1、李厚厚，上海師范大學(xué)2007課程，教師繼續(xù)教育從教案設(shè)計(jì)到課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，Moodle培訓(xùn)系列講座，08/08/2020，1987-，2000-，2006-，200？-、課件設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、虛擬學(xué)校設(shè)計(jì)、積件資源庫(kù)、博客教育敘事、互動(dòng)白板神燈、中山教育改革先行，2007年-、1999年-、LMS課程設(shè)計(jì)，08/08/2020、2007:跨越新高度、1課程設(shè)計(jì)(CMS)、21世紀(jì)學(xué)習(xí)、08/08/2020、思想與工具范例、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(LMS)課程設(shè)計(jì)(CMS)、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)(信息教學(xué)設(shè)計(jì)) 探索教師繼續(xù)教育的創(chuàng)新模式，充分掌握魔燈的教學(xué)功能，信息課程設(shè)計(jì)，利用魔燈的過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)施教學(xué)

2、控制，教學(xué)策略課程案例演示和討論，撰寫和討論論文，確定論文題目，08/08/2020，為什么參加今天的培訓(xùn)？ 創(chuàng)新教師繼續(xù)教育，創(chuàng)新教學(xué)模式研究新教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、方法、載體和平臺(tái)學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)管理體系，提高教學(xué)質(zhì)量，充分理解Moodle，拓寬新課程改革視野，提高信息技術(shù)與課程整合的能力。從2008年8月至2020年，通過(guò)培訓(xùn)，你應(yīng)該掌握技能如何利用魔燈的先進(jìn)功能進(jìn)行批判性思維在中學(xué)知識(shí)可以根據(jù)自己的學(xué)科做出正確的決定，改變態(tài)度，價(jià)值觀/道德和倫理行為，08/08/2020，改變培訓(xùn)方法，培訓(xùn)或教學(xué)，促進(jìn)和幫助或?qū)＜夜噍敩F(xiàn)實(shí)生活，或教學(xué)理論，積極參與或被動(dòng)學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手！或者聽我說(shuō)！會(huì)發(fā)生

3、什么？或者這是如何使用的？08/08/2020，評(píng)估并計(jì)劃本次培訓(xùn)，找出SKA差距： SKA=技能，知識(shí)態(tài)度差距=已知培訓(xùn)是否能滿足您的需求，確定培訓(xùn)目標(biāo)，掌握必要的知識(shí)和技能，通過(guò)培訓(xùn)改變態(tài)度并提高工作績(jī)效。08/08/2020，時(shí)代的變遷：如何應(yīng)對(duì)教師繼續(xù)教育的變遷，世界是平坦歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，08/08/2020，成為優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)者的基本技能，學(xué)科知識(shí)專家設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)/課程設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)理論課程內(nèi)容，制作文本、圖片、格式、媒體(動(dòng)畫/視頻)，計(jì)算機(jī)操作技能，教學(xué)技能/智能教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，教學(xué)知識(shí)，教學(xué)技能，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，08/08/2020，Moodle:學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)CMS:課程管理系統(tǒng)和LM

4、S :學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是具有一系列功能的計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))系統(tǒng)，如組織、跟蹤、評(píng)估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)。 信息技術(shù)支持教學(xué)活動(dòng)的所有組成部分。信息環(huán)境促進(jìn)教師高質(zhì)量教學(xué)。，08/08/2020，魔燈豐富的教學(xué)功能，網(wǎng)站管理，用戶管理，課程管理，資源模塊，問(wèn)卷調(diào)查模塊，投票模塊，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，課件展示，教案設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容，資源鏈接，教學(xué)活動(dòng)模塊，話題討論(學(xué)生和教師評(píng)價(jià))，Moodle社區(qū)博客群活動(dòng)，作業(yè)模塊，聊天模塊，論壇模塊，測(cè)試模塊，RSS，08/08/2020，魔燈課程設(shè)計(jì)的兩大部分，從教案設(shè)計(jì)開發(fā)到課程設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)資源活動(dòng)設(shè)計(jì)，08/08/20

5、20，課程資源設(shè)計(jì)，故事板(設(shè)計(jì)模板)大綱(主要線索)PowerPoint導(dǎo)航欄注釋內(nèi)容設(shè)計(jì)：編寫文本頁(yè)面編寫網(wǎng)頁(yè)鏈接到文件或網(wǎng)站插入標(biāo)簽如何在幻燈中使用視頻資源流母版，08/08/2020，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)WIKI設(shè)計(jì)投票設(shè)計(jì)測(cè)試設(shè)計(jì)聊天室設(shè)計(jì)討論區(qū)設(shè)計(jì)術(shù)語(yǔ)表設(shè)計(jì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)“課程”設(shè)計(jì)(程序教學(xué))，08/08/2020，測(cè)試設(shè)計(jì)， 不同類型的問(wèn)題：1)選擇題2)題目填空題3)數(shù)字題4)真假題5)匹配題6)完形填空7)隨機(jī)填空匹配題8)隨機(jī)題9)描述題10)計(jì)算題000設(shè)計(jì)中山教師Moodle平臺(tái)的內(nèi)容運(yùn)行機(jī)制模塊08/08/2020，安排后續(xù)培訓(xùn)，總結(jié)中山教師繼續(xù)教

6、育新模式方案的設(shè)計(jì)步驟，分配自行設(shè)計(jì)和展示，交流和修改產(chǎn)品，08/08/2020，熱身活動(dòng)：研究小組展示魔術(shù)燈課程的案例。 子研究組全班展示了課程案例，討論如何使用神奇的燈(1):08/08/2020，學(xué)習(xí)安排，25日上午(8: 30，2011: 30)，報(bào)告被分成小組進(jìn)行討論和總結(jié)：為中山教師設(shè)計(jì)繼續(xù)教育的新模式，介紹Moodle平臺(tái)和培訓(xùn)課程，在單機(jī)上安裝Moodle1.7教師版，介紹作業(yè)的備份/恢復(fù)。 以課程包為上傳作業(yè)，介紹Moodle1.7的新功能，25日下午(1: 30-4: 30)，為中山市教師設(shè)計(jì)一種新的繼續(xù)教育模式。 1.邊做邊教：設(shè)計(jì)一套試題，交流設(shè)計(jì)試題的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，閱讀

7、講義，在考試中使用“教育統(tǒng)計(jì)學(xué)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。2.設(shè)計(jì)自己分配的模塊。作業(yè)：繼續(xù)完成自己布置的模塊，08/08/2020，學(xué)習(xí)安排。26日上午(2011年8:30:30)，我們討論了中山市教師繼續(xù)教育的新模式，提出了自己設(shè)計(jì)的新模式模塊，并提出了修改新模式的設(shè)想。我們開始講課，分組討論，深入集體分享，分組討論，在電腦上練習(xí)，分配角色(四個(gè)小組采用不同的分組策略)，一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生(記錄員)在電腦上完成了“專題討論”的設(shè)計(jì)。26日下午(1: 304: 30)，上午全班繼續(xù)交流，談?wù)撔薷哪K、改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式的經(jīng)驗(yàn)，并提出各組教學(xué)創(chuàng)新的想法。休息學(xué)習(xí)和研究“成就”，數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，08/08/2020

8、，學(xué)習(xí)安排，27日上午(8: 3011: 30)提出進(jìn)一步完善“中山市教師繼續(xù)教育新模式”的構(gòu)想。2.在程序教學(xué)中引入“課堂”設(shè)計(jì)，在新模塊中使用“課堂”，邊做邊學(xué)：“課堂”設(shè)計(jì)、交流與分享：課堂創(chuàng)意，27日下午(1: 304: 00)，1。關(guān)于基于信息的課程設(shè)計(jì)/公開課教學(xué)/如何參與國(guó)家競(jìng)賽課程設(shè)計(jì)的備份/恢復(fù)/展示/評(píng)論/作為上傳作業(yè)交換課程包(Moodle課程)，2。討論創(chuàng)新魔燈，深入學(xué)習(xí)，結(jié)束輔導(dǎo)和回答培訓(xùn)班對(duì)學(xué)校的下一步發(fā)展計(jì)劃，08/08/2020熱身活動(dòng)：安裝魔燈1.7教師版，每個(gè)教師可以安裝魔燈1.7 5A在他的電腦上(任何人，任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，設(shè)計(jì)任何課程，上傳到任何魔燈平

9、臺(tái))，讓教師可以成為課程設(shè)計(jì)師！08/08/2020，分組策略，第一組累積成績(jī)，第二組誤差范圍(誤差綁定)，第三組標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)，第四組紅色成績(jī)(量表)，08/08/2020，教案設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)的區(qū)別和聯(lián)系，教案設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)，08/08/2020設(shè)置演示順序(課程組織)，介紹課程教學(xué)過(guò)程/結(jié)構(gòu)和進(jìn)度，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)階段和節(jié)點(diǎn)(開始/提交作業(yè)/項(xiàng)目開始/結(jié)束時(shí)間) 邏輯組織主要教學(xué)要點(diǎn)(模塊化)，具體化每個(gè)模塊的要點(diǎn)(教學(xué)計(jì)劃)，細(xì)化輔助幫助/支持/活動(dòng)/練習(xí)/手冊(cè)/指南，結(jié)束并總結(jié)問(wèn)題/質(zhì)量保證提供擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間，08/08/2020，課程細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，清楚地告訴學(xué)習(xí)者要學(xué)什么，什么時(shí)候/為什么/學(xué)什么，如何評(píng)估路線圖，用例子向?qū)W習(xí)者解釋學(xué)習(xí)的有用性(益處)，直接教學(xué)習(xí)者告訴他們什么，為什么和為什么，提供練習(xí)反饋，問(wèn)題導(dǎo)向(提問(wèn)和聽問(wèn)題)， 2020年8月8日，讓每位學(xué)員有機(jī)會(huì)表達(dá)他們所學(xué)的內(nèi)容和遇到的困難，何時(shí)需要使用視覺輔助，復(fù)雜的問(wèn)題顯示過(guò)程或步驟列出了隨時(shí)間的變化。 隱性知識(shí)需要明確表達(dá)。08/