1、奇妙的二氧化碳一、設(shè)計(jì)思路隨著課程改革的不斷深入，有效教學(xué)是每一個(gè)老師追求的目標(biāo)。那么什么是有效教學(xué)呢？著名課改專(zhuān)家畢華林說(shuō)：“有效教學(xué)是：讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)高水平的思維活動(dòng)，學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展的教學(xué)?！币虼?，在奇妙的二氧化碳新授課中，為了實(shí)施有效教學(xué)，教者關(guān)注到學(xué)生已有生物知識(shí)（植物、人的呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可以用石灰水檢驗(yàn)），精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)與探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，感受探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作精神；通過(guò)魔術(shù) “清水變牛奶”、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)的價(jià)值；通過(guò)教師演示，讓學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，開(kāi)啟他們積極思維，形成思維共振。

2、總之，我力求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本,把課堂還給學(xué)生,把快樂(lè)帶給學(xué)生,自己只是一個(gè)引導(dǎo)者、幫助者，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)二氧化碳能與石灰水反應(yīng)的性質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳能與石灰水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。2、過(guò)程與方法（1）在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和比較，獲得對(duì)二氧化碳能與石灰水的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳能與石灰水反應(yīng)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)分析、歸納二氧化碳能與石灰水反應(yīng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備

3、教師實(shí)驗(yàn)用品： 可口可樂(lè)一瓶 二氧化碳（集氣瓶1瓶） 石灰水 燒杯等學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品：汽水（雪碧） 石灰水 導(dǎo)管 橡皮塞 試管 等 （6組）五、教學(xué)過(guò)程【創(chuàng)設(shè)情境】播放可口可樂(lè)廣告視頻（來(lái)自優(yōu)酷）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)可口可樂(lè)廣告視頻,創(chuàng)設(shè)情境,從生活走向化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。【設(shè)置問(wèn)題】1、打開(kāi)一汽水瓶的蓋子，觀察到的現(xiàn)象是什么？2、這些氣泡是什么氣體？ 3、如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)汽水中含有二氧化碳?xì)怏w？設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是思維的源泉和動(dòng)力！以“汽水”載體，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生覺(jué)察到的一種“有目的但不知如何達(dá)到”的心理困境。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其原有認(rèn)知水平不和諧、不平衡時(shí)，學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題急需通

4、達(dá)解決的這樣的心理狀態(tài)。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題組的方法，使問(wèn)題既難易適度，也有梯度，有助于學(xué)生形成“心求通而未得”的認(rèn)知沖突的化學(xué)問(wèn)題，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！净卮稹? 打開(kāi)一汽水瓶的蓋子，觀察到有氣泡產(chǎn)生。2 這些氣泡是二氧化碳。3 用石灰水去檢驗(yàn)汽水中含有二氧化碳?！具^(guò)渡】我們知道可以用澄清的石灰水可以檢驗(yàn)二氧化碳，下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄表?！净顒?dòng)與探究】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)友情提醒：（1）按圖所示連接裝置。 （2）倒入試管中的石灰水5mL左右。 （3）如果有石灰水倒上手的同學(xué)，請(qǐng)用水沖洗！實(shí)驗(yàn)記錄表1操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論將汽水中的氣體通入石灰水中石灰水變渾濁汽水中含有二

5、氧化碳?xì)怏w【收獲一】（1）汽水中的氣體能使澄清的石灰水變渾濁, 汽水中含有CO2氣體（2）CO2能與澄清石灰水反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀。氫氧化鈣二氧化碳碳酸鈣水（檢驗(yàn)二氧化碳）設(shè)計(jì)意圖：肖川博士指出：“經(jīng)驗(yàn)的分享意味著平等的給予和心靈的晤對(duì)，意味對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注?！逼巧磉叧Ｒ?jiàn)的飲料，用它進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，能使學(xué)生感悟到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)世界真奇妙！在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)友情提醒，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，又能增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，老師是一個(gè)幫助者、引

6、導(dǎo)者，甚至是合作者。讓化學(xué)課堂處于平等、科學(xué)、民主、對(duì)話的文化氛圍！【過(guò)渡】同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？【魔術(shù)】奇妙一：“清水變牛奶”（讓一學(xué)生來(lái)表演） 【問(wèn)題】1、 試管中“清水”是什么物質(zhì)？2、 “清水變牛奶”的原因?！净卮稹俊扒逅笔鞘宜?，人呼出的氣體中含有二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成不溶于水的碳酸鈣。設(shè)計(jì)意圖：隨著春晚中魔術(shù)的紅火，學(xué)生對(duì)魔術(shù)也越來(lái)越感興趣！讓學(xué)生在課堂上表演和觀看魔術(shù)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，又能體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的魅力和價(jià)值！【展示】一瓶氣體【問(wèn)題】1、 猜想它是什么氣體？2、 如何驗(yàn)證你的猜想？【回答】1、 它是二氧化碳。2、 用石灰水去檢驗(yàn)瓶中氣體?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】倒

7、少量石灰水于集氣瓶中并振蕩?！締?wèn)題】1、 你能觀察到什么現(xiàn)象？2、 你能得出什么結(jié)論？【回答】石灰水變渾濁，它是二氧化碳。【演示實(shí)驗(yàn)】將集氣瓶振蕩后的集氣瓶倒置?！締?wèn)題】1、 你能觀察到什么現(xiàn)象？為什么？【回答】集氣瓶上的玻璃片不會(huì)掉下來(lái)。二氧化碳與石灰水反應(yīng)，瓶?jī)?nèi)氣體變少，氣壓變小。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。如果只是簡(jiǎn)單對(duì)瓶中氣體進(jìn)行檢驗(yàn)，可以起到鞏固用石灰水可以檢驗(yàn)二氧化碳的知識(shí)，將該實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步創(chuàng)新，產(chǎn)生了讓學(xué)生驚嘆的、意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓他們?cè)诩ち业乃季S碰撞中提高思維的深刻性。【投影】生活小竅門(mén)：將雞蛋保存在石灰水中，雞蛋可以長(zhǎng)時(shí)間不腐敗。設(shè)計(jì)意圖：教師不僅要

8、把學(xué)生目光聚焦在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，而且要把學(xué)生興趣延伸到課外，也體現(xiàn)從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念。六、教學(xué)反思1、注重實(shí)驗(yàn)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)也是促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有效手段。以“汽水”為支架，構(gòu)建了對(duì)二氧化碳與石灰水反應(yīng)探究，改變過(guò)去老師演示實(shí)驗(yàn)為主學(xué)生被動(dòng)接受的課堂模式，學(xué)生參與課堂的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，主動(dòng)構(gòu)建二氧化碳性質(zhì)知識(shí)，在學(xué)生探究的過(guò)程中，體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣，同時(shí)提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)！以魔術(shù)：“清水變牛奶”的學(xué)生表演為契機(jī)，化平淡神奇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，感受化學(xué)的魅力！通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣，既能激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能使學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞。注重實(shí)驗(yàn)形式多樣化，可以從不同角度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)思維的深刻性。2、借助生活素材，使課堂實(shí)驗(yàn)充滿張力“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”是重要的理念！將生活問(wèn)題情境（如汽水）與實(shí)驗(yàn)融為一體，讓問(wèn)題貫穿于實(shí)驗(yàn)之中，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行提出新問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)！同時(shí)也能最大程度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感，感受化學(xué)在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的重要！1、 存在的問(wèn)題（1） 在學(xué)生探究過(guò)程中，老師只關(guān)注成功的實(shí)驗(yàn)，忽視現(xiàn)象的異常的實(shí)驗(yàn)（由于個(gè)別小組通入石灰水中二氧化碳量過(guò)多，導(dǎo)致渾濁又變