世界上的事物和現(xiàn)象雖然千差萬別，但又具有物質統(tǒng)一性。設計意圖：以此故事引導學生認識物質世界的統(tǒng)一性與多樣性的概念，討論，請同學舉例說明“這個世界上還有什么是既有相同點又有不同點的？”引導學生得出以下結論： （1）物質世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。 （2）人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。 （3）總有一條適合你的人生路。 D、“從客觀實際出發(fā)，選擇合適自己發(fā)展的人生道路”（教學難點） 動畫帕瓦羅蒂的故事、大衣哥的故事（10分鐘） 事實證明，對帕瓦

11、羅蒂來說，當教師是一個錯誤的選擇，當歌唱家才是他正確的選擇。他之所以一開始做出錯誤的選擇，是因為他沒有正確分析自己主觀條件，沒有認識到自己最大的潛力是唱歌，而不是教學。因此，初執(zhí)教鞭的他失敗了，后來他終于認識到自己在唱歌方面的天賦，于是做出了正確的選擇，并堅持下來，最終取得成功。 引導學生思考：為什么帕瓦羅蒂、大衣哥做出了這樣的選擇？什么樣的人生能實現(xiàn)自我的價值？從而得出下列的幾個要點。1、做力所能及的選擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件。2、適應時代潮流，使自己的選擇適應社會環(huán)境和時代的需要。3、抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己的命運。 3、總結并結束教學，在這里請同學們看一個FLASH視

12、頻管道的故事。（25分鐘）設計意圖：將課程推向新的高潮，激發(fā)學生的學習興趣，總結整堂課的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，并引發(fā)深度思考。 4、教學拓展與延伸： 組織學生進行選擇實踐與評價：要求學生寫出希望自己將來第一份工作應該具備的五個條件，并排列順序。然后對這些條件進行逐項刪除再排序。最后剩下的一個條件，往往是學生心目中最重要的，也是真正需要的條件。最后對這個條件進行分析，判斷其是否符合客觀實際。（5分鐘） 通過這個小測驗，讓學生知道自己在進行人生的重大選擇時最關鍵的客觀現(xiàn)實條件，看清自己最需要具備的條件，可以幫助學生明確自己的奮斗目標，把握住最佳時機。 5、課堂練習：鞏固所學知識 6、作業(yè)：加深學習印

13、象 五、板書設計 好的板書就像一份微型教案，我的板書追求全面、簡明、清晰、直觀，各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，將教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探索的學習、主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍當中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學目標。 一、堅持一切從實際出發(fā) 1、把客觀實際作為想問題、辦事情的出發(fā)點，做到主觀符合客觀。 2、從實際出發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實事求是。 3、一切從實際出發(fā)是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。 二、客觀實際是人生選擇

14、的前提和基礎 1、正確進行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實際出發(fā)。 2、人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。 3、人生不同階段有不同的實際。 三、人生選擇的多樣性和可能性 1.、物質世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。 2、人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。 3、總有一條適合你的人生路。 四、從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路 1、做力所能及的選擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件。 2、適應時代潮流，使自己的選擇適應社會環(huán)境和時代的需要。 3、抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己的命運。 六、教學反思 1、學生通過各種案例的學習與討論，鍛煉了團隊合作與總結歸納的能力。 2、教學形式生動活潑，方法多樣化，便于學生觀察的同時，激發(fā)學習的自覺能動性。 3、學生對哲學與人生這門課的學習方法有了一定認知，這會在某種程度上養(yǎng)成一種習慣，便于今后的課程開展。 4、通過客觀實際與人生選擇的學習，學生明確