1、,歡迎指導(dǎo),興義市豐都中學(xué) 潘天云,1+1=?,1+1=,?,1+1=？,“一把鋸子 + 一片森林 一支筆 + 一張紙 一個李白+ 一壺酒”,生活實例,一片荒漠 一幅畫、一首詩、一首歌、一個世界 詩百篇,看一看：圖中蘊含著什么？,橋頭三中,事物的正確答案不止一個,美國羅迦費因格,溫故知新：議論文要素,論點:作者的觀點或見解。（即作者對事物或問題的看法、主張、見解或態(tài)度 ） 論據(jù):用來證明作者觀點的根據(jù)。 1、道理論據(jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù)。 2、事實論據(jù)，即用具體可靠的事實（包括數(shù)據(jù)）來做根據(jù)。 ） 論證方法：用論據(jù)來證明論點的方法和過程。（舉例論證、道理論證、比喻論

2、證、對比論證）,重點字詞,汲?。何?。汲，從下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。 孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。 不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。 一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成,1、認(rèn)真聽讀課文，從1-3段中找出表明作者觀點的語句。 2、圍繞這個觀點，作者闡述了那幾個問題，在文中劃出概括性的語句。,聽讀要求,2、作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？,由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。,1、文

3、中表明作者觀點的語句是哪一句？,因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要。,事物的正確答案不止一個,第一環(huán)節(jié)：整體感知,3、“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要。”這一點為什么非常重要？請在文章中找到作者給我們的答案。,明確：因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。,4、既然許多事物的正確答案不止一個，作者告訴我們在分析和研究事物時應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度呢？請在文中找出答案。,明確：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性思維。,5、圍繞“事物的正確答案不止一個”這個觀點，作者闡述

4、了哪幾個問題？,明確： （1）、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？,（2）、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？,提出這兩個問題，作者運用什么句式？,設(shè)問句。它的作用有:引出下文，引發(fā)思考，使文勢有變化。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。,6、創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？,明確： （1）.淵博的學(xué)識,（2）.有探求新事物、活用知識的態(tài)度和意識,（3）.持之以恒地進行各種嘗試的毅力,二、你能為作者再舉幾個例子來證明作者的觀點嗎？,牛頓：蘋果砸頭的故事，發(fā)現(xiàn)了萬有引力； 魯班：受小草割手的啟發(fā)發(fā)明了鋸子； 伽利略：擺的定律； 黃道婆：紡織； 瓦特：蒸氣機的發(fā)明。 ,第二環(huán)節(jié)：討論、交

5、流,一、文中列舉了哪幾個具有創(chuàng)造性思維的例子？請同學(xué)們用自己的話簡單概述一下這幾個例子。,明確：（1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。 （2）羅蘭布歇爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。,創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢？ 是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？,疑惑,？,擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人： 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力,區(qū)分二者的根據(jù)之一是 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力,區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù),貝多芬,愛因斯坦,莎士比亞,創(chuàng)造力只屬于貝多芬、愛因斯坦、莎

6、士比亞？,游戲一：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還剩幾個角？（用一張紙代替桌面，讓學(xué)生嘗試試驗）,游戲二：玩24點撲克牌的游戲： 規(guī)則：用5、6、3、3、四 張牌通過加減乘除的運算得出24這個結(jié)果, 每張牌只能用一次。,我們是否具有創(chuàng)造力？,論證中心：怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人,強調(diào)任何人都有創(chuàng)造力以及必備的條件（14）,論證結(jié)構(gòu),逐層深入,引論,本 論,結(jié)論,事物的正確答案不止一個（1-4） 對比論證,闡述擁有創(chuàng)造性思維必需的要素 （5-9） 舉例論證,闡述區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù)（10-13）,課文小結(jié),作者是美國著名的實業(yè)家羅迦費因格。文章聚焦創(chuàng)造性思維，談如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問題。文章先用四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點，然后層層推進，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必