1、幼兒園美術教育與活動設計,屏南光明幼兒園 張小蓮,第一章 美術與學前兒童美術,第一節(jié) 美術 一、藝術與美術：“美術”是藝術的一個重要分支 二、關于美術起源的學說（美術產生及原因） 模仿論、游戲論、表現論、巫術論、勞動論 啟示：人類美術的動因是復雜而非單一的，勞動、巫術、情感、想象、內在沖動等，互相聯(lián)系和制約，構成一種合力，共同推進美術的發(fā)生和發(fā)展。,第一節(jié) 美術,三、關于美術的理論（美術的本質、價值） 再現主義 表現主義 形式主義 后現代主義 啟示：我們的美術教育要廣泛了解和吸收各種理論的長處，更好地指導教育活動。 四、美術的構成：造型、構圖、色彩,第一節(jié) 美術,五、美術的主要類型： 1、繪畫

2、：最主要的一種藝術形式，應用最為廣泛 2、雕塑：最具實體感的造型藝術 3、工藝美術：實用為前提，美化生活用品和生活環(huán)境的美術 4、建筑：具有象征性和形式感的造型藝術,雕,塑,第二節(jié) 學前兒童美術,一、學前兒童美術的本質： 1、是兒童生命需要的直接顯現； 2、是兒童認識和把握世界的一種方式； 3、是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一種手段 4、兼具工作和游戲雙重特性,第二節(jié) 學前兒童美術,是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一種手段,第二節(jié) 學前兒童美術,二、學前兒童美術活動過程的特點 1、是多感官共同參與的整體性過程 2、是一個不斷構建和生成的過程 3、是一個通過模仿不斷學習的過程 4、

3、是一個不斷對話、不斷解決問題的過程,第二節(jié) 學前兒童美術,三、學前兒童的美術作品 1、是具有藝術性的作品 2、有其獨特的視覺樣式和審美效果 啟示：我們的教育是在珍惜和保護兒童的藝術天性的基礎上，進一步幫助、推進和促進兒童美術能力的發(fā)展。,第二章 學前兒童美術能力的發(fā)展,第一節(jié) 學前兒童繪畫能力的發(fā)展 一、涂鴉期（1.5歲3.5歲）,有控制涂鴉,未控制涂鴉,第一節(jié) 學前兒童繪畫能力的發(fā)展,圓形涂鴉 命題涂鴉 （2.5歲左右） （涂鴉過程伴隨故事）,爸爸和媽媽,第一節(jié) 學前兒童繪畫能力的發(fā)展,啟示： 1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件； 2、發(fā)揮適當作用鼓勵、傾聽、尊重,第一節(jié) 學前兒童繪畫能力的

4、發(fā)展,二、象征階段（3.5歲5歲） 1、造型特點： 典型代表“蝌蚪人”,第一節(jié) 學前兒童繪畫能力的發(fā)展,2、色彩特點：能辨認紅黃藍綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂； 3、構圖特點：羅列形象，無刻意安排,第一節(jié) 學前兒童繪畫能力的發(fā)展,啟示： 1、保證幼兒適當的繪畫工具 2、保護興趣、鼓勵作畫、口頭贊賞 3、豐富幼兒生活和視覺經驗,第一節(jié) 學前兒童繪畫能力的發(fā)展,三、圖式階段（5歲-7歲） 1、造型特點：流暢線條、細節(jié)表現 2、色彩特點：色彩豐富、色調和諧、涂色均勻 3、構圖特點：注意比例、位置關系，出現”透明畫“、”基底線“,我的幼兒園,第一節(jié) 學前兒童繪畫能力的發(fā)展,啟示：

5、1、多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情 2、提供機會加深對生活、世界的感知和體驗，擴大創(chuàng)作與表現的的范圍和主題 3、提供多種繪畫工具材料讓幼兒選擇,第一節(jié) 學前兒童繪畫能力的發(fā)展,四、幼兒繪畫中獨特的表現形式,夸張,透明畫,擬人,獨特的空間表現,第二節(jié) 學前兒童手工能力的發(fā)展,一、玩耍階段（2-4歲） 啟示： 1、態(tài)度上鼓勵； 2、提供必要的時間、空間、材料和工具 3、教給幼兒正確使用工具的方法,第二節(jié) 學前兒童手工能力的發(fā)展,二、直覺表現基本形狀階段（約4-5歲) 啟示： 1、鼓勵并引導兒童使用不同材料工具； 2、增加兒童的成就感和活動興趣。,第二節(jié) 學前兒童手工能力的發(fā)展,三、樣式化表現階段（約5-7歲）

6、 啟示： 1、鼓勵幼兒利用多種材料實現自己的創(chuàng)意； 2、鼓勵同伴合作完成大型手工作品。,第三節(jié) 學前兒童美術欣賞能力的發(fā)展,一、本能直覺階段（約0-2歲） （一）對顏色的早期直接審美感知 兒童早期對暖色、明亮的色彩比較喜愛 （二）對形狀的早期直接審美感知 兒童早期對復雜圖形比較偏愛 這些本能反應為以后高層次的美術欣賞做心理準備,第三節(jié) 學前兒童美術欣賞能力的發(fā)展,二、主觀的審美感知階段（約2-7歲） （一）關注作品內容多于形式 欣賞作品時，首先感知的是作品的內容；但對作品內容的把握是淺表的。,第三節(jié) 學前兒童美術欣賞能力的發(fā)展,（二）初步關注作品的形式審美特征 對線條、形狀的感知；對色彩的感受

7、；對空間構圖的感知；對情感表現性的感知。 蒙特芳丹的回憶 柯羅,第三節(jié) 學前兒童美術欣賞能力的發(fā)展,（三）兒童對美術作品的偏愛和評價標準 偏愛：再現性作品和能夠識別出作品中所描繪對象的非再現的作品； 判斷標準：1、作品畫得像不像； 2、作品繪畫技巧； 3、色彩、形狀、整體的形式 特征（形象簡練、色彩豐富）； 4、幼兒對作品題材的熟悉度。 百老匯的爵士樂,第三章 幼兒園美術教育,第一節(jié) 兒童美術教育的有關理論 一、羅恩菲爾德的美術教育思想 “工具論”的代表，他提出兒童早期藝術教育的重要性；注重受教育者的個人成長，認為美術教育的目的是通過美術活動促進兒童個性的健全發(fā)展。 代表作創(chuàng)造力與心智的成長,

8、第三章 幼兒園美術教育,第一節(jié) 兒童美術教育的有關理論 成人選擇和發(fā)展兒童的藝術技巧五原則 兒童繪畫能力發(fā)展過程的六階段 評價重視創(chuàng)作過程，重視作品對于創(chuàng)作者的意義 天才兒童和身心障礙兒童的個案研究,第三章 幼兒園美術教育,第一節(jié) 兒童美術教育的有關理論 “工具論”的利：以兒童為本位的目的論，強調美術教育要順應兒童的自然發(fā)展，主張兒童通過自發(fā)、自由的自我表現和創(chuàng)造來認識周圍世界，發(fā)展自我，建構健全人格。 “工具論”的弊：容易陷入缺乏指導的境地，自由創(chuàng)作難以實現。,第三章 幼兒園美術教育,第一節(jié) 兒童美術教育的有關理論 二、艾斯納的美術教育思想 “本質論”的代表，他強調以學科為中心，主張實現美術

9、學科的自身價值。認為美術教育的目的是幫助兒童了解美術在文化發(fā)展中的作用，發(fā)展他們的審美判斷力，使其創(chuàng)造具有美感和表現性的美術作品。,第三章 幼兒園美術教育,第一節(jié) 兒童美術教育的有關理論 美術學習是創(chuàng)造、批評、文化三方面綜合學習的產物，可以通過教育指導得到促進 嚴格的課程設計是美術教育取得良好效果的前提 倡導發(fā)展師生之間信任和開放的關系 既要重視美術學習過程，也要重視學習的結果,第三章 幼兒園美術教育,第一節(jié) 兒童美術教育的有關理論 “本質論”的利：兒童美術的學習并非自然結果，美術對兒童最重要的貢獻是屬于美術本質的，不應該剝奪兒童能夠從美術中得到的東西。 “本質論”的弊：過分強調美術教育的系統(tǒng)

10、性，限制美術活動中兒童在創(chuàng)造力和自由的個性表現方面的發(fā)展。,第三章 幼兒園美術教育,第二節(jié) 幼兒園美術教育的取向和定位 一、幼兒園美術教育的取向 （一）兒童發(fā)展取向的美術教育-通過美術的教育 即“工具論”取向的美術教育：將培養(yǎng)具有健全人和和藝術素養(yǎng)的人作為終極目標。 （二）美術學科取向的美術教育-為了美術的教育 即“本質論”取向的美術教育：美術學科本身是教育的首要立足點、出發(fā)點和最終歸宿。,第三章 幼兒園美術教育,第二節(jié) 幼兒園美術教育的取向和定位 （三）工具論和本質論相統(tǒng)一的取向 取兩者之長，為我所用：在幼兒早期美術教育活動中，適度借鑒工具論的主要思想，當技能技巧確實開始阻礙兒童的藝術表達，

11、限制兒童藝術能力的提升時，可借鑒本質論的一些有價值的思想。,第三章 幼兒園美術教育,第二節(jié) 幼兒園美術教育的取向和定位 二、幼兒園美術教育的定位 （一）幼兒園美術教育是一種審美教育 （二）幼兒園美術教育是一種情感教育 （三）幼兒園美術教育是一種創(chuàng)造教育 （四）幼兒園美術教育是一種藝術素質教育 “美術教育”是通過美術塑造健全人格的教育,第三章 幼兒園美術教育,第三節(jié) 幼兒園美術教育的意義 一、有利于幼兒審美能力的發(fā)展 二、有利于幼兒健康情感和健全人格的形成 三、有助于幼兒大腦潛能的開發(fā) 四、有助于幼兒想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展 五、有助于幼兒手、眼、腦的協(xié)調,第三章 幼兒園美術教育,第四節(jié) 幼兒園美術

12、教育的指導原則 一、恰當適度地處理操作因素與藝術因素的關系 對兒童的操作進行方法上的指導，學習一些基本簡單的操作技能，為兒童自由創(chuàng)造、表現奠定基礎 二、突出游戲因素和生活因素的地位 三、強調創(chuàng)造因素的作用,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 一、幼兒園美術教育目標制定的依據 （一）兒童的發(fā)展 正確認識不同年齡階段、不同兒童的發(fā)展特點及其美術能力發(fā)展的現有水平和潛在水平，在此基礎上提出適宜的期望和要求。要在兒童現有的發(fā)展水平上促進兒童發(fā)展。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 兒童發(fā)展目標應有兩部分： 1、立足現有水平，讓兒童愛這樣

13、一種水平上自由表現，實現自我價值； 2、超前于現有水平，落在兒童“最近發(fā)展區(qū)”，讓兒童“跳一跳，就能摘到果子”。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 （二）社會的需要 培養(yǎng)健全人格、具有一定美術素養(yǎng)和創(chuàng)造力的人。 （三）學科自身的性質 美術是形象的、情感的、多樣的、技藝的，所以要兼顧多元，更好地發(fā)揮學科育人的功能。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 二、幼兒園美術教育的總目標 目標涵蓋“情感”、“技能”和“創(chuàng)造性”三方面 三、幼兒園各種類型美術活動的目標 “繪畫”、“手工”、“欣賞活動”三部分,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理

14、,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 四、幼兒園美術教育活動目標的撰寫 （一）目標取向 1、行為目標：如“在教師指導下能畫出馬路上的小汽車” 具體性和可操作性，忽視了內在的心理過程。美術知識和技能的學習可采用。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 2、展開性目標：如“在大膽作畫過程中感受美術活動的樂趣” 注重過程，但對教師提出高要求。 3、表現性目標：如“參觀幼兒園并討論那里發(fā)生的有趣的事情”重視自主性、創(chuàng)造性，但表述模糊，實施起來困難。 啟示：三種目標各有所長，注意互補性，揚長避短,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 （二）目標撰寫

15、的要求 1、盡量從幼兒的教育活動角度撰寫目標 2、目標相對全面，但不能過長，語言要簡練 3、目標表述盡量具體，不能過于籠統(tǒng)和空泛 4、目標的預設性和生成性相結合,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 目標撰寫的案例與分析： 案例一：小班繪畫活動：小蝌蚪 1、學習用手指朝不同方向大膽地點畫小蝌蚪的方法，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。 2、學習水粉平涂的技能。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 案例一：小班繪畫活動：小蝌蚪（調整后） 1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法，按自己的想法在“小河”中布局小蝌蚪的位置。 2、探索和學習水粉平涂的技能。

16、 3、在大膽表現小蝌蚪的過程中感受美術活動的樂趣。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 案例二：中班美術欣賞活動星月夜 1、欣賞作品的色彩、形象，并能用語言進行表述 2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試在繪畫中表達自己的情感。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第一節(jié) 幼兒園美術教育活動目標 案例二：中班美術欣賞活動星月夜（調整后） 1、發(fā)現和感受畫面中流動的線條、短而有力的筆觸，體驗作品所傳達出的強烈感情。 2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試借鑒畫家的繪畫語言大膽進行表現。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理,第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容 一、繪畫教育活動的主要內容

17、和內容選擇 （一）繪畫教育活動的內容 1、繪畫工具和材料的認識和使用方法 2、繪畫的各種形式語言：線條、形狀、色彩、構圖等美術要素 3、不同類型的繪畫題材：來自幼兒生活和想象中的物、事、人。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,（二）各年齡班繪畫教育活動內容的選擇 小班：幼兒日常生活中常見的、感興趣的事情，鼓勵用簡單線條或線條與圖形組合的方法來表現。 中班：幼兒觀察過的、認識過的事物都可以選擇。還可針對性選擇運用圖形組合、圖案花紋等讓幼兒練習。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,大班：可以選擇比較復雜的建筑物、動植物、生活場景和情節(jié)

18、等作為創(chuàng)作內容。還可以安排寫生活動。,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,二、手工教育活動的主要內容和內容選擇 （一）手工教育活動的主要內容 1、手工工具、材料及其性質 2、手工材料的基本制作技法 3、手工的題材：玩具、節(jié)日裝飾物、游戲飾品、日常裝飾用品、賀卡,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,（二）各年齡班手工教育活動的主要內容選擇 1、泥工 小班：認識簡單工具材料、良好手工活動習慣；培養(yǎng)興趣為主 中班：以單個物象的造型為主，能按意愿大膽塑造 大班：會使用簡單工具和輔助材料塑造形象的突出特點和某些細節(jié)，表現主要的情節(jié)。,第四章 幼

19、兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,2、紙工 小班：培養(yǎng)興趣為主，初步學習簡單知識和技能；主要是玩紙、撕紙和粘貼等 中班：折紙基本折法、剪貼、復雜材料的粘貼 大班：熟練使用工具、組合折紙、折剪等,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,3、自制玩具 中班：廢舊材料進行簡單粘貼造型 大班：紙、布、木、石子、沙子、廢舊材料等制作簡單玩具，側重于幼兒獨立完成制作過程，并綜合運用各種操作技能和工具材料表現立體玩具,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,三、美術欣賞教育活動的主要內容和內容選擇 （一）美術欣賞教育活動的主要內容 1

20、、各種類型的美術作品 （1）繪畫作品（大師經典作品） 波洛克 匯聚 王冕 墨梅,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,（2）雕塑作品：形象生動并有一定想象空間的 唐三彩陶俑 擲鐵餅者 城市雕塑,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,（3）建筑藝術：古代雄偉建筑、各地不同風格民居、世界著名建筑 長城 福建土樓 巴黎圣母院,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,（4）工藝美術：藝術性用具、陳設欣賞品、標志、包裝、賀卡、服飾 餐具 壁掛 小商品包裝,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,（

21、5）民間美術作品：民間繪畫作品、民間雕塑作品、民間工藝品 楊柳青年畫 泥人 剪紙,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,（6）兒童美術作品：優(yōu)秀作品、同伴作品 （7）周圍環(huán)境、自然景觀的美等 2、一定的欣賞知識和技能,第四章 幼兒園美術教育活動設計原理第二節(jié) 幼兒園美術教育活動內容,（二）各年齡班美術欣賞活動內容的選擇 小中班：滲透式的，即使有專題欣賞活動要簡短。 大班：專題欣賞，用多種方式、材料來表達感受 抽象作品 具象作品 抽象具象之間,抒情詩,盲女,星月夜,第五章 幼兒園美術教育活動設計第一節(jié) 不同類型和結構化程度的美術教育活動,一、美術教育活動設計的不同取向

22、：學科取向、兒童取向、混合取向 二、不同類型的美術教育活動 本質論學科取向單獨科目的美術教育活動 混合取向主題中的美術教育活動 工具論兒童取向方案活動中、區(qū)角中的美術教育活動,第五章 幼兒園美術教育活動設計第一節(jié) 不同類型和結構化程度的美術教育活動,三、不同結構化程度的美術教育活動 兒童自主 教師預設 無結構活動 低結構化活動 高結構化活動 完全結構化活動,不同類型美術教育活動一覽表,第五章 幼兒園美術教育活動設計第二節(jié) 不同類型美術教育活動的設計,我的好朋友單獨科目的美術教育 花色饅頭主題活動中的美術教育 汽車方案活動中的美術教育,第五章 幼兒園美術教育活動設計第二節(jié) 不同類型美術教育活動的

23、設計,四、區(qū)角活動中的美術教育活動 1、區(qū)角中美術教育活動環(huán)境與材料的設計 開設相對固定滿足6-8人活動美術區(qū)域； 材料：常備工具材料和特殊工具材料； 區(qū)域內布置寬松、愉快、富有美感。,第五章 幼兒園美術教育活動設計第二節(jié) 不同類型美術教育活動的設計,2、區(qū)角中美術教育活動內容的設計 可由幼兒自發(fā)生成，也可是教學活動的延伸，還可與其他游戲結合；可個人也可小組合作；可當天完成也可一個階段內完成。,第五章 幼兒園美術教育活動設計第二節(jié) 不同類型美術教育活動的設計,3、美術區(qū)角活動中教師的作用 觀察者：仔細觀察，及時了解幼兒當前的興趣和需要； 支持者：提供材料、引導觀察和鼓勵探索 視頻（案例）,第七

24、章 幼兒園美術教育活動實施原則第一節(jié) 美術教育活動實施的原則,一、審美性原則對美的發(fā)現和感受 依據：美術教育的本質特點、美術的社會功能 具體要求： 1、環(huán)境的創(chuàng)設應符合和提升幼兒的審美需要； 2、引導幼兒在美術教育活動中感知審美對象的審美特征。如：哈里昆的狂歡 除了欣賞作品內容外， 還可欣賞色彩、線條、 構圖等形式審美要素。,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第一節(jié) 美術教育活動實施的原則,二、創(chuàng)造性原則藝術創(chuàng)造的主動性 依據：創(chuàng)新是美術的生命力、兒童天生有創(chuàng)造潛能 具體要求： 1、創(chuàng)設有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識的環(huán)境 2、豐富幼兒的經驗：親身感受大千世界、參與環(huán)境布置、外出活動中積累審美經驗,第

25、七章 幼兒園美術教育活動實施原則第一節(jié) 美術教育活動實施的原則,三、活動性原則在具體的實踐中發(fā)展藝術素養(yǎng) 依據：美術教育的要求 具體要求： 1、為全體幼兒提供進行美術活動的機會 2、讓美術教育和其他領域互相滲透,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第一節(jié) 美術教育活動實施的原則,四、愉悅性原則充滿快樂的過程 依據：心理學要求 具體要求： 1、提供豐富有效的材料幫助幼兒獲得成就感 2、采用生動形象的游戲化語言,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第一節(jié) 美術教育活動實施的原則,五、個性化原則尊重幼兒個性 依據：審美就是個性化的、幼兒本身有獨特個性 具體要求： 1、創(chuàng)設有利于幼兒個性發(fā)展的環(huán)境 2、采

26、取多樣化的活動形式、方法和評價手段,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,一、以語言傳遞信息為主的方法 （一）講授法： 講述（描述和說明）、講解（分析和解釋） 注意點： 1、講授的內容要具有科學性、教育性 2、講授語言生動形象富有情感，體現出藝術性,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,（二）對話法：教師、幼兒與美術作品三者之間平等的、對話式的、雙向交流式的關系 注意點： 1、對話雙方的關系是平等的，讓幼兒有自己的解釋 2、教師提問要注意啟發(fā)性和藝術性 3、對話過程中伴隨有教師適時的追問 4、引導幼兒學會發(fā)問,第七章 幼兒園美術教

27、育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,（三）討論法：適合大班 注意點： 1、做好討論的準備：師幼要有前期知識準備 2、教師要善于啟發(fā)引導幼兒討論：寬松心理環(huán)境、不急于下結論 3、教師根據幼兒討論情況小結，不強求標準答案， 多元、開發(fā)的觀點概括。,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,二、以直接感知為主的方法：形象、直觀、具體、真實 （一）觀察法： 實物、圖片、多媒體課件的觀察 注意點： 1、引導幼兒有目的地觀察 2、教師要恰當選擇觀察對象 3、教會幼兒觀察的方法：先大體印象后局部特征， 從整體去觀察物象、有層次地觀察等,第七章 幼兒園美術教育活動實施

28、原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,（二）演示法： 展示、示范、多媒體視聽 注意點： 1、選擇適宜的演示對象 2、演示要選擇恰當的時機 3、演示要與講解有機結合,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,三、以指導練習為主的方法：實踐活動 模仿練習、創(chuàng)作練習（整體和分段、個體和集體） 注意點： 1、教師指導要有目的性，及時發(fā)現共性和個性問題 2、練習方法多樣化：變換主題、材料通過游戲、競賽等方式,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,四、以欣賞活動為主的方法：對話法為主 （一）音樂匹配法 注意點： 1、配樂盡量和活動中的意境、情感

29、基調相匹配 2、平時善于積累各種風格和表現方式的音樂作品,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,（二）動作模仿法 拾穗者 模仿后提問：感覺怎樣等 注意點： 要模仿那些對理解作品起到關鍵性作用的動作,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,（三）對比法：同類作品，不同表現手法的對比；同作品經修飾后與原作對比；同手法不同作品的對比 注意點： 1、選擇的作品對比特征要鮮明 2、作品出示時要注意孰先孰后,哭泣的女人 夢,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,（四）聯(lián)想法 注意點： 注意情感基調的營造：情景的創(chuàng)

30、設、 語言的表達力、音樂的表現力等 如蛙聲十里出山泉引導幼兒想象： 泉水哪兒留下來？會流到哪里？ 小蝌蚪哪來的？青蛙在哪里？ 我們聽到什么聲音？,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,（五）情境法：創(chuàng)設生動形象學習情境 注意點： 1、情境要新穎、多變，能引發(fā)幼兒好奇和興趣 2、創(chuàng)設情境要與作品基調匹配 3、情境要具有啟發(fā)性 米萊纏線 師幼演唱鞋匠舞邊表演 繞毛線，感受勞動快樂,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,五、以引導探究為主的方法：師引導，幼兒發(fā)現、探索和解決問題的教學方法 （一）嘗試法：先試后導、先練后講、先學后教 （二

31、）探究法 注意點：教師要有開發(fā)的教育觀念；探究討論；設置情境；離不開教師的指導。,第七章 幼兒園美術教育活動實施原則第二節(jié) 美術教育活動實施的一般方法,啟示： 1、不管采用什么方法都離不開教師對教學內容、目標以及幼兒發(fā)展水平的把握； 2、“教無定法”，教師根據情況靈活、綜合運用各種教學方法。 案例分析刮畫小紙人來跳舞,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第一節(jié) 美術操作活動的組織實施,（一）“感知與體驗”環(huán)節(jié) 作用：幫助幼兒仔細觀察豐富表象經驗 實施要點： 1、提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性 2、提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配 3、盡可能調動幼兒多種感官進行體驗,第八章 幼兒園美

32、術教育活動的組織實施第一節(jié) 美術操作活動的組織實施,（二）“探索與發(fā)現”環(huán)節(jié) 作用：對美術操作技法或各種工具材料探特性及使用方法的探究與嘗試，有利于探究精神的培養(yǎng)。 實施要點： 1、為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機會 2、以幼兒自主探究、自我發(fā)現為主，教師觀察發(fā)現問題，進行必要的總結、提升和推動 3、不是所有的操作活動都適用幼兒自我探索與發(fā)現,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第一節(jié) 美術操作活動的組織實施,（三）“創(chuàng)作與表現”環(huán)節(jié) 作用：將自己的經驗、想法或情緒情感用藝術手段表達出來。分藝術構思與設計和操作與裝飾兩個階段。 實施要點： 1、創(chuàng)作前教師要交代操作的要求 2、創(chuàng)設寬松的

33、心理環(huán)境，尊重幼兒創(chuàng)意為主 3、引導幼兒將臨摹、仿制與獨創(chuàng)結合起來,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第一節(jié) 美術操作活動的組織實施,（四）“欣賞與評議”環(huán)節(jié) 作用：幼兒對自己和同伴的新作品欣賞、評議過程 實施要點： 1、作品評價與過程評價相結合 2、采用幼兒自述、教師引導、同伴欣賞等相結合方法 3、評價活動要關注幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，也要關注幼兒行為習慣、意志品質方面的發(fā)展,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第一節(jié) 美術操作活動的組織實施,二、美術操作活動組織實施的案例與分析 視頻大班裝飾活動青花瓷,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第二節(jié) 美術欣賞活動的組織實施,欣賞時間20

34、-25分鐘 ；欣賞和相應操作活動相結合。 一、欣賞活動組織實施的基本環(huán)節(jié)與實施要點 （一）整體感受，自由談論對作品的第一印象或感覺 這一環(huán)節(jié)要給幼兒足夠的時間欣賞，然后讓他們用簡潔的語言說出自己的真實感受,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第二節(jié) 美術欣賞活動的組織實施,實施要點： 1、選擇適合幼兒欣賞的作品 2、豐富幼兒生活經驗 3、營造相應的物質、精神審美情境 4、正確對待幼兒對第一印象的表達,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第二節(jié) 美術欣賞活動的組織實施,（二）要素識別與形式關系分析 兩者融合在一起 要素識別：點、線、形、色 形式關系分析：分析要素之間的關系，所表現美的形式,憂愁的

35、國王,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第二節(jié) 美術欣賞活動的組織實施,實施要點： 1、教師自己要有一定理解與欣賞的能力；會用啟發(fā)誘導性語言引導幼兒感知、體驗 2、幼兒對欣賞的基本藝術語言和形式美原理的認識可以經由美術創(chuàng)作來獲得,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第二節(jié) 美術欣賞活動的組織實施,（三）再次整體感受，較深入地討論作品給人的感覺 涉及作品背景、蘊義、創(chuàng)作者情感、象征符號等； 可通過給作品命名方式反映整體感受 實施要點： 1、“部分理解整體，整體理解部分”循環(huán)反復過程 2、允許幼兒可以有自己的理解,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第二節(jié) 美術欣賞活動的組織實施,（四）心理回憶

36、與構思 已欣賞作品的回憶和將要創(chuàng)作的東西進行構思，承上啟下環(huán)節(jié) 實施要點： 留給幼兒一定的心理回憶和構思的時間，并有針對性地進行提問。,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第二節(jié) 美術欣賞活動的組織實施,（五）創(chuàng)作與表現 根據欣賞內容定需要不需要、和一般美術創(chuàng)作稍有不同 實施要點： 教師盡可能提供多樣化、富有表現力的工具和材料， 使幼兒能自由運用媒介和材料進行創(chuàng)作。,第八章 幼兒園美術教育活動的組織實施第二節(jié) 美術欣賞活動的組織實施,二、美術欣賞活動組織實施的案例與分析 視頻大班欣賞創(chuàng)作活動桌上的一瓶花,第六章 美術教育與其他教育的整合第一節(jié)美術教育與其他教育的整合的原理,一、生態(tài)式教育與生態(tài)式藝術教育 生態(tài)式教育是一種教育理念，也是一種教育實施策略，是系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均均衡觀下的教育。 生態(tài)式藝術教育是一種充分體現和不斷運用生態(tài)智慧的綜合藝術教育,生態(tài)式藝術教育對幼兒園美術教育的啟示,兒童發(fā)展的整合觀 活動內容的綜合觀 活動過程的整體觀 活動開展的對話觀 師幼互動的平等觀,目標設定：以兒童美術能力與 人